CLASE SOBRE LOS COLORES GRADO 1

1. PLAN DE CLASE N° 3 I.E Manuel María Mallarino Sede Marco Fidel Suarez Corregimiento La Marina- Trujillo Valle Nombre del profesor: LINA GABRIELA ARANGO Fecha: 4 DE NOVIEMBRE DE 2014 Curso: PRIMERO - RURAL
Habilidades
Escucha
Lectura
Escritura
Monólogos
Conversación
X
X
X
X
Estándares:
 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (1)
 Relaciono ilustraciones con oraciones simples. (1)
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. (1)
 Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (2)
Logros:
 Identifica los nombres de los colores primarios y secundarios pronunciándolos en inglés.
 Utiliza juegos interactivos sobre los colores en inglés.
 Comprende las instrucciones trabajadas en clase con respecto a los colores.
 Comprende las Preguntas del docente y compañeros acerca del tema.
Indicadores de logros:  Expresa los nombres de los colores primarios y secundarios (Blue - Gray - Green - Purple - White – Orange- Fucsia - Red - Yellow – Pink- Black – Brown) cuando se le muestran en objetos de su entorno.  Reconoce los colores primarios y secundarios en juegos interactivos respondiendo a las preguntas del mismo.  Utiliza los colores indicados en una oración simple o ilustración.  Responde a las preguntas que su profesor y compañeros le hacen con respecto a los colores.

2. Número de la lección: 3 Competencias Ciudadanas:  Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
Nombre de la Lección en Inglés: The colors Nombre de la lección en español: Los colores
Contexto: Around Entorno
Objetivo: Identificar y diferenciar los colores (primarios y secundarios) del inglés en realidades y objetos cercanos y aplicar dichos conocimientos en su diario vivir.
Vocabulary:  BLUE -GRAY  GREEN - PURPLE  WHITE - ORANGE  FUCSIA - RED  YELLOW - PINK  BLACK – BROWN Option: What color is this? What color is the pencil? Vocabulario:  AZUL-GRIS  VERDE – MORADO  BLANCO – ANARANJADO  FUCSIA -– ROJO  AMARILLO – ROSADO  NEGRO – MARRÓN Opcional: ¿Qué color es este? ¿De qué color es el lápiz?
Calentamiento  La docente pide que se organicen en grupos de ocho estudiantes, para escuchar con atención la lectura del arco iris.  Después de haber realizado esta actividad se pregunta de qué trata la historia, ¿Qué colores tiene el arco iris?, ¿Qué representa cada color en la historia?  Se les presentan los diferentes colores a través de las flashcards previamente elaboradas Presentación  Se presenta a los niños el vocabulario de los colores usando algunos objetos del entorno, mostrándolos y diciendo su color en ingles permitiendo que los niños repitan después.  Luego se realizaran algunas preguntas en español relacionadas con objetos del salón de clase, por ejemplo: Si corresponde el color amarillo, realizare una pregunta así: ¿De qué color es el lápiz? What color is the pencil? La respuesta la harán en inglés: The pencil

3. pidiéndoles que repitan en inglés.  Seguidamente se les pide que por equipo escojan los colores que tiene el arco iris (uno cada grupo) que están en las flashcard: amarillo, rojo, azul, morado, verde, gris, rosado, blanco, negro, marrón, fucsia y anaranjado y después de seleccionarlos un representante lo dirá en voz alta. is Yellow; así mismo lo haremos con los otros colores.  Luego diré el color en inglés y ellos dirán un objeto que conozca; ejemplo: red---- sangre, yellow-----sol, pink-------maletín, violet------- uvas. Y así hasta que mencione todos los colores.  Continuando se les indaga sobre si saben ¿cuál es el color favorito de sus amigos? Y si ¿Ellos saben cuál es tu color favorito? Para esto se les enseña un dialogo corto donde deben preguntar y contestar en inglés.  Repite el siguiente diálogo con cada uno de ellos, cambiando el color según su preferencia. What is your favorite color? ¿Cuál es tu color favorito? My favorite color is yellow Mi color favorito es Amarillo  Los niños y niñas observaran y participaran de los juegos interactivos N° 2. ANIMALS, donde hay seis animales los cuales pueden pintar con los colores indicados. Escucharán GOOD (BIEN) si escogen el color y el animal correcto. O TRY AGAIN (INTENTA DE NUEVO) si los escogen de manera incorrecta: el gato de naranja, el perro de negro, la serpiente de amarillo, el conejo de gris, el hámster de marrón y el perico de verde.  Y N°1 A CLOWN’S FACE: donde tienen un dibujo de la cara de un payaso para colorearla, Leyendo y escuchando las instrucciones. Escucharás GOOD (BIEN) si escoges el color y la parte de su cara correctamente. Escucharás TRY AGAIN (INTENTA DE NUEVO) si los escoges de manera incorrecta: su nariz de Rojo, sus ojos de azul, su boca de morado, su cabello de amarillo, sus orejas de verde, sus dientes de blanco

4. Práctica  Se organiza el grupo en parejas para trabajar las actividades sugeridas en los juegos interactivos. Hojas de trabajo 5 y 2 (worksheets), que consisten en colorear los animales y la cara del payaso según la indicación y como refuerzo de lo visto en los juegos.  Es tiempo para juagar: Se dividirán en 2 equipos, se les entregarán equitativamente los nombres con los colores en inglés, para que en el menor tiempo posible recolecten la mayor cantidad de objetos de su entorno según los colores asignados.
Producción  El grupo se subdividirá en equipos de 5 estudiantes a los cuales se les entrega papel bond, crayolas, colores y marcadores, para que dibujen un paisaje.  Terminada la actividad saldrá un relator de cada equipo expondrá los colores utilizados en su paisaje, pronunciándolos en inglés. Actividades  En casa el niño(a) desarrollara la sopa de letras, encerrando los nombres de los colores que encuentre en ingles según la lista dada en español.  Como trabajo complementario e interdisciplinar, durante la clase de tecnología y sistemas se dejara que los niños exploren el juego interactivo relacionados con los colores: rainbow ____________________________________________ Flashcards elaboradas por la docente, con el ejemplo de las incluidas en la maleta. (Se utiliza material impreso, cartón cartulina, pegante, etc. (12 colores) Worksheet:  PAINT IT! A CLOWNS FACE: Guía de trabajo página 230 (cartilla de recursos)  PAINT IT! ANIMALS: Guía de trabajo página 239 (cartilla de recursos) Juegos interactivos: (INTERACTIVE GAMES)  A CLOWN’S FACE: Guía de trabajo página 89 (cartilla de recursos). ENLACE: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/label-the-picture/clowns-face

5.  RAINBOW Guía de trabajo página 91 (cartilla de recursos) ENLACE: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/rainbow  ANIMALS Guía de trabajo página 90 (cartilla de recursos) ENLACE: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/pets Portafolio individual: se elaboran las hojas de trabajo y actividades y se guardaran en él. SOPA DE LETRAS: material elaborado por la docente, consulta en la web