1. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO Realizando por: Laura Henry Argibay 2º Magisterio de Primaria

4. 3.- IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES Recogiendo información por facultades de España, algunas de las cuestiones que debían de responder: ¿Con qué periodicidad entras en internet? Un 34% del alumnado de magisterio accede diariamente a internet. Un 24% entra dos veces por semana. Un 17 % lo hace menos de una vez al mes. ¿En qué sentido se dirige la búsqueda de información? La mayoría de los estudiantes acceden más de un tipo de información, predominando la búsqueda de material para la elaboración de trabajos, seguido por la información sobre culturas y espectáculos.

5. Internet como herramienta de comunicación: ¿Contacta con otras personas?Nos interesa saber si contactan con otras personas para solicitar o recibir la información, consultar a expertos…etc.Como podemos ver hoy en día el contacto con otras personas es una actividad muy presente cuando se trata de utilizar la red. ¿Para qué suelen contactar? Las cuestiones personales son las más argüidas, seguidas por la solicitud de información. Apenas utilizan internet para la valoración de un trabajo realizado Más para consultar dudas

6. ¿Ha realizado alguna actividad formativa on-line? En nuestra asignatura, Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación , estamos en una etapa de coexistencia de ambos sistemas y creemos que las utilizamos de manera más complementaria. Solo 9 alumnos del total de futuros maestros ha realizado un curso de estas características. Los cursos realizados varían unos casos de otros y parecen varios aspectos definitorios y diferenciales entre ellos.

8. Que los alumnos sepan analizar y buscar la información en la red.

9. Proporcionar las bases que permitan a los estudiantes adquirir competencias para ser capaces de diseñar materiales didácticos para la Web.- Conocer las características y funciones de un sitio web.

10. - Definir criterios para su evaluación didáctica.- Analizar las utilidades de las redes para la enseñanza y el aprendizaje, a través de las redes formativas.- Presentar diferentes tipos de campus virtuales como posibles espacios para nuestro continuo desarrollo profesional.

11. 4.- CONTENIDOS A) Dimensión tecnológica Internet como herramienta para la información y comunicación.- Navegar por Internet. - Comunicarnos con la Red. - Elaborar materiales didácticos digitales. - Creación de hipertextos. - Programas instrumentales básicos. B) Dimensión didáctico-curricular Uso educativo de Internet.Ventajas e inconvenientes - Cambio de rol del profesor. - Nuevo rol para el alumnado. - Metodología con herramientas virtuales, - Cómo evaluar los aprendizajes con Internet.

13. 5.- CAMBIOS DE ROLES DOCENTES Y DISCENTES Docente  FUNCIÓN Crear una atmósfera de Comunidad de Aprendizaje donde se mantenga la alta motivación y participación de los estudiantes. Alumno  FUNCIÓN  Partiendo de su propia experiencia, va construyendo su conocimiento a la vez que asume una autonomía y control sobre su aprendizaje.

14. TAREAS DOCENTES - DISCENTES DOCENTE - Planificar las tareas y secuencias del trabajo - Identificar el conocimiento previo de cada uno de los alumnos. - Ofrecer orientaciones y guías de estudio. - Ofrecer los servicios telemáticos como medios comunicativos para la ayuda técnica y educativa  TUTORÍAS. - Presentación de los contenidos y planteamiento de las actividades. - La evaluación se concretará en un proceso educativo.

18. El horario escolar y el espacio debe ser más flexibles.- Las redes transforman los modos y tiempos de interacción entre docentes y alumnado.

19. 7.- NIVELES DE INTEGRACIÓN Y USO DE INTERNET EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA NIVEL I  Edición de documentos convencionales en HTML, consiste en publicar el “programa” y/o los “apuntes” de la asignatura en una web personal del 7 profesor. NIVEL II  Elaboración de materiales didácticos electrónicos o tutoriales para el WWW, consiste en elaborar un programa tutorial o material didáctico electrónico para el estudio de la asignatura de forma autónoma por parte del alumnado. NIVEL III  Diseño y desarrollo de cursos On-line semipresenciales consiste en diseñar y desarrollar programas formativos para establecer reuniones o tutorías por On-line. NIVEL IV  Educación Virtual, consiste en diseñar y desarrollar un curso o programa educativo a distancia y virtual apoyándose en la comunicación entre profesor y alumno.

20. 8.- EDUCACIÓN TELEMÁTICA - Uso exclusivo de soportes telemáticos (telecomunicaciones e informática) para transformar experiencias e informaciones en conocimiento. - El alumnado debe poseer un alto componente motivacional y capacidad de autocontrol. - Permite una formación adaptada a los diferentes ritmos de vida.

22. Proporcionan recursos didácticos gratuitos. - Contribuyen a la formación del profesorado, mediante informaciones diversas y cursos de actualización de conocimientos. - Sirven para asesorar a los profesores sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes... - Abren canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes, instituciones y empresas de todo el mundo. - Ofrecen instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios para alojar páginas web... - Facilitan recursos lúdicos: música, juegos...