PROYECTO EDUCATIVO CON ABP

1. PROYECTO EDUCATIVO ABP
FRIJOLITO Y SU GRAN AVENTURA
LEYDY DIANA MOLINA POLANCO
MAYRA ALEJANDRA CHICA ANDRADES
ARISTÓBULO PETTY
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA - LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

2. PROYECTO EDUCATIVO ABP
FRIJOLITO Y SU GRAN AVENTURA
LEYDY DIANA MOLINA POLANCO
MAYRA ALEJANDRA CHICA ANDRADES
ARISTÓBULO PETTY
Trabajo presentado como requisito parcial de grado para optar al título de
DIPLOMADO DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ALBA PIEDAD PENILLA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA- LUMEN GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
CALI, VALLE DEL CAUCA
2016

3. Dedicatoria
A nuestra familia que por su amor y confianza permitió que culmináramos otro
ciclo.
A nuestros estudiantes porque nos motivan a innovar en nuevas herramientas
para hacer que su proceso de aprendizaje sea significativo.
Al equipo de trabajo de este proyecto por su dedicación, compañerismo y el
entusiasmo para desarrollar las distintas actividades en el transcurso del proceso.

4. AGRADECIMIENTOS
En primer lugar a Dios, por darnos cada día la vocación de ser maestros y
permitirnos tener la disposición para aprender, conocer y compartir conocimientos
que nos fortalece y nos ayuda a crecer profesionalmente.
En segundo lugar a la arquidiócesis, al Pbro. Raúl Céspedes y a la Unicatólica por
pensar en la formación de competencias tic para el desarrollo profesional docente
y los retos que enfrentamos en la sociedad y llegar a contextualizarlos en el aula
de clase.
Quiero agradecer a todos mis maestros Guillermo Mondragón, Sonia Caicedo,
Rosalba Valencia y especialmente a la profesora Alba Piedad Penilla por hacer
posible la realización de este proyecto, agradecerles por su paciencia, entrega,
tiempo y dedicación que tuvieron para que esto saliera de manera exitosa.

5. CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
1. DESARROLLO: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
1.1 INFORMACIÓN DEL PROYECTO
1.2 PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO
1.3 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
1.4 EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

6. FRIJOLITO Y SU GRAN AVENTURA
LEYDY DIANA MOLINA POLANCO
leydy.dym@gmail.com
MAYRA ALEJANDRA CHICA ANDRADE
chikama1014@gmail.com
ARISTÓBULO PETTY
raicespetty@gmail.com
Resumen
En este documento se encontrará nuestro ABP (Aprendizaje Basado en
Proyectos) “Frijolito y su gran aventura” en el cual es un método docente basado
en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje donde se pretende
incentivar a los estudiantes del grado primero de básica primaria por el cuidado del
medio ambiente, a la siembra y al consumo de alimentos saludables.
Para esto se desarrollará en distintas actividades de forma lúdica implementando
el uso de las Tic de manera que los estudiantes tengan una experiencia
significativa contando con toda la comunidad educativa promoviendo el trabajo
grupal de los estudiantes, padres y maestros, proponiendo actividades para
favorecer el diálogo y la colaboración.
Aprovechando el espacio que hay en nuestra institución se desarrollará una huerta
escolar en la cual evidenciará lo aprendido del proyecto y finalmente para hacer la
presentación a toda la comunidad educativa.
Palabras claves:
Abp - Germinación - Huerta - Proyecto - Medio Ambiente

7. Abstract
English version
This document will find our PBL ( Project Based Learning ) " Frijolito and his great
adventure " in which is a teaching method based on the student as protagonists of
their own learning which aims to encourage students in the first grade of
elementary school for the care of the environment, planting and consumption of
healthy foods.
To this it will be developed in different activities in a fun implementing the use of
ICT so that students have significant experience having all the educational
community by promoting the group work of students , parents and teachers ,
suggesting activities to encourage dialogue and the collaboration.
Taking advantage of the space in our institution a school garden in which
evidenced the project and finally learned to make the presentation to the whole
school community will develop.
Keywords:
Pbl - Germination - Orchard - Project - Environment

8. INTRODUCCIÓN
Para el desarrollo del proyecto del presente diplomado se ve en la necesidad de
conocer y aprender sobre ABP conocido como Aprendizaje Basado en Proyectos
en donde se encontró diferentes autores para desarrollar los pasos del ABP de
acuerdo a esto, se consideró realizar una propuesta implementando las fases del
ABP, una guía para diseñarla que se muestra a continuación y así desarrollarlas
en nuestra institución educativa.
Ilustración 1 Canvas para el ABP. Fuente: Elaboración propia
Este proyecto educativo con Abp “Frijolito y su gran aventura” se pensó y se creó
con el interés de incorporar estrategias metodológicas innovadoras y tecnológicas,
de manera que los estudiantes puedan investigar y realizar experiencias utilizando
un laboratorio natural y vivo, a la vez que le permite potenciar el desarrollo de
actitudes y valores conducentes a comportamientos más comprometidos con la
alimentación saludable, la nutrición personal y familiar, con el ambiente y tener
alimentos disponibles durante todo el año con su propio esfuerzo.

