1 Cll T2.

TEMA 2
La palabra. Clases y contituyentes.

sábado 7 de noviembre de 2009

La palabra. Clases
y constituyentes
OBJETIVOS
COMUNICACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comprender el concepto de texto. • Diferenciar clases de palabras.
• Identificar las principales formas del discurso. • Reconocer los constituyentes de las palabras.
• Diferenciar tipos de textos según la forma de discurso • Conocer los métodos de formación de palabras.
predominante y según la intención del emisor. • Transcribir adecuadamente los sonidos G, J, I
• Escribir una presentación. y el sonido N ante b y p.

CONTENIDOS
CONCEPTOS • El texto.
• Formas del discurso.
• Clases de textos según sus formas discursivas y según la intención comunicativa.
• La palabra y sus clases.
• Constituyentes de las palabras.
• Procedimientos de formación de nuevas palabras.
• Las familias de palabras.
• Los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y p.

PROCEDIMIENTOS,
• Clasificación de textos según la forma de discurso predominante.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Identificar tipos de textos según su naturaleza. • Identificar los constituyentes de las palabras.
• Clasificar textos según la intención del emisor. • Reconocer y aplicar los principales procedimientos
• Elaborar una presentación por escrito. de formación de palabras.
• Reconocer las diferentes clases de palabras. • Transcribir correctamente los sonidos G, J, I
• Distinguir palabras variables e invariables. y el sonido N ante b y p.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
Leer: Mary W. Shelley, La creación del monstruo Gramática: La palabra. Clases y constituyentes
Robert Louis Stevenson, La confesión Vocabulario: Los seres humanos
del doctor Jekyll Ortografía: Los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y p
Aprender: Tipos de textos
Taller de escritura: Una presentación

RECURSOS COMPLEMENTARIOS

La narración, la descripción y el diálogo (pág. 310) Gramática
Tipos de textos según su intención (pág. 312) Las clases de palabras (pág. 314)
Un texto para cada situación (pág. 313) Formación de palabras (pág. 315)

Ortografía
PROYECTOS EN RED Los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y p (pág. 316)
Enviar cartas por correo electrónico
sábado 7 de noviembre de 2009 (en CD-ROM) El sonido J ante e, i (pág. 317)

Aprender
Tipos de textos (págs. 24-25)
Aprender
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Tipos de textos (págs. 2
1. Los textos

ESQUEMA DE CON
• El texto es un conjunto completo de e
que emite un emisor en una situación
por una intención comunicativa conc
1. Los textos

1. Los textos
• El texto es un conjunto completo de enunciados
que emite un emisor en una situación movido
por una intención comunicativa concreta.
2. Tipos de textos
• Distinguimos cinco formas del discurso:
narración, descripción, diálogo, exposición
y argumentación. Cada forma se corresponde
con un tipo de texto.


que emite un emisor en una situación movido
por una intención comunicativa concreta.
2. Tipos de textos
• Distinguimos cinco formas del discurso:
narración, descripción, diálogo, exposición
y argumentación. Cada forma se corresponde
con un tipo de texto.

• Recordar el concepto de enunc
de texto: el enunciado es un co
este concepto se profundizará e

• Distinguimos cuatro tipos de textos según
la intención comunicativa del emisor:
• – Informativos: su finalidad es informar.
• – Persuasivos: buscan convencer al receptor.
• – Prescriptivos: guían una acción.
• – Literarios: pretenden crear una impresión
estética.


Para reforzar los criterios de clasificación que se aplican, se puede insistir en aspec
concretos del texto:
– La estructura narrativa que predomina en el relato:
Marco narrativo

¨
Situación inicial

¨
Desarrollo

¨
Situación final

– Las características lingüísticas principales de los modos de discurso empleados
los verbos, propios de la narración (nací, gocé, oculté, llegué a fabricarme…);
y los adjetivos, típicos de la descripción (más joven, más ligero, más feliz…).
– Los recursos literarios que evidencian la intención estética del texto (diez veces
más perverso, un esclavo vendido a mi mal original, como un vino añejo…).

Gramática
La palabra. Clases y constituy
Estudio de la Lengua
Gramática
La palabra. Clases y constituyentes (pág
1. La palabra y sus clases
• Las palabras son conjuntos de sonidos
de significado.
• • Laspalabras son conjuntos de sonidos dotados su sig
Las palabras se clasifican según
de significado.
su forma (variable o invariable) y su fu
• Las palabras se clasifican según su significado,

• Las palabras son conjuntos de sonidos dotados
de significado.
• Las palabras se clasifican según su significado,
su forma (variable o invariable) y su función.
• Las principales clases de palabras vistas en
cursos precedentes son: sustantivos, adjetivos
calificativos, verbos, adverbios, pronombres
personales y elementos de enlace (conjunciones
y preposiciones).

2. Los constituyentes de la palabra

• Las principales clases de palabras vistas en
cursos precedentes son: sustantivos, adjetivos
calificativos, verbos, adverbios, pronombres
personales y elementos de enlace (conjunciones
y preposiciones).

