![LA EVALUACIÓN Evaluar es un proceso de valoración crítica, pues se realiza a través de juicios de valor. Para ello necesitamos de 2 elementos: 1.un parámetro o estándar de referencia: un criterio en función del cual hacemos la valoración. 2. Información acerca del objeto evaluado. ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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La evaluacion
- 1. LA EVALUACIÓN Una herramienta contextualizadora PAUL POTES ARCE Santiago de Cali, Julio 2011 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI
- 3. La evaluación es un mecanismo que contextualiza el entorno, brinda información a todos los agentes, da un enriquecimiento mutuo a través de procesos evaluativos y pone en evidencia necesidades, siendo un conector de lo interno con lo externo, revela los problemas sociales.
- 4. El contexto cambia y evoluciona, por tal motivo los procesos educativos deben estar en constante cambio, de lo cual no esta exenta la evaluación.
- 7. Evalua las habilidades del estudiante desde y para desarrollae sus diferentes tipos de inteligencias y capacidad de aprender.
- 8. Hoy en dia los estudiantes aprenden por otros medios, mas autodidactas.
- 11. Esla relación que existe entre el momento en que se lleva a cabo la evaluación y el total de contenidos acumulados para la prueba hace referencia.
- 12. Debe hacerce con una periocidad que permita afianzar el conocimiento y no saturar al estudiante.
- 13. Debe ser realizada continuamente y estructurada, con lineamientos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- 15. La Retroalimentacion, implica que la informacion vaya mas alla de un simple puntaje, de igual forma aporta en la construccion de conocimiento
- 16. Es aquella que se adapta a las características e intereses de los estudiantes de acuerdo a la edad y algunos aspectos socioculturales de los estudiantes.
- 17. Esta evaluacion tambien obtiene informacion de los propositos socio-afectivos, de convivencia y laborales.
- 19. La consecuente personalización de la evaluación hace necesaria la adaptación del programa a las singularidades de cada estudiante.
- 20. Pocas tareas provocan tantas dudas y contradicciones en los docentes como la evaluación y las decisiones asociadas con esta.
- 21. Si el profesor ya no puede ser el único evaluador es necesario poner en práctica otras modalidades: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, interevaluación.
- 22. La hora de la verdad de la educación no es ya la del aprendizaje sino la de la evaluación.
- 24. En la educación interviene diferentes actores pero se evalúa solo a los estudiantes
- 25. Este cambio de paradigma está lleno de retos, dificultades y dilemas.
- 26. Las teorías se centran en los procesos pero las practicas de evaluación enlos resultados
- 27. Los resultados no explican las causas del éxito o fracaso pero estas se atribuyen solo al estudiante
- 28. Las teorías predican el espíritu crítico pero muchas evaluaciones se centran en la mera repetición de lo dicho por el profesor o los autores recomendados
- 29. Se predica la importancia de lo cualitativo pero las prácticas evaluativas se centran en modelos cuantitativos
- 30. Se habla del trabajo solidario y en grupo pero la cultura evaluativa genera competitividad e individualismo
- 31. Se predica la justicia y la equidad pero la practica evaluativa constituye un ejercicio del poder indiscutido.