9. DESARROLLO: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÒN DE RESULTADOS
Reseña del Contexto
El Colegio Parroquial Santiago Apóstol ubicado en la dirección es 29 NO. 33 A 11.
Barrió San Carlos al lado de la Iglesia Parroquial Santiago Apóstol. Los barrios
aledaños a la institución educativa son: La Primavera, El Jardín, Conquistadores y
San José Córdoba. El nivel socioeconómico de la comunidad circunvecina es de
estrato 2- 3, y perteneciendo a la comuna 11.
El egresado de nuestra institución deberán ser personas íntegras que, desde el
evangelio y apoyados en procesos innovadores de carácter pedagógico, científico
y técnico, puedan desarrollar sus potencialidades para que construyan sus
proyectos de vida y con competencia, calidad y pertinencia, sean capaces de
desempeñarse en la sociedad, siendo líderes y dinamizadores del cambio social
que requiere el país.
INFORMACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
Frijolito y su GRAN aventura!
Resumen del proyecto
En qué consiste el tema
Nuestro proyecto los estudiantes conocerán el proceso de germinación de una
planta, identificando sus partes, sus funciones, importancia en la comunidad
adquirir habilidades para la siembra, desarrollo de trabajo manual.

10. Cómo piensa desarrollarlo,
A partir del personaje Frijolito llevaremos al estudiante a participar en una gran
aventura, por medio del juego, actividades artísticas donde aprenderán sobre el
proceso de germinación y en un espacio del colegio los estudiantes sembrarán
semillas observando el proceso y cuidado logrando el crecimiento de la planta a
través de una huerta.
Cuál fue la inspiración para implementarlo en su contexto educativo,
El compromiso y el sentido de pertenencia que queremos incentivar en nuestros
niños por el medio ambiente y por nuestra institución, aprovechando el espacio
que hay haremos uso de ella para embellecerla.
¿Intervienen los padres de familia?
Los padres de familia acompañarán todo el proceso, su participación será
constante y continua.
Desafío del proyecto
El desafío que se propone es presentar a nuestra mascota “Frijolito” haciendo la
invitación para que los niños sean los protagonistas y lo acompañen a iniciar su
gran aventura en donde se convertirán en pequeños agricultores y trabajando de
forma colaborativa, crearán una huerta.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
BÁSICA PRIMARIA: Grado Primero
Tiempo necesario aproximado
Un periodo escolar, aproximadamente 3 meses

11. PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO
Objetivo
Crear una huerta donde se genera en el estudiante el amor al medio ambiente y el
sentido de pertenencia a partir de una investigación dirigida
Objetivos Específicos.
Descubrir los beneficios que ofrecen las huertas.
Conocer los cambios que experimenta una semilla.
Estándares de competencias
Los estándares que se trabajaran con relación al proyecto son:
Ciencias Naturales:
● Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
● Observo mi entorno.
● Describo características de seres vivos
Ciencias Sociales:
● Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Lengua Castellana
● Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
● Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación
y libros, entre otras.
Indicadores de desempeño
★ Reconoce el proceso de germinación de una planta.
★ Muestra interés y respeto por las actividades de la huerta.
★ Reconoce y nombra plantas alimenticias.
★ Dibuja plantas alimenticias de su entorno.
★ Participa en los diálogos sobre plantas de la huerta.
★ Identifica algunas normas de higiene que se deben aplicar al consumir
alimentos.

12. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
Metodología
semana 1 Inicialmente se realizará la presentación del personaje y por
medio de la aventura que él los invitará a participar a los
niños se socializará el proyecto, esta presentación irá
acompañada de un video.
También se elaborará entre todos un “mural nutricional”
donde se dibujará grande a nuestro personaje aventurero
“Frijolito”; en este mural quedarán algunas impresiones de
los trabajos realizados con los niños durante el desarrollo de
todo el proceso.
semana 2 Se sugiere iniciar el tema, con la invitación de “Frijolito”
donde solicita a los estudiantes que:
● A partir de la participación se desarrollará actividades
de aprendizaje al tema de la germinación y
características.
● Ser responsables y trabajar en equipo.
● Proponer actividades para desarrollar.
semana 3 Para conocer más el proceso, de manera vivencial los
estudiantes sembrarán el frijolito. Como tarea llevarán las
semillas sembradas y con ayuda de los padres los niños
deberán explicar el cambio que lleva frijolito hasta una nueva
planta en un pequeño video clip.
semana 4 En el aula, la docente abrirá un diálogo con los/as
estudiantes de acuerdo a lo que observaron en un video
sobre la huerta, dará tiempo para escuchar a todos y todas.
Explicará el tema, hablándoles de los nutrientes que
contienen las verduras y los vegetales que se encuentran en
la huerta.
Se desarrollará actividad manual de una huerta y se
escuchará a los estudiantes lo que se desea sembrar en la
huerta para así tomar la decisión de forma grupal.