2. Los constituyentes de la palabra
• Las palabras variables se componen de raíz
y desinencias.

• El principal objetivo de este aparta
de palabras estudiadas en Primar
las clases de palabras desde un p

• Se puede emplear algún texto bre

• La raíz (o lexema) indica el significado básico
de la palabra.
• Las desinencias (o morfemas flexivos)
se añaden a la raíz para construir las distintas
formas de una palabra.
• Muchas palabras llevan partículas a las que
llamamos prefijos (si van delante de la raíz)
o sufijos (si van detrás).

formas de una palabra.
• Muchas palabras llevan partículas a las que
llamamos prefijos (si van delante de la raíz)

Formación de nuevas palabras
• Se pueden formar palabras por prefijación,
sufijación o composición.
• El conjunto de palabras formadas a partir
de una misma raíz es una familia de palabra



3. Formación de nuevas palabras
• Se pueden formar palabras por prefijación,
sufijación o composición.
• El conjunto de palabras formadas a partir
de una misma raíz es una familia de palabras.

es afianzar el concepto de palabra y recordar las clas
fijando las bases necesarias para distinguir
to de vista semántico, morfológico y funcional.
para que clasifiquen solo aquellas palabras que

• Se puede emplear algún texto breve para que clasifiquen solo aquellas palabras que
más nos interese revisar (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios), evitando categorías
morfológicas especialmente difíciles para estas primeras unidades, como los determinativos.

Los otros seis
Dice la tradición que en un lejano país existió hace algunos años un Búho que a fuerza
de meditar y quemarse las pestañas estudiando, pensando, traduciendo, dando
conferencias, escribiendo poemas, cuentos, biografías, crónicas de cine, discursos,
ensayos literarios y algunas cosas más, llegó a saberlo y a tratarlo prácticamente
todo en cualquier género de los conocimientos humanos, en forma tan notoria
que sus entusiastas contemporáneos pronto lo declararon uno de los Siete Sabios
del País, sin que hasta la fecha se haya podido averiguar quiénes eran los otros seis.
AUGUSTO MONTERROSO

• Para trabajar la segmentación de palabras en sus constituyentes se puede empezar
con listas de palabras variables con la misma raíz y distintas formas flexivas. Por ejemplo:
• – bailo, bailabas, bailarán, bailaríamos, bailando;
• – astuto, astuta, astutos, astutas; etc.
• La prefijación presenta unos problemas específicos. Algunos autores la consideran un caso
de derivación; otros, un mecanismo de composición; y otros, un mecanismo independiente.
Una buena síntesis del problema se presenta en el artículo de Soledad Valera y Josefa Martín

manos (pág. 31)
• Se puede trabajar con algún texto descriptivo en el que se recoja el retrato físico y psicológico
de un personaje para ampliar el léxico relativo a los seres humanos. Pedir a los alumnos
que redacten un breve retrato en el que empleen al menos diez de las palabras aprendidas.

Delfina
Delfina era reseca y desmañada, de dientes protuberantes, piel cuarteada y ojos huidizos;
estos ojos ofrecían la peculiaridad de tener la pupila amarilla. Era Delfina quien corría en
realidad con todo el trabajo de la pensión. Hosca, sucia, desgreñada, andrajosa y descalza
corría a todas horas de la cocina a los cuartos y de los cuartos a la cocina y al comedor
acarreando cubos, escobas y bayetas. Por la mañana, muy temprano, salía de compras
con dos capazos de mimbre que a la vuelta arrastraba con esfuerzo. Nunca dirigía la
palabra a ningún huésped; estos, a su vez, fingían ignorar su presencia. Aparte de ser
muy áspera de trato, llevaba siempre pegado a los tobillos un gato negro que solo toleraba
la cercanía de su dueña; con los demás la emprendía a mordiscos y a zarpazos.
EDUARDO MENDOZA

a
G, J, I. El sonido N ante b y p (págs. 32-33)
• Se estudiarán las normas generales que rigen las representaciones ortográficas

a
G, J, I. El sonido N ante b y p (págs. 32-33)
• Se estudiarán las normas generales que rigen las representaciones ortográficas
de los sonidos G, J e I, sin profundizar en las parejas ge /je y gi /ji.
DICTADO

Una futura campeona
La joven gimnasta había preparado su ejercicio durante meses. Llevaba mucho tiempo
entrenando para aquel importante campeonato. Sus compañeras estaban convencidas
de que su técnica era genial. Ahora solo le quedaban cinco minutos para demostrar su
talento ante el jurado. Le daba mucho miedo equivocarse durante la ejecución, así que
concentraría toda su energía en hacerlo lo mejor posible y obtener una calificación digna.

O

o (pág. 31) • ojos ¨ oftalmología.
• piel ¨ dermatología.
proporcionados. • dientes ¨ odontología.
hermosos. • corazón ¨ cardiología.
amarillenta.
2. humanitario: ‘que busca el bien de la humanidad’.
no se7describen.
sábado de noviembre de 2009

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