Universidad de Guayaquil. Carrera de Párvulos, Asignatura de Psicomotricidad 2

2. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Dominio: Modelos educativos integrales e inclusivos
Carrera: EDUCADORES DE PARVULOS
Asignatura: PSICOMOTRICIDAD Código: PAR206 UOC: Profesional Campo Formación: Profesional
Semestre: II Paralelo: EPA-S-NO-3-2; EPA-S-NO-3-1 Horario: Martes 16:00-20:00
Miércoles de 16h00-20h00
Plan de estudios:
N°
Créditos:
4 Horas
componente
docencia:
64 Horas componente de
práctica y
experimentación:
Horas componente
trabajo autónomas:
64
Prerrequisitos: Psicomotricidad I
Período
académico:
2017-2018 Ciclo: C2 2017-2
Docente: Profesor: Lenin Mendieta Toledo
Lenin.mendietat@ug.edu.ec
Título de posgrado: MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

3. B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN
Breve justificación de los contenidos del Syllabus:
La asignatura contribuye al logro del perfil profesional porque permite adquirir capacidades y actitudes en el desempeño de sus funciones como docente de educación
inicial que respeta los ritmos de aprendizaje de sus estudiantes además cubre aspectos teóricos de la intervención, evaluación, planificación y el seguimiento a niños y
niñas, es de naturaleza teórico-práctica obligatoria, su objeto de estudio es el cuerpo y sus movimientos y pretende desarrollar en los estudiantes de tercer semestre
competencias necesarias para planificar, implementar y ejecutar actividades de Educación Psicomotriz con niños teniendo como base las situaciones de juego para el
desarrollo cognitivo-motor. Se corresponde al campo de formación con fundamentos teóricos de la educación psicomotriz, su importancia radica en la enseñanza de la
pedagogía de la psicomotricidad y en los principios biofisiológicos del ser humano. como unidad -integral- cognitiva, afectiva, social, cultural y corporal, valorando su
contribución en la formación de la personalidad del alumno de Educación de General básica.
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión
de los problemas del
campo profesional
Contextos de aplicación
La utilización de un cuerpo teórico rico en
recursos bibliográficos, traídos de distintos
sectores de la academia –Wolfgang Schonotz,
Mario CARRETERO, Stella Vosniadou;
Esteban Levin; Débora Schojed-Ortiz; Annie
Bodon; Jean Piaget; Liasa Kurtz; Daniels
Camels; Pablo Bottini; entre otros. Permitirán
brindar la relevancia de la educación
psicomotriz en los estudiantes -futuros
profesionales- quiénes tendrán conocimiento de
cómo la psicomotricidad permite que el niño se
comunique verbal corporal, su sensibilidad que
le ayudará a conocer su cuerpo y enviar a su
sistema nervioso posiciones que le ayudarán a
su esquema corporal, destrezas finas y gruesas y
a futuro a la ejecución de la escritura. Así se
podrá estudiar los tipos de psicomotricidad,
evaluaciones, aplicaciones según los grupos de
trabajos.
Los constructos teóricos, no tienen asidero en el
espacio cognitivo del ser social, si estos no se confabulan
con una praxis responsable y trabajada, bajo cotos de
caza de la metacognición, solo si existe el compromiso
entre las partes, es que se dará el proceso de
interaprendizaje tan anhelado.se trabajara desde la
deconstrucción del objeto en miras de la transformación
del sujeto en persona humana, esa será nuestra misión,
lograr el enamoramiento y romance entre el objeto y
sujeto con lo cual la adquisición de competencias -vistas
estas desde aquellas habilidades, destrezas y valores-
sirvan para la vida profesional y humana del estudiante,
lograr desterrar la visión de competencia como tal -
competir- y hacerla a esta en parte de la filosofía del
nuevo hombre del siglo XXI. La aplicación de
metodologías didácticas pertinentes a esta filosofía
humanista-constructivista y planetaria, para poder desde
allí, mejorar los procesos de trabajo con los niños con o
sin discapacidad en la etapa preescolar.
En la educación infantil, la
asignatura, permitirá que el
educador en párvulos ayude a
mejorar las destrezas de
aprendizaje en los niños y
niñas de los centros de niveles
iniciales, primero básico en la
lectoescritura, nociones
topológicas o grafo
motricidad entre otras, de esta
manera la psicomotricidad se
convierte en una herramienta
lúdica-didáctica, pues a través
del cuerpo conoce el mundo
que le rodea e interacciona los
aprendizajes académicos
La educación hoy -vista desde su
arjé primigenio- debe ser trabajada
desde la metacognición del objeto,
luego del paso y tratamiento de los
objetos del conocimiento, por parte de
los sujetos -estudiantes de la carrera-,
los mismos que mediante la dinámica
dialéctica de los temas a trabajar, se
logrará motivar, enamorar, provocar
la vocación del estudiante, en su
proceso de formación, para que de
esta manera se construya el perfil
epistemológico del futuro docente de
párvulos -parvularios empáticos con
vocación y mística que permita a los
niños y niñas mejorar su autoestima,
autoimagen en el centro educativo,
instituciones infantiles-, en aras de
mejorar la sociedad