13. semana 5 se llevará a los estudiantes a conocer y a limpiar el terreno
donde se hará la huerta, con ayuda de algunos padres de
familia se labrará y se abonará utilizando fertilizantes
naturales para evitar la contaminación de la tierra.
semana 6 Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos
y se colocan en ellos las semillas previamente
seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Los
estudiantes investigarán lo que necesita cada planta.
semana 7 En el aula Frijolito explicará las condiciones que se deben
tener en cuenta en la huerta escolar.
Para que las plantas del huerto escolar crezcan, deben
cumplirse estas condiciones:
● Usar tierra con suficiente materia orgánica o mezclada
con abono.
● Agregar la cantidad de agua adecuada para evitar que
las plantas se sequen, o se ahoguen. Se puede regar
cada dos días o todos los días en las mañanas.
● Aplicar insecticidas naturales para evitar que los
insectos y parásitos perjudiquen las plantas. Las
lombrices en la tierra no son perjudiciales; por el
contrario contribuyen a mantener el terreno, por eso
podemos preservarlas.
● Eliminar las malezas, por lo menos una vez a la
semana.
● Mantener el huerto en un lugar ventilado e iluminado.
semana 8 Día artístico “Mural nutricional”
se dividirán en grupos
Dibujaran y pintaran con témperas dos plantas o frutos de
las cuales reciben beneficios alimenticios y deberán escribir
una frase que más le llame la atención, ejemplo: Lechuga
ingrediente básico en las ensaladas, nos da hierro. Publicar
en el mural.
semana 9 En esta semana se hará una visita grupal a la huerta donde
se realizará el mantenimiento y registro del crecimiento de
nuestras plantas.
Se realizará una manualidad “pelo loco” en la cual cuidarán
desde casa y observarán cómo crece el pelo y presentarla a
sus compañeros.

14. semana 10 Reflexión sobre la importancia de los alimentos.
A manera de cuento por medio del personaje Frijolito se
hablará sobre los alimentos.
¿Sabías que el crecimiento de tus músculos y huesos, el
vigor físico y la resistencia a las enfermedades depende en
gran medida de los alimentos que consumes y de los hábitos
alimenticios que tengas?, Si lo sabías, comprenderás con
mayor facilidad la relación que existe entre una buena
nutrición y la expectativa de vida del ser humano. Si cuidas
tu alimentación probablemente gozarás de muy buena salud
a lo largo de toda tu vida.
Para reforzar lo aprendido, los niños interactuarán en la web
con juegos en línea.
http://es.nourishinteractive.com/kids/healthy-games/22-
maquina-de-nutrientes-juego-vitaminas-minerales-ninos
semana 11 Visita a la huerta
Pedir a los estudiantes que observen en el huerto: La tierra,
las plantas pequeñas y si hay árboles grandes alrededor y
animales como los insectos y gusanos, si da suficiente sol y
sombra, como es el abastecimiento de agua, con que
abonan las plantas, qué tamaño tienen los senderos o
surcos. Si hay disponibilidad de semillas y semilleros, medir
y comparar plantas pequeñas y grandes, tiempo de siembra
y cosecha. Medir perímetro y área del terreno. Describir las
características de por lo menos tres semillas recogidas y dos
plantas.
semana 12 Difusión del proyecto a través de un video y explicación de lo
vivido en el proyecto a la comunidad educativa.
Recursos
Los recursos que se trabajarán en el proyecto son:
Físico: Aula, terreno para la huerta.
Humanos: Docente, estudiantes, padres
Financieros: semilla, tierra abonada,etc.
Tecnológicos video beam, parlantes, computador, cámara, y herramientas como
youtube, facebook, formularios de google, RubriStar, Stupeflix, Correo, Página
Web, Editor de imágenes, etc.

15. EVALUACIÓN
Para la evaluación del proyecto se realizará por medio de la Observación continua
en las actividades realizadas en los momentos del proyecto.
Presentación de evidencias a través de un videoclip por los estudiantes en
colaboración con los padres de familia.
Desarrollo de una Rúbrica por medio de Rubistar evaluando los procesos de los
estudiantes.
PRODUCTO FINAL
Con la elaboración de este proyecto buscamos llevar a cabo pedagógicamente la
creación de una huerta; donde se hará una presentación, socialización y
retroalimentación del producto final a través de un video realizado en Stupeflix.
DIVULGACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
El proyecto se difundirá por medio de la elaboración y publicación de un video que
recopila cada una de las etapas; la publicación será a través de YOUTUBE y la
WEB de la institución.

16. CONCLUSIONES
El presente proyecto se pondrá en marcha a comienzo del año lectivo escolar
(calendario B).
Sin embargo se realizó una encuesta en la cual nos dan su perspectiva al proyecto
y realizar mejoras para la ejecución de la misma. (Ver anexos)

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 http://www.bdigital.unal.edu.co/8051/1/01186709.2012.pdf
 https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Huertas-escolares-alternativa-para-
mejorar-alimentaci%C3%B3n-saludable.aspx
 http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/22617
 http://www.mecd.gob.es/mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-
mecd/catalogo/general/educacion/201533/ficha/201533-2016-2/2-ABP-Sec-
FRED62.pdf

18. ANEXOS