TEC

1. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
de los Aprendizajes
TALLER DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN EL
MARCODEL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS 2017
Mg. Iván Cruz Omonte

5. ¿CÓMO Y CON QUÉ EVALUAMOS AL
ESTUDIANTE?

6. LA CONSTRUCCIÓNDEINSTRUMENTOS
¿Qué aprendizaje
evaluaré?
(competencias,
capacidades e
indicadores)
¿Qué instrumento es el
más adecuado?
¿Con qué propósito
evaluaremos?
(diagnóstica, formativa
o sumativa)
¿Qué tipo de situación
de evaluación es más
adecuada para mis
estudiantes?
¿Cuánto tiempo
destinaré? ¿Qué
materiales y recursos
necesitarán? ¿Se
desarrollará de manera
grupal o individual?

7. La planificación docente y su relación con la evaluación

8. Técnicas e instrumentos de evaluación
Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el
docentes para obtener información acerca del aprendizaje de los
alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios
instrumentos, definidos como recursos estructurados y diseñados para
fines específicos.
En educación Básica, algunas técnicas e instrumentos de evaluación que
puedan usarse son: observación, desempeño de los alumnos, análisis
del desempeño, e interrogación.

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE
Conocimiento Habilidades Actitudes y
valores
Observación
Guía de observación X X X
Registro anecdótico X X X
Diario de trabajo X X X
Escala de actitudes X
Desempeño de los y las
estudiantes
Preguntas sobre el procedimiento X X
Cuaderno de los y las estudiantes X X X
Organizadores gráficos X X

10. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉNICAS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE
Conocimiento Habilidades Actitudes y
valores
Análisis de
desempeño
Portafolio X X
Rubrica X X X
Lista de cotejo X X X
Interrogatorio
Tipos textuales: debate y ensayo X X x
Tipos orales y escritos : pruebas
escritas X X

11. RÚBRICA
• Una herramienta de evaluación para evaluar el trabajo de los educandos y que ayuda a
mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
• Una guía de trabajo para estudiantes y profesores; normalmente se entrega a los y las
estudiantes antes de iniciar un trabajo para ayudarles a pensar sobre los criterios con
los cuales su trabajo será juzgado.
• Una matriz de valoración que facilita la calificación del desempeño.
• Un listado de criterios específicos y fundamentales que permite valorar el aprendizaje,
los conocimientos y las capacidades logradas.

12. VENTAJAS PARA LOS ESTUDIANTES
Indica con exactitud las áreas en
las que tiene falencias; así puede
planear los correctivos a aplicar
Proporciona realimentación
sobre sus fortalezas y
debilidades.
Promueve la responsabilidad.
Ayuda a mantener el logro del
objetivo de aprendizaje, centrado
en los estándares de desempeño
establecidos.
Pueden usar las rúbricas como
herramientas para desarrollar
sus capacidades.
Conoce los criterios de
calificación con que serán
evaluados.
Pueden evaluar y hacer una
revisión final de su trabajo
antes de entregarlo.
Aclara los criterios a utilizar al
evaluar su trabajo y el de sus
compañeros.
Mejora la calidad de sus aprendizajes
pues clarifica cuáles son los objetivos
del maestro y de qué manera pueden
alcanzarlos.

13. VENTAJAS PARA LOS
DOCENTES
Proporciona criterios específicos
para medir y documentar el
progreso del estudiante.
Es fácil de utilizar y de
explicar.
Les permite determinar de manera
específica los criterios con los cuales
van a evaluar y documentar el
progreso del estudiante.
Les permite describir
cualitativamente los niveles de
logro que el estudiante debe
alcanzar.
Pueden reutilizar las rúbricas.Reduce la subjetividad en la
evaluación
Provee información de retorno sobre la
efectividad del proceso de enseñanza
que están utilizando.

14. Escala de Calificación
Criterios
Aspectos a
evaluar

15. RÚBRICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PUNTUACIONES
5
Excelente
4
Bueno
3
Regular
2
Deficiente
1
Pobre
Claridad en expresión escrita
El ensayo está claramente redactado y articulado. No
se presentan ambigüedades en la expresión escrita.
Ortografía
El ensayo está libre de errores ortográficos.
Secuencia y profundidad
El ensayo presenta una secuencia lógica de ideas. Se
observa una profundidad en los planteamientos.
Cita de teorizantes y/o expertos curriculares
El estudiante cita teorizantes y/o expertos en el área
curricular para apoyar sus planteamientos.
TOTALES PARCIALES

16. Excelente Cumplió Bien Cumplió
Sugerencias
para mejorar
Preparación
•Buen proceso de
preparación.
•Muestra profundidad
en el desarrollo del
tema.
•Cumple con la
presentación de los
resúmenes.
•Aprovecha el tiempo para
aclaraciones.
Presenta el resumen y la
actividad planeada
sucintamente.
Sustentación
Teórica
•Domina el tema
propuesto, logra
conectarlo y explicarlo
en sus diferentes
aspectos.
La evaluación logra
analizar el tema.
•Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos de éste.
•La evaluación tiene en
cuenta los diversos
aspectos presentados.
•Conoce el tema
superficialmente
•Logra explicar los puntos
planteados.
•La actividad de evaluación es
poco adecuada.
Manejo de la
Discusión
•Bien liderada
•Suscita controversia y
participación.
•Es Organizada
•Puede contestar los
diferentes interrogantes.
•La dirige
•No resalta los puntos más
importantes
•No llega a conclusiones.
Participación
•Pertinente.
•Activa
•Es fundamental para el
buen desarrollo de cada
uno de los temas.
•Oportuna.
•Aporta buenos elementos
•Presta atención a las
distintas participaciones.
•Está presente.
•Presta poca atención a las
distintas participaciones.