4. C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Propósitos
del
aprendizaje
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
delossyllabusrelacionadosconelcampodeestudioyobjetivosdelacarrera:
Genéricas de la UG. Específicas de la carrera. Logros de aprendizaje. Ámbito.
Organiza, interpreta, construye y evalúa el
conocimiento de forma crítica, creativa e integrada,
para la toma de decisiones y la resolución de problemas.
Propone alternativas innovadoras para
el tratamiento de los problemas
educativos detectados en los niños y
niñas del nivel inicial.
Organizar e integrar el conocimiento y asumir con un
pensamiento sistémico las transformaciones actuales,
adoptando enfoques multidisciplinarios para la comprensión
de los problemas que presenta la sociedad.
Conocimientos.
Implementar las herramientas de la profesión,
manejar protocolos científicos con capacidad de
gestión en su ámbito profesional, con capacidades
cognitivas y meta cognitivas en el desarrollo de
intervención profesional, investigación, innovación y
emprendimientos.
Facilita la asimilación y aplicación de
los conocimientos aprendidos en clase a
través de su pertinente
contextualización en los distintos
ambientes de aprendizaje.
Resolver los problemas o prevenir los problemas que se
relacionen con el ámbito de su profesión y los ejes relacionados
a su profesión, identificando los diversos contextos
socioculturales y ambientales que intervienen, así como los
enfoques y valores implicados en función de los objetivos del
PND-BV.
Habilidades.
Fortalece habilidades intra e interpersonales con
compromiso ético y conciencia ciudadana frente a
situaciones de injusticia y exclusión, el medio ambiente y
la paz.
Posee competencias específicas de
compromiso ético, personal, social,
laboral e intelectual.
Mantener un compromiso constante en el aprendizaje continuo,
en la búsqueda de su auto superación, en función de su
crecimiento profesional y como ciudadano.
Valoresy
actitudes.

5. D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 1 Descripción: Principios básicos de la Psicomotricidad
Objetivo: conocer las definiciones y conceptos anatómicos y fisiológicos del ser humano, mediante el estudio de los aparatos del cuerpo para
aplicarlos al contexto educativo de la psicomotricidad
Contenidos: conocimientos a
desarrollar.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje.
Tiempo de
aprendizaje.
Escenarios en
función de los
ambientes de
aprendizaje.
Recursos
didácticos.Componente de docencia. Componente de prácticas
de aplicación y
experimentación de los
aprendizajes.
Componente de
aprendizaje autónomo.Actividades de
aprendizaje asistido
por el profesor.
Actividades de
aprendizaje
colaborativo.
• Bienvenida, Creación de la
Comunidad Educativa elaboración de
(Acuerdos y compromisos).
Socialización del Silabo e indicación de
la realización de un artículo de
revisiones bibliográficas sobre
psicomotricidad para semana 10
• Anatomía Humana
-Aparato locomotor:
-sistema oseo
-sistema muscular
-sistema nervioso
-sistema respiratorio
-
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entre otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como digitales,
búsqueda de información,
elaboración individual de
ensayos, trabajos y
exposiciones.
Semana 1 Y
2
8 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de
evaluación de
ensayo y
exposición, rúbrica
artículo
• Biomecánica:
-definición de biomecánica
-definiciones de fuerza, velocidad,
masa, energía, potencia, trabajo
mecánico y temperatura
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como digitales,
generación de datos y
búsqueda de información,
elaboración individual de
ensayos, trabajos y
exposiciones.
Semana 3 Y
4
8 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de
evaluación ensayo
y conversatorio

6. • Fisiología del ejercicio
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos y
prototipos, proyectos de
problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres, acervos
bibliográficos entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como digitales,
generación de datos y
búsqueda de información,
elaboración individual de
resumen con anotaciones
marginales, trabajos y
exposiciones.
Semana 5 Y
6
8 horas
(HASTA 22
NOV)
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de
evaluación
resumen con
anotaciones
marginales y
exposiciones
grupales

