Concetti base

COMUNICAZIONE VERBALE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMUNICAZIONE PARAVERBALE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMUNICAZIONE NON VERBALE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

OTTIME QUALITA’ DEL DOCENTE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA RELAZIONE DOCENTE-DISCENTE o meglio LA RELAZIONE PERSONA-PERSONA ,[object Object],[object Object]

COSA E’ UN’ABILTA’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COSA SUCCEDE QUANDO C’E’ UNA DISABILITA’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUALI SONO GLI EFFETTI CHE LA MANCATA PREDISPOSIZIONE DI UN SISTEMA GENERA SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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DUE FORME DI PENSIERO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISLESSICI FAMOSI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object]

DATI SULLA DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MOVIMENTI OCULARI ,[object Object],[object Object],[object Object]

DUE VIE DI ACCESSO ALLA LETTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VIA DIRETTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VIA INDIRETTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

I PROCESSI DELLA LETTURA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ERRORI SEMANTICI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ERRORI VISIVI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ERRORI MORFOLOGICI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SOSTITUZIONE DI PAROLE FUNZIONE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISLESSIA EVOLUTIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COSA E’ LA DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROCESSI AUTOMATICI E PROCESSI CONTROLLATI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Cosa si intende per dislessia evolutiva? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SINDROME DISLESSICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA DISLESSIA E’ UNA MALATTIA? ,[object Object],[object Object]

DISGRAFIA ,[object Object],[object Object]

DISGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object]

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DISORTOGRAFIA ,[object Object]

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DISORTOGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMPANELLI D’ALLARME ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMPANELLI D’ALLARME ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMPANELLI D’ALLARME ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA DISLESSIA: COME SI RICONOSCE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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QUANDO SI MANIFESTA ,[object Object]

A QUALE ETA’ E’ POSSIBILE DIAGNOSTICARLA? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CHE TIPO DI EVOLUZIONE PUO’ AVERE QUESTO DISTURBO? ,[object Object],[object Object],[object Object]

COME AFFRONTARE LA DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISCALCULIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISCALCULIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISCALCULIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PARADIGMA DI STROOP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3 X 4 ? Facile? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RICORDA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ANALISI DEL COMPITO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COSA EVITARE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CRITERI PER LA STESURA DI TESTI AD ALTA LEGGIBILITA’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ORGANIZZAZIONE TESTUALE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IL TESTO DEI PROBLEMI ,[object Object],[object Object],[object Object]

PROBLEMI ,[object Object],[object Object]

AREE DI DIFFICOLTA’ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COSA POSSONO FARE GLI INSEGNANTI? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONSIGLI PRATICI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TEST PER ADULTI A RISCHIO DISLESSIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

INTERVENTO IN AMBITO PSICOPEDAGOGICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PRENDERSI CURA DEL BAMBINO DISLESSICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PROBLEMI PSICOLOGICI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

STRATEGIE PSICOLOGICHE USATE DAI RAGAZZI CON DSA NEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

STRATEGIE PSICOLOGICHE USATE DAI RAGAZZI CON DSA NELLE RELAZIONI EDUCATIVE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CARATTERISTICHE DELL’ALUNNO DISLESSICO IN CLASSE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COME RENDERSI UTILI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONSIGLI PRATICI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COSA NON SI DEVE FARE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VALUTAZIONE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

STRATEGIE PSICOLOGICHE NELLA SCUOLA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RICORDA ,[object Object],[object Object],[object Object]

STRUMENTI COMPENSATIVI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

STRUMENTI DISPENSATIVI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

NORMATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object]

ASSOCIAZIONE ITALIANA DISLESSIA - AID ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODELLO MEDICO vs SOCIALE DI DISABILITA’ ,[object Object],[object Object],[object Object]

ICIDH 1980 – ICF 2001 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SCOPI DEL MODELLO ICF ,[object Object],[object Object],[object Object]

RIABILITAZIONE ,[object Object]

PATOLOGIA E MENOMAZIONE ,[object Object],[object Object]

DISABILITA’ ,[object Object]

HANDICAP ,[object Object],[object Object]

RICERCA 1991 PROVVEDITORATO DI MODENA 23.4 12.88 PERC MEDIA - 14.8 QUINTA - 14.2 QUARTA 24.1 13.5 TERZA 24 12 SECODA 22.8 9.9 PRIMA SC. MEDIA SC. ELEMEN. CLASSE

RICERCA 1991 PROVVEDITORATO DI MODENA 5.3 6 CALCOLO 4.5 4.1 SCRITTURA 2 1.8 COMPRENSIONE DEL TESTO 3.6 3.8 LETTURA SC. MEDIA SC. ELEMENT. AREA DI COMPETENZA

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