Faghæfte 48
• Informationssøgning og - indsamling
• Produktion og formidling
• Analyse
• Kommunikation, videndeling og
samarbejde
(UVM, 2010)

Digital kompetence
Den brug og anvendelse af it som børn skal lære op igennem deres
uddannelsesforløb kan karakteriseres som digital kompetence.
Digital kompetence er mere end bare færdigheder, i brug af digitale
redskaber. Det er en sammensat kompetence, som indebærer
refleksion og holdninger til brugen. Digital kompetence er
færdigheder, kundskaber og holdninger som alle behøver, for at
kunne anvende digitale medier i forhold til læring og beherskelse i et
moderne og teknologisk samfund (Erstad, 2005)
”Digital kompetence som svagt
defineret begreb”
(Martin, 2006)
Fotos: Colourbox

Fremtidens medarbejder
Den selv-programmerende medarbejder
oplærer sig i samarbejde med andre og tilpasser
sig nye opgaver, processer i takt med
teknologiens og samfundets forandringstakt
øges
(Castells, 2000). ”At lære at lære”
”Lige som man ikke skal på læsekursus hver gang
der kommer en ny bog, skal man ikke på it-
færdigheds-kursus hver gang der kommer noget nyt
it. Man skal kunne ”læse” det nye selv, kunne
reflektere over dets muligheder, samt kunne
KOLON, nr. 2, 2011) formulere spørgsmål så man kan videndele og
udvikle sammen med kolleger (og elever) og få
Line Skov Hansen, relevant hjælp til at komme videre” (PIL, 2008:
Projektmedarbejder, MIL
University College Nordjylland 123).
2. Oplæg om web 2.0, Antvorskov Skole, 2011

En kultur for videndeling
• Det er godt at prøve ting af i praksis, uden at man
måske på forhånd kender alle svarerne
• Det er vigtigt at turde fejle
• Det er vigtigt at dele ud af sin viden og erfaringer
• Det er vigtigt at kunne spørge kollegaerne eller elever
om gode råd
• Det skal være okay at sige fra
Fotos: Colourbox

Modeller for vidensledelse
Pædagogisk videnledelse kan på
den ene side beskrives som et
værktøj eller en metode, som
læreren anvender til løsning af
problemer, eller som en strategi
til at organisere videndeling, og
på den anden side kan
videnledelse beskrives som en
skoles kultur, hvor der som et
naturligt element i
undervisningen gives tid til
dialog og dermed deling af
viden blandt eleverne. (Levinsen
og Sørensen, 2008:92)
Modellerne findes både i PIL rapporten og i bogen skole 2.0.

It og didaktik
I bogen ”Didaktik 2.0 – lærermiddelkultur mellem tradition og
innovation” præsenteres og analyseres 3 grundlæggende
begreber for at forstå nødvendigheden af en didaktik 2.0:
• eleverne som didaktiske designere
• adgang til viden.
• skolens web 2.0 praksisformer.
(Gynther, 2010)

Didaktik
Didaktikken siges at have tre opgaver: analyse, planlægning
og iscenesættelse af undervisning (Jank og Meyer, 2005: 99).
”..it bør integreres i
fagene…og der bør sættes
fokus på det faglige og
pædagogiske udbytte af at
anvende it i undervisningen.
(Højhastighedskomiteen,
januar, 2010)
Didaktisk relationsmodel (Hiim og Hippe, 1997)

værktøjer
1. Hvad kan dette værktøj?
2. Hvad giver det mulighed for?
3. Hvilken læring skal værktøjet understøtte?
4. Hvilke rammer kræver det for at bruge det?
5. Hvilke kompetencer kræver det for at bruge det?
6. Hvad er målet med at inddrage det i netop denne
situation?
”Kunsten at prøve sig frem”
”Learning by doing”
”Refleksion i handling” Trial - error

på Anvortskov Skole
Oplæg:
• Brug af web 2.0 teknologier i lærings- og
undervisningssammenhæng
• Hvordan kan man som skole dele viden og erfaringer
om web 2.0 tjenester og værktøjer og brugen af disse i
en undervisnings og læringssammenhæng?
• Hvordan kan man inddrage både lærere og elever i
dette?

It-værktøjskassen

Trædestene og milepæle
• Aktiviteter november – januar ?
• Hvem er tovholdere på skolen?
• Hvad skal vores produkt være?
• Hvordan inddrager vi kolleger og elever?
• Hvordan formidler vi det videre?
Hands on
www.wordle.net
www.vuvox.com
www.voki.com
www.glogster.com
www.wikispaces.com
http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/
http://www.ittorvet.dk

Castells, Manuel: End og millenium Information age Economy, Society and Culture, 2000.
Erstad, O. (2005): Digital kompetanse i skolen – en innføring. Universitetsforlaget, Oslo
Gynther, K (2010): ”Didaktik 2.0”. Didaktik serien, Akademisk Forlag, København.
Hiim, H. og Hippe E. (1997): ”Læring gennem oplevelse, forståelse og handling - En studiebog i
didaktik.”
. Forlaget Gyldendal.
Levinsen, K. T. og Sørensen, B. H. (2008): It, faglig læring og pædagogisk videnledelse. Rapport
vedr. Projekt It Læring 2006-2007, DPU/Gentofte Kommune
Martin, A. (2006). A european framework for digital literacy. Digital Kompetanse, Nr. 02 .
Sørensen, B. ; Audon, L. og Levinsen, K. (2010): Skole 2.0. Århus, Kapitel 9: Lærerens nye
positioner, videndeling og videnledelse. Forlaget Klim