1. QUE APORTAN LAS TIC AL
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
Así como las tecnologías han introducido
cambios en la sociedad lo han hecho en
la educación, pasando de un aprendizaje
centrado en el profesor, paradigma de la
sociedad industrial, hacia un paradigma
centrado en el aprendizaje del estudiante,
propio de la sociedad del conocimiento.
Los estudiantes de esta sociedad del siglo
XXI requieren de la adquisición de
competencias y habilidades que le
permitan desenvolverse de manera
integral y competente, en un entorno rico
en información; deben desarrollar nuevas
competencias, aparte de conocer, saber
hacer y ser, deben aprender a buscar la
información, seleccionar, transformarla
para resolver problemas y aprender a
trabajar de manera colaborativa.
Este nuevo paradigma cambia el rol del
docente y del estudiante, el docente será
facilitador, propiciará las condiciones para
el aprendizaje; motivándolos al
aprendizaje de una manera significativa,
autónoma y responsable de su
aprendizaje, y es allí donde las TIC
constituyen una herramienta poderosa
para impulsar estos cambios.
Por lo anterior, los docentes, hoy en día,
deben adquirir nuevas competencias que
les permitan enfrentar los retos y cambios
de la educación, donde las TIC, permite
innovar y mejorar las estrategias de
enseñanzas, para facilitar el aprendizaje
en los estudiantes de acuerdo a las
demandas actuales, para ello debe de
apropiarse de las TIC como recurso
didáctico, pues no sólo le permitirá
mejorar su labor docente sino el
aprendizaje en el aula.
La formación docente en el uso de las TIC
debe ser una política perenne y esencial
en la educación, como herramienta que
permite el mejoramiento en los procesos
educativos mediados por las TIC.
Además permite una relación
interdisciplinaria y de conocimiento con la
disciplina que se enseña, actualizado en
forma permanente, facilita la organización
del trabajo pedagógico, de manera
consiente e integral y permiten la
adquisición del conocimiento en forma
más inmediata y amplia.
Finalmente, es necesario que los
docentes adquieran las competencias
digitales, tales como conocimientos de
ofimática para crear, modificar, organizar,
archivos, competencias digitales para
buscar, seleccionar, ordenar, almacenar,
compartir información de Internet, y
elaboración de contenidos didácticos
multimedia, es decir, permite al docente
mantener una visión amplia de su
disciplina,incorporarnuevas metodologías
de trabajo y actualizar sus conocimientos,
así como también mejorar la
comunicación entre los alumnos. las
tecnologías como una parte integral del
conocimiento didáctico y del contenido e
integradas en el quehacer docente; en
otras palabras, si las tecnologías no sé
integran, en la práctica cotidiana de los
formadores, difícilmente se va a producir
una apropiación significativa de losnuevos
ambientes y recursos de aprendizaje.

2. DECÁLOGO SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente
innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan motivación,
interés, rendimiento…).
3. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción, descubrimiento…).
4. Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología.
5. Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de
las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias
específicas en TIC.
6. Las TIC pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información
como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales).
7. Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de
procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como
virtualmente).
8. Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el
objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad
tecnológica que promueve.
9. Evitar la improvisación en el aula de informática. Planificar tareas, agrupamientos,
proceso de trabajo, tiempos.
10. El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de
enseñanza habitual; se debe integrar.
http://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/