3. ХАРАКТЕРНІ РИСИ ПРОЕКТУ
(за матеріалами Т-Кіт «Проектний менеджмент»)
Проект:
• Завжди має мету.
• Реальний.
• Обмежений у часі і просторі.
• Реалізується командою.
• Унікальний.
• Повинен піддаватися оцінюванню.
• Реалізується поетапно.
4. Метод проектів як ОСВІТНЯ
ТЕХНОЛОГІЯ -
сукупність навчально-пізнавальних
прийомів, за допомогою яких учні
набувають знання та навички в
процесі планування та самостійного
виконання певних практичних
завдань з обов’язковою презентацією
результатів
5. ЧОМУ САМЕ ПРОЕКТ?
Проектна технологія забезпечує діяльнісний
підхід до освітньо-виховного процесу
У ході проектної діяльності школярі навчаються:
• планувати свою роботу, заздалегідь прогнозуючи
її результати;
• використовувати різноманітні джерела інформації;
• аналізувати та порівнювати факти;
• аргументувати власні судження;
• приймати рішення;
• встановлювати соціальні контакти, розподіляти
обов’язки, взаємодіяти;
• створювати реальний “кінцевий продукт”;
• представляти результати перед аудиторією;
• оцінювати свою діяльність та діяльність партнерів.
6. Особливості проектної
діяльності школярів
• здійснюється як у процесі навчання, так і в
позакласній діяльності
• всебічне та систематичне дослідження
проблеми і розробка конкретного кінцевого
продукту
• отримання практичного результату, а не лише
пошук певної інформації
• колективні зусилля виконавців
• реалізація здобутих знань та умінь на практиці,
набуття певних компетентностей
• рефлексія спільної роботи
7. Етапи роботи над проектом:
–Пошуковий - визначення теми проекту, пошук та
аналіз
проблеми, висунення гіпотези, постановка мети,
обговорення методів дослідження.
–Аналтичний - аналіз вхідної інформації. Пошук
оптимального способу досягнення мети проекту,
побудова алгоритму діяльності. Покрокове планування
роботи.
–Практичний - виконання запланованих кроків.
–Презентаційний - оформлення остаточних
результатів, підготовка і проведення презентації,
«захист» проекту.
– Контрольний - аналіз результатів, корекція, оцінка
якості проекту, рефлексія.
8. Основні принципи організації
проектної діяльності
• Реальне партнерство учасників
• Прагматичність, практичність результатів
• Спрямованість на вирішення конкретної
проблеми
• Орієнтація на короткотермінові проекти,
котрі мають найбільший виховний
вплив.
9. Типологія проектів
Проекти розрізняються за:
Пріоритетним видом діяльності:
• творчі;
• соціальні;
• дослідницькі;
• рольові;
• пошукові;
• ігрові тощо.
11. За участю в розробці:
• індивідуальні;
• колективні.
За терміном виконання:
• короткотривалі;
• середньої тривалості;
• тривалі.
12. За характером партнерських
взаємодій між учасниками проектної
діяльності:
• кооперативні;
• змагальні;
• конкурсні.
За рівнем реалізації міжпредметних
зв'язків:
• монопредметні;
• міжпредметні;
13. За формою представлення (захисту):
• пленарні;
• стендові;
• мультимедійні;
• рольові;
• творчі.
14. Організаційно-психологічні аспекти
проектної діяльності:
• Розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних
і творчих здібностей учнів;
• Інтеграція освітнього середовища школи і сім’ї,
школи і мікрорайону, ширше залучення батьків до
освітнього процесу;
• Соціалізація учнів, розвиток ключових
компетентностей: комунікативної, кооперативної,
інформаційної тощо
• Формування у школярів активної життєвої позиції;
• Створення у школі єдиного колективу учнів і
педагогів, атмосфери співпраці.
15. Виховні результати проектної
діяльності:
• формування цілісних уявлень про світ, суспільство,
державу, соціальні інститути та структури, основні
соціальні зв’язки та відносини, політичні та правові
засоби їх регулювання;
• навчання успішної взаємодії з владними структурами
та неурядовими організаціями при вирішенні
соціально важливих проблем місцевої громади;
• збагачення знаннями та навичками соціальної дії при
вирішенні соціально важливих проблем місцевої
громади
• мотивація до активної та безкорисливої громадянської
дії;
• залучення до колективної діяльності (співпраці в
команді);
• отримання можливості на практиці впливати на
соціальне середовище,