7. Unidad #: 2 Descripción: Pedagogía de la educación psicomotriz inicial
Objetivo: Conocer los procesos de intervención pedagógica en el campo de la psicomotricidad incial, a través de la planificación y diseño de planes de clase para que el niño pueda explorar
los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración
de su esquema corporal y, desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución
de movimientos y desplazamientos.
Contenidos: conocimientos a
desarrollar.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del
aprendizaje.
Tiempo de
aprendizaje.
Escenarios
en función
de los
ambientes
de
aprendizaje.
Recursos didácticos.
Componente de docencia. Componente de
prácticas de aplicación
y experimentación de
los aprendizajes.
Componente de
aprendizaje
autónomo.
Actividades de aprendizaje
asistido por el profesor.
Actividades de
aprendizaje
colaborativo.
Fundamentos fisiológicos y
pedagógicos de la educación
psicomotriz
- Teorías del Desarrollo
- Crecimiento y Desarrollo de
acuerdo con las teorías
psicogenéticas del proceso evolutivo
del niño.
- Destreza Motora.
- El Niño y el Movimiento
- Teorías del Aprendizaje
- Pedagogía de la
educación psicomotriz
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre el tema
en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del contenido en
estudio.
Construcción de
modelos y prototipos,
proyectos de
problematización,
resolución de
problemas, entornos
virtuales, entre otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales bibliográficos
y documentales tanto
analógicos como
digitales, generación de
datos y búsqueda de
información, elaboración
individual de mapa
mental o mentefacto
exposiciones.
SEMANA 7
4 horas
Áulico
y real
Diapositivas
Copias con instrucciones
de los talleres
Compilación de
información
Rubrica de mapa mental
o mentefacto
Pedagogía de la educación
psicomotriz en el nivel inicial 1
(hasta 3 años)1
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre el tema
en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del contenido en
estudio.
Construcción de
modelos y prototipos,
proyectos de
problematización,
resolución de
problemas, entornos
virtuales, entre otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales bibliográficos
y documentales tanto
analógicos como
digitales, generación de
datos y búsqueda de
información, elaboración
individual de mentefacto
trabajos y exposiciones.
SEMANA 8
4 horas
Áulico
y real
Diapositivas
Copias con instrucciones
de los talleres
Compilación de
información
Rubrica de mentefacto
1
Objetivo del contenido: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados,

8. Pedagogía de la educación
psicomotriz en el nivel inicial 2
(desde 4 a 5 años)2
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre el tema
en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del contenido en
estudio.
Construcción de
modelos y prototipos,
proyectos de
problematización,
resolución de
problemas, entornos
virtuales, entre otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales bibliográficos
y documentales tanto
analógicos como
digitales, generación de
datos y búsqueda de
información, elaboración
en grupos de artículos
SEMANA 103
4 horas
Áulico
y real
Diapositivas
Copias con instrucciones
de los talleres
Compilación de
información
Rubrica de artículo
Semana de exámenes del primer parcial ciclo II del 11 al 15 de diciembre del 2017
VACACIONES DEL 25 AL 29 DIC/2017
iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal
2
Objetivo del contenido: Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la 7
ejecución de movimientos y desplazamientos
3
la semana 9 es de examen del 11 al 15 de diciembre

9. D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 3 Descripción: CONOCIMIENTO SOBRE EL ÁREA DE ESTUDIO Y LA PROFESIÓN
Objetivo: Identificar la metodología y sus estrategias en los problemas de desarrollo psicomotriz de los niños, que permitan diversificar los recursos, tiempo, movimiento y número de
participantes.
Contenidos: conocimientos a desarrollar.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del
aprendizaje.
Tiempo de
aprendizaje.
Escenarios
en función
de los
ambientes
de
aprendizaje.
Recursos
didácticos.
Componente de docencia. Componente de
prácticas de aplicación
y experimentación de
los aprendizajes.
Componente de
aprendizaje
autónomo.
Actividades de
aprendizaje asistido
por el profesor.
Actividades de
aprendizaje
colaborativo.
• La orientación temporal
• Tiempo y espacio
• Relajación y respiración
• La influencia de la psicomotricidad sobre el
rendimiento escolar y el desarrollo integral
del niño: afectividad y desarrollo intelectual
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación.
• La afectividad motriz. Indicadores de retraso
psicomotriz
• El movimiento
• Elementos de psicomotricidad
• Como llevar a cabo una sesión de
psicomotricidad
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación

10. • Capacidades psicomotrices y la diferencia
motriz de los niños
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación
• Actividades, estrategias para una adecuada
intervención educativa
• Actividades de psicomotricidad previas a la
adquisición del número
• Clases prácticas
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el
trabajo.
Responder inquietudes
sobre el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades desarrolladas
en escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas de
campo, trabajos de
observación, resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación

11. D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS
Unidad #: 4 Descripción: IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL AMBITO ESCOLAR
Objetivo: Promover actividades lúdicas en los niveles de educación inicial, maternal y primero de básica.
Contenidos: conocimientos a desarrollar.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del
aprendizaje.
Tiempo de
aprendizaje.
Escenarios en
función de los
ambientes de
aprendizaje.
Recursos didácticos.Componente de docencia. Componente de
prácticas de
aplicación y
experimentación de
los aprendizajes.
Componente de
aprendizaje
autónomo.
Actividades de
aprendizaje asistido por
el profesor.
Actividades de
aprendizaje
colaborativo.
• Actividades de psicomotricidad previas a la
adquisición de la lectura y escritura
• Clases prácticas
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre
el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades
desarrolladas en
escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de
observación,
resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación.
• Variables de las actividades lúdicas
• Actividades lúdicas en los niveles de educación
inicial, material y preescolar.
• Clases prácticas
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre
el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades
desarrolladas en
escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de
observación,
resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación

12. • El juego
• Importancia
• Características
• Clasificación
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre
el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades
desarrolladas en
escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de
observación,
resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación
• Juegos recreativos
• Clases prácticas
Formación de grupos.
Indicaciones sobre el trabajo.
Responder inquietudes sobre
el tema en estudio.
Exposición dialogada.
Preguntas valorativas.
Diálogo y reflexión.
Retroalimentación del
contenido en estudio.
Construcción de modelos
y prototipos, proyectos
de problematización,
resolución de problemas,
entornos virtuales, entre
otros.
Actividades
desarrolladas en
escenarios
experimentales o
laboratorios, prácticas
de campo, trabajos de
observación,
resolución de
problemas, talleres,
acervos bibliográficos
entre otros.
Lectura, análisis y
compresión de
materiales
bibliográficos y
documentales tanto
analógicos como
digitales, generación
de datos y búsqueda de
información,
elaboración individual
de ensayos, trabajos y
exposiciones.
4 horas
Áulico
Diapositivas
Copias con
instrucciones de los
talleres
Compilación de
información
Rubrica de evaluación
Semana de exámenes del segundo parcial ciclo II del 19 al 23 de febrero del 2018
Evaluación de los aprendizajes de las unidades.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.

13. Gestión formativa 30 %. a) Trabajo participativo en clase,
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
c) Controles de lectura,
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________
e) Exposición de casos y situaciones.Gestión práctica y autónoma 30 %. a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas Tics y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 40 %. a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

14. F: BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
No
Título de la obra. Existencia en
biblioteca.
Número de
ejemplares.
1 Mendieta, L and Col (2017). Psicomotricidad infantil. 1era edición. Guayaquil,
Ecuador. ISBN: 978-9942-759-28-3. CIDE Ediciones. Muñoz
SI
Muñoz Luis Armando/ Educación Psicomotriz/Kinesis/2003/9589401-06-6/cuarta
edición
Si
2 Zapata Oscar/ La Psicomotricidad y el niño/trillas/2006/968-24-3644-3 / primera
edición
si
COMPLEMENTARIA
1 Pacheco Montesdeoca Guadalupe/ Psicomotricidad en educación
inicial/2015/978-9942-21-591-8
no
SITIOS WEB
No Dirección electrónica / URL
1 https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/106811/guia-edu-preescolar.pdf
2 http://media.axon.es/pdf/90072.pdf
3 http://www.educaguia.com/biblioteca/apuntesde/aplicaciones/ambitopsicomotriz.pdf
4 http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_3_archivos/v_b_minuesa.pdf
Firmas de responsabilidad.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.
Elaborado por:
Prof. Lenin Mendieta Toledo MSc.

15. Revisado por:
María Emilia Morán. MSc.
Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de
aprendizaje.
Aprobado por:
Patricia Estrella. MSc.
Director de Carrera
Jacqueline Astudillo. MSc.
Gestora Pedagógica Curricular de la Facultad
Secretaría de la carrera: Lic. Elina Ullauri