El Servicio Profesional Docente y el Perfil,  Parámetros e Indicadores del Concurso de  Oposición para el Ingreso  Fuente: http://basica.sep.gob.mx/perfiles2.pdf Recuperado el 17 de abril de 2014

1. 3
de
marzo
2014
El
Servicio
Profesional
Docente
y
el
Perfil,
Parámetros
e
Indicadores
del
Concurso
de
Oposición
para
el
Ingreso
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

2. El
Estado
garan4zará
la
calidad
en
la
educación
obligatoria
de
manera
que
los
materiales
y
métodos
educa4vos,
la
organización
escolar,
la
infraestructura
educa4va
y
la
idoneidad
de
los
docentes
y
los
direc?vos
garan4cen
el
máximo
logro
de
aprendizaje
de
los
educandos.
Tercer
párrafo
del
ArBculo
3°
Cons?tucional.
Idoneidad
de
docentes
y
direc?vos
para
el
aprendizaje
de
los
alumnos
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

3. El
ingreso
al
servicio
docente
y
la
promoción
a
cargos
con
funciones
de
dirección
o
de
supervisión
en
la
educación
básica
y
media
superior
que
imparta
el
Estado,
se
llevarán
a
cabo
mediante
concursos
de
oposición
que
garan4cen
la
idoneidad
de
los
conocimientos
y
capacidades
que
correspondan.
Fracción
III
del
ArBculo
3°
Cons?tucional
Concursos
de
oposición
que
aseguren
la
idoneidad
de
conocimientos
y
capacidades
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

4. Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente
En
su
arBculo
4
señala
la
siguiente
definición:
XXXII.
Servicio
Profesional
Docente
o
Servicio:
Al
conjunto
de
ac4vidades
y
mecanismos
para
el
Ingreso,
la
Promoción,
el
Reconocimiento
y
la
Permanencia
en
el
servicio
público
educa4vo
y
el
impulso
a
la
formación
con4nua,
con
la
finalidad
de
garan4zar
la
idoneidad
de
los
conocimientos
y
capacidades
del
Personal
Docente
y
del
Personal
con
Funciones
de
Dirección
y
de
Supervisión
en
la
Educación
Básica
y
Media
Superior
que
imparta
el
Estado
y
sus
Organismos
Descentralizados.
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

5. COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
I.
Mejorar,
en
un
marco
de
inclusión
y
diversidad,
la
calidad
de
la
educación
y
el
cumplimiento
de
sus
fines
para
el
desarrollo
integral
de
los
educandos
y
el
progreso
del
país;
II.
Mejorar
la
prác4ca
profesional
mediante
la
evaluación
en
las
escuelas,
el
intercambio
de
experiencias
y
los
apoyos
que
sean
necesarios;
III.
Asegurar,
con
base
en
la
evaluación,
la
idoneidad
de
los
conocimientos
y
capacidades
del
Personal
Docente
y
del
Personal
con
Funciones
de
Dirección
y
de
Supervisión;
IV.
Es4mular
el
reconocimiento
de
la
labor
docente
mediante
opciones
de
desarrollo
profesional;
V.
Asegurar
un
nivel
suficiente
de
desempeño
en
quienes
realizan
funciones
de
docencia,
de
dirección
y
de
supervisión;
VI.
Otorgar
los
apoyos
necesarios
para
que
el
Personal
del
Servicio
Profesional
Docente
pueda,
prioritariamente,
desarrollar
sus
fortalezas
y
superar
sus
debilidades;
VII.
Garan4zar
la
formación,
capacitación
y
actualización
con4nua
del
Personal
del
Servicio
Profesional
Docente
a
través
de
polí4cas,
programas
y
acciones
específicas,
y
VIII.
Desarrollar
un
programa
de
esWmulos
e
Incen4vos
que
favorezca
el
desempeño
eficiente
del
servicio
educa4vo
y
contribuya
al
reconocimiento
escolar
y
social
de
la
dignidad
magisterial.
Fuente:
DOF,
11/09/2013
,
DECRETO
por
el
que
se
expide
la
Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente,
ArBculo
13.
Propósitos
del
Servicio
Profesional
Docente

6. Proceso
de
Ingreso
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

7. Proceso
de
Permanencia
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

8. Proceso
de
Promoción
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

9. Proceso
de
Reconocimiento
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

10. ArBculo
12
de
la
LGSPD
Quienes
desempeñen
las
funciones
docentes,
de
dirección
o
de
supervisión
en
la
Educación
Básica
y
Media
Superior
deben
reunir
las
cualidades
personales
y
competencias
profesionales
para
que
dentro
de
los
dis4ntos
contextos
sociales
y
culturales
promuevan
el
máximo
logro
de
aprendizaje
de
los
educandos,
conforme
a
los
perfiles,
parámetros
e
indicadores
que
garan?cen
la
idoneidad
de
los
conocimientos,
ap?tudes
y
capacidades
que
correspondan.
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Perfil,
parámetros
e
indicadores

11. • Para
la
buena
prác?ca
profesional.
• Para
la
formación
de
los
maestros,
tanto
inicial
como
con4nua.
• Para
los
concursos
de
oposición
y
la
evaluación
obligatoria
para
el
Ingreso,
la
Promoción,
el
Reconocimiento
y
la
Permanencia
en
el
Servicio.
Perfiles,
parámetros
e
indicadores
como
referentes
fundamentales
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

12. Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
Docentes
y
Técnicos
Docentes
construcción
• De
octubre
a
la
fecha,
la
SEP
ha
organizado
un
proceso
de
construcción
en
el
que
par4ciparon
docentes
frente
a
grupo,
directores
de
escuelas,
supervisores,
jefes
de
sector,
asesores
técnico
pedagógicos,
responsables
de
los
niveles
educa4vos
y
Autoridades
Educa4vas
Locales,
a
través
de
reuniones
de
trabajo,
talleres
y
del
envío
de
propuestas
elaboradas
en
cada
en4dad
federa4va.
• Como
resultado
de
este
ejercicio
de
construcción
colec4va,
se
elaboró
el
documento
Perfiles,
Parámetros
e
Indicadores.
Aprobado
por
el
INEE
el
26
de
febrero
de
2014.
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

13. Perfil
Expresa
las
caracterís4cas,
cualidades
y
ap4tudes
deseables
que
el
personal
docente
y
técnico
docente
requiere
tener
para
un
desempeño
profesional
eficaz.
Es
una
guía
que
permite
a
maestras
y
maestros
orientar
su
formación
para
desempeñar
un
puesto
o
función
en
la
docencia.
Documento:
Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
Docentes
y
Técnicos
Docentes
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

14. Documento:
Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
Docentes
y
Técnicos
Docentes
El
perfil
está
integrado
por
cinco
dimensiones
que
describen
los
dominios
fundamentales
del
desempeño
docente.
Perfil
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

15. Documento:
Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
Docentes
y
Técnicos
Docentes
Perfil
y
parámetros
De
las
dimensiones
del
perfil
se
derivan
parámetros
los
cuales
describen
aspectos
del
saber
y
del
quehacer
docente.
• Por
ejemplo,
para
la
Dimensión
1,
de
Educación
Primaria
se
consideraron
los
siguientes
parámetros:
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

16. Documento:
Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
Docentes
y
Técnicos
Docentes
Perfil,
parámetros
e
indicadores
A
cada
parámetro
le
corresponde
un
conjunto
de
indicadores
que
señalan
el
nivel
y
las
formas
en
que
tales
saberes
y
quehaceres
se
concretan.
• Por
ejemplo,
para
la
Dimensión
1,
de
Educación
Primaria
se
consideraron
los
siguientes
indicadores:
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

17.
22
perfiles
correspondientes
a
educación
básica,
enviados
al
INEE
para
su
validación:
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

18. Las
Autoridades
Educa4vas,
los
Organismos
Descentralizados
y
el
Ins4tuto
propiciarán
las
condiciones
para
generar
certeza
y
confianza
en
el
uso
de
los
perfiles,
parámetros
e
indicadores
autorizados
conforme
a
esta
Ley,
a
efecto
de
que
éstos
sean
reconocidos
por
sus
des4natarios
y
por
la
sociedad.
Asimismo,
asegurarán
una
difusión
suficiente
de
dichos
perfiles,
parámetros
e
indicadores
para
que
el
Personal
Docente
y
el
Personal
con
Funciones
de
Dirección
y
de
Supervisión
los
conozcan
a
fondo,
comprendan
su
propósito
y
sen4do,
y
los
consideren
como
un
referente
imprescindible
para
su
trabajo.
ArBculo
58°
de
la
Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente
(LGSPD)
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

19. Proceso
1.
Ingreso.
Convocatorias
para
el
ingreso
al
SPD
Consulta
nacional
a
maestros.
Fases
del
proceso
Primera
fase
(Marzo)
Dar
a
conocer
aspectos
sustan4vos
del
SPD
a
los
integrantes
del
CTE.
Principalmente:
evaluación
de
desempeño
docente,
su
impacto
en
el
ingreso,
la
promoción,
el
reconocimiento
y
la
permanencia
en
el
servicio,
así
como
el
perfil,
los
parámetros
e
indicadores
que
orientarán
la
evaluación.
Segunda
fase
(Abril
y
Mayo):
Ampliar
la
información
sobre
el
SPD
y
los
perfiles,
parámetros
e
indicadores,
a
par4r
de
las
opiniones
y
dudas
expresadas.
Tercera
fase
(Mayo):
Incluir
ac4vidades
en
la
sép4ma
guía
del
CTE,
sobre
tópicos
específicos
de
la
profesión,
el
desempeño
docente,
así
como
aspectos
y
formas
de
evaluación
de
la
prác4ca.
Cuarta
fase
(Junio):
Aplicar
un
cues4onario
que
recoja
la
opinión
de
los
maestros,
cuyos
resultados
contribuyan
a
mejorar
y
enriquecer
los
perfiles,
parámetros
e
indicadores
y
el
proceso
de
evaluación
del
desempeño
docente.
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

20. COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Sus
propósitos.
Procesos
de
ingreso,
permanencia,
promoción
y
reconocimiento
en
el
servicio.
Papel
de
la
evaluación
en
estos
procesos.
Caracterís4cas
del
Perfil,
parámetros
e
indicadores
para
los
diferentes
niveles
en
que
se
ejerce
la
docencia
en
la
Educación
Básica.
Aspectos
a
abordar
en
la
“Sexta
sesión
ordinaria”
del
CTE
acerca
del
Servicio
Profesional
Docente
(SPD)

21. COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Producto
de
la
sesión
• La
sistema4zación
de
las
ideas,
observaciones
o
sugerencias
de
los
maestros
sobre
el
SPD
y
el
Perfil,
parámetros
e
indicadores.
• Posteriormente,
habrá
que
enviar
este
producto
mediante
los
canales
que
se
dispongan
para
ese
propósito
(vía
telefónica,
correo
electrónico,
página
web
oficial
de
la
Subsecretaría
de
Educación
Básica,
entre
otros).