1. Departement lerarenopleiding
Leerreflectie
De afgelopen twee weken hebben we een nieuwe module ‘actief leren’ doorlopen. Hier hebben we
verschillende onderdelen moeten afhandelen, enkele gemengd en dus samen met de leerlingen van
kleuteronderwijs maar het grootste deel in onze eigen projectploeg die niet gemend was. De
verschillende onderdelen bestonden uit hoorcolleges, werkcolleges, IZW, BOG, ICT, ontwerpateliers,
reflectiemomenten,... In tegenstelling tot de vorige module ‘breed observeren’ hadden we na drie
dagen module een kennistoets. In deze leerreflecties noteer ik kort mijn belevenissen, eigen
ervaringen en reflecties die ik de afgelopen module heb opgedaan. Ook zal ik jullie een beetje meer
uitleg geven over wat we nu juist hebben bijgeleerd.
Tijdens deze module zijn we omgekeerd begonnen, in de plaats van te onderzoeken wat actief leren
wel is, hebben we geleerd wat het juist niet is. Dit hebben we gedaan aan de hand van een filmpje
waar de leerkrachten vooraan in de klas lesgeven en waar er bijna geen interactie is tussen
leerkracht en leerling. Er is geen mogelijkheid voor creativiteit en individualiteit, de leerlingen leken
net nummers in een strafkamp. Nadien zijn we aan de slag gegaan met onze bronnen en hebben we
bekeken wat actief leren juist wel is. We hebben na het lezen van de teksten onze conclusies
besproken in groep en zijn tot het volgende woordspin gekomen:
Woordspin wat houdt actief leren in?
Actief leren (kennis, vaardigheden, attitudes, motivatie, meervoudige intelligentie):
1. Variatie
- Stimulatie
- Werkvormen, oefeningen
2. Uitdaging
- Intitiatief
- Creativiteit
- Stimulatie
- Positieve leeromgeving
3. Leer-energie
- Interesse
- Exploratiedrang
- Stimulatie
- Geen tijdsbesef
Na zelf onderzocht te hebben wat actief leren inhoudt hebben we 2 hoorcolleges gevolgd bij Pieter
Dewitte. Hij heeft ons meer uitleg gegeven over het feit dat er nog teveel in vakjes wordt gekeken,
dat men vooral ‘slimheid’ teveel aan schoolkennis koppelt en dat men teveel denkt dat wanneer je
niet ‘schoolslim’ bent je een nietsnut en dom bent. Wij hebben gezien dat dit niet zo is want dat er
een brede waaier aan bekwaamheden is en dat je op verschillende gebieden kan uitblinken. Dit is de
theorie van Howard Gardner. Daarbuiten hebben we nog een theorie gezien van David Kolb, deze
Pagina 1

2. Departement lerarenopleiding
gaat over de verschillende leerstijlen, een leerstijl is een manier om een situatie aan te pakken en
elke stap in dat leerproces is belangrijk. Mensen kunnen op vier manieren een situatie aannemen
volgens Kolb’s schema. In het tweede hoorcollege hebben we het verschil tussen deductief en
inductief leren gezien. We leerden dat om tot actief leren te komen je een aanpak nodig hebt,
daarom doorloop je een bepaald proces en dit leidt tot een bepaald effect.
Tijdens deze module moeten we verschillende opdrachten uitvoeren, de hoofdopdracht is een
actieve leerdag organiseren voor het 4e leerjaar te Poelbos. De bedoeling is dat we zoveel mogelijk
aspecten van actief leren die we gezien hebben zelf proberen toepassen in onze 200 minuten
durende les. Als thema van de les hebben we ‘architectuur’ gekregen, toen ik dit te horen kreeg had
ik geen idee hoe we dit moesten aanpakken. Dit kwam ook doordat ik architectuur niet ruim genoeg
zag, we hebben maandag (22/02/2012) een werkcollege gekregen waarbij we zagen dat architectuur
veel meer inhoudt dan wat de meesten denken, dit zijn we te weten gekomen door zelf te
experimenteren met inspiratieboxen die we kregen. Daardoor zag ik de opdracht al wat beter zitten.
De teksten uit ons bronnenboek waren ook leerstof voor onze kennistest, de meeste teksten waren
een gedetailleerdere uitleg van de onderdelen van actief leren, ze bestonden dus uit een
uitgebreidere uitleg van de hoorcolleges. Er was ook een tekst met de verschillende werkvormen die
je in een klas kan hanteren. Er werd uitleg en tips en adviezen gegeven over deze werkvormen.
Als thema voor onze leerdag hebben mijn projectgroep en ik ‘architectuur bij de Romeinen’ gekozen.
Wij kozen dit thema omdat we vinden dat de Romeinen één van de grondleggers zijn van de
architectuur en dat we van hun bouwstijl nog veel restanten terug vinden vandaag waardoor de
leerlingen over hun eigen ervaringen kunnen spreken. Door met mijn projectgroep urenlang
onderzoek te doen naar de leefwereld van de Romeinen heb ik hierover ook ontzettend veel
bijgeleerd. Voor ik de module startte had ik niet verwacht dat ik over de Romeinen zou bijleren dus ik
vind het wel leuk dat ik iets heb bijgeleerd over een onverwacht thema.
De dag dat ik het meest heb geleerd is op donderdag 1 maart, we moesten de theorie over actief
leren gaan omzetten in de praktijk. Door alles wat we geleerd hadden in het echt te moeten
uitvoeren die dag kon ik met mijn eigen ogen zien hoe groot het verschil is tussen een les waarbij je
rekening houdt met actief leren en verschillende bekwaamheden en bijvoorbeeld mijn eerste
stageles. Ik ben blij dat we deze module net voor de stage hebben doorlopen, zo kan ik met de
aspecten rond actief leren rekening houden om tot een beter lesresultaat te komen.
Pagina 2