1. BULLYING LA INTIMIDACIÓN Y EL MIEDO EN LAS ESCUELAS ¿COSA DE NIÑOS? Diciembre, 2009

3. UNA HISTORIA SINGULAR

4. 1 . CONCEPTOS BÁSICOS

8. PRINCIPALES CAUSAS DE BULLYING

10. TIPOS DE BULLYING VERBAL Intimidaciones verbales, como son insultos, apodos, ofensas, etc. Soltar rumores sobre la víctima, hablar mal de él. PSICOLÓGICO Amenazas para provocar miedo, obtener algún objeto o dinero u obligar a la víctima a hacer cosas contra su voluntad FÍSICO Agresiones físicas, ya sean directas (peleas, palizas, agresiones menores como pellizcos, patadas, etc.) o indirectas (destrozo de materiales personales, hurtos, etc.) SOCIAL Aislamiento social, bien sea impidiendo al menor a participar en determinadas actividades o ignorando su presencia,

11. OTROS TIPOS DE BULLYING También se dan casos de acoso de tipo racista, religioso, sexuales, etc. En los últimos años se están dando nuevas modalidades de acoso, por la difusión de nuevas tecnologías, (CIBERBULLYING), que no se limita al contacto cara a cara, sino que se puede ejercitar mediante el envío de mensajes de celular o correo electrónico, llamadas telefónicas, etc.

12. PERFIL DE LOS PROTAGONISTAS Aunque las situaciones de acoso suelen pasar desapercibidas por la comunidad educativa, en toda situación de acoso escolar participan (tal vez inconscientemente) las siguientes personas: EL AGRESOR, LA VÍCTIMA EL OBSERVADOR

13. VICTIMA : Es quien sufre las agresiones AGRESOR (ES): Quien (es) que ejercen abuso sobre la víctima. OBSERVADORES : compañeros. Q ue contemplan los hechos y que por diversas razones callan. Adultos . que no están suficientemente alerta como para detectar a tiempo la situación de acoso que sufre la víctima.

14. PERFIL DEL AGRESOR FACTORES PERSONALES, FAMILIARES Y SOCIALES FACTORES RELACIONADOS CON LA CULTURA ESCOLAR RELACIÓN CON LOS PADRES INFLUENCIA DEL GRUPO DE AMIGOS FALTA DE EMPATÍA CONCIENCIA COLECTIVA NIVEL DE VIOLENCIA EN AUMENTO NECESIDAD DE PODER Y ATENCIÓN BAJA AUTOESTIMA PROTAGONISMO CARECE DE AUTORREGULACIÓN Y CONTROL DE IMPULSOS FALTA DE REGLAS

15. PERFIL DE LA VÍCTIMA FACTORES FAMILIARES, PERSONALES Y SOCIALES FACTORES RELACIONADOS CON LA CULTURA ESCOLAR SOBREPROTECCIÓN EN LA FAMILIA INDUMENTARIA FALTA DE COMPETENCIA SOCIAL SENSIBILIDAD ARTÍSTICA CARENCIA DE ASERTIVIDAD CAPACIDAD INTELECTUAL Y/O BUENOS RESULTADOS ACADÉMICOS FALTA DE CAPACIDAD PARA COMUNICARSE RASGOS FÍSICOS ESTRÉS EMOCIONAL RAZA FALTA DE SEGURIIDAD Y BAJA AUTOESTIMA SENTIMIENTO DE FALTA DE APOYO

16. PERFIL DEL OBSERVADOR OBSERVADOR PASIVO OBSERVADOR PARTICIPANTE CONTEMPLA EL HECHO DE AGRESIÓN PERO POR RAZONES DIVERSAS LOS CALLA. PARTICIPA EN EL HECHO DE AGRESIÓN, SI SE VE INVOLUCRADO. CONTEMPLA EL HECHO DE AGRESIÓN PERO LE RESTA IMPORTANCIA.

17. CONSECUENCIAS DEL BULLYING VICTIMA AGRESOR PÉRDIDA DE INTERÉS POR EL ESTUDIO Y FRACASO ESCOLAR PUEDEN CONVERTIRSE EN POSIBLES DELINCUENTES ACTITUDES PASIVAS FRUSTRACCIÓN PORQUE SE LE DIFICULTA LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS BAJA AUTOESTIMA SUBESTIMACIÓN DE SUS ESFUERZOS TRASTORNOS EMOCIONALES PROBLEMAS PSICOSOMÁTICOS DEPRESIÓN, ANSIEDAD PENSAMIENTOS SUICIDAS TENDENCIA A LA HUÍDA

18. 2.ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

19. INTERVENCIÓN EN CASOS DE BULLYING La aplicación de violencia o intimidación en un menor es siempre reprobable y por lo tanto debe ser motivo de atención e intervención , debido a los devastadores efectos que en seres en proceso de formación produce y el impacto o secuelas que puede acarrear.

20. DETECCIÓN DE CASOS DE BULLYING VÍCTIMA CAMBIOS EN EL ESTADO DE ÁNIMO: Parece triste, extraño, huidizo, nervioso, irritable. Se muestra asustadizo, absorto en sus pensamientos, olvidadizo, etc. Finge enfermedades para ausentarse del colegio. Presenta heridas y moretones Falta al colegio y da explicaciones poco convincentes No tiene amigos para su tiempo libre AGRESOR Tiene objetos que no son suyos y que no sabe explicar o justificar de dónde proceden Es reservado y casi inaccesible al trato personal. Se muestra agresivo con los miembros de su familia Cuenta mentiras para justificar su conducta. Dice mentiras sobre ciertas personas, llegando incluso a dañarlas o perjudicarlas. Antecedentes de agresión hacia otros menores. Sus compañeros se mantienen silenciosos en su presencia OBSERVADOR (MENOR) Suele callar los hechos y no comentarlos por posibles represalias de los agresores

22. MODELO DE LAS CINCO ETAPAS DE INTERVENCÓN

23. 3. PREVENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

24. Es preciso incorporar, el respeto de los derechos y libertades fundamentales, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios de convivencia, concientizando a partir del currículum, desarrollando en el alumnado su capacidad en la resolución pacífica conflictos, para relacionarse con los demás y para conocer, valorar y respetarse mutuamente. El objetivo fundamental de la educación es proporcionar una formación integral que permita conformar la propia identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y valoración ética de la misma.

29. “ No hay necesidad de apagar la luz del prójimo para que la nuestra pueda brillar”…