Propuesta de movilización de un REA

1. Módulo 4
Movilización de los Recursos
Educativos Abiertos
Laura Elisa Gassós Ortega
Abril 2013 Cd. Obregón, Sonora, MX

2. Planeación (hoja de ruta)
a. Área donde se llevará a cabo la acción planeada.
Se compartirá un REA sobre Diseño Gráfico de Diapositivas como parte de las
competencias de comunicación de la ciencia en el programa de curso de
Diseño de Experimentos. En la unidad de competencia 4 del programa de
curso, el alumno desarrolla un proyecto de ciencia aplicando los modelos
matemáticos del diseño factorial introduciéndose así al proceso de la
investigación científica. Una parte de la competencia evalúa las habilidades de
comunicación oral de los resultados experimentales. Se espera que el alumno
desarrolle material gráfico aplicando los principios del diseño gráfico y sus
presentaciones orales sean más atractivas e interesantes para sus compañeros
de clase.
b. Identificación y descripción de la audiencia objetivo.
El REA se compartirá con los alumnos que cursan la clase de Diseño de
Experimentos. Los alumnos son del sexto semestre de los programas
universitarios de Ing. Biotecnólogo y Lic. en Tecnología de Alimentos. Los
alumnos serán los usuarios finales de este REA.
c. Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada.
Se aplica el enfoque pedagógico en el uso del REA. Para apoyar al alumno en
el diseño gráfico de diapositivas y en la presentación oral, se elaboraron cinco
tutoriales en el software libre Jing y están guardados en una cuenta en
screencast. En los tutoriales se describe la importancia de la comunicación en
la ciencia, se proporcionan las bases del diseño gráfico de diapositivas para
ciencia así como un ejemplo. Además se incluyen recomendaciones sobre
formato y preparación anímica del expositor.
d. Listado de acciones a realizar orientados a impactar o promover el
cambio educativo usando el REA.
A continuación se describen las acciones para la fase de exposición de
resultados del proyecto de Diseño de Experimentos.

3. Curso: Diseño de Experimentos (curso presencial con apoyo en herramientas
virtuales)
Unidad de competencia IV. Aplicar sistemáticamente el modelo factorial del
diseño de experimentos abordando un problema de investigación.
Actividad Audiencia Responsable Período Observaciones
objetivo
Elemento de Comunicar los resultados del proyecto de diseño factorial mediante
competencia 2: un informe técnico y una presentación oral atendiendo estándares
internacionales en su formato.
Actividad Audiencia Responsable Período Observaciones
objetivo
Revisar la guía de
elaboración de informe Alumnos 1 día
técnico
Diseñar la lista de
verificación del informe Profesor 1 día
técnico
Revisar la lista de
verificación del informe Alumnos 1 día
técnico
Elaborar el informe
Alumnos Una semana
técnico
Seleccionar el REA http://www.slideshare
Consejos para las
.net/lauragassos/cons
presentaciones orales
Profesor 1 día ejos-para-las-
presentaciones-
orales-17429323
Diseminar el REA en el
grupo de estudio de
Diseño de
Experimentos de Profesor 1 día
Facebook y en la
plataforma SAETI2 del
ITSON
Diseñar la matriz de
valoración de la Profesor 1 día
presentación oral
Revisar el REA
Consejos para las Alumnos 3 días
presentaciones orales
Revisar la matriz de
valoración de la Alumnos 1 día
presentación oral
Elaborar el guión de
contenido de la Alumnos 1 día
presentación oral
Aplicar los principios
básicos del diseño
gráfico en la Alumnos 2 días
elaboración de las
diapositivas
Dar seguimiento de los En los días
avances y dudas de la Profesor que dure la
elaboración de la elaboración

4. presentación oral de los de la
resultados del proyecto presentación
de los
resultados
del proyecto
Presentar la exposición
oral considerando los
consejos de la Alumnos 1 día
preparación anímica del
expositor
Evaluar con la matriz de
valoración y realimentar Profesor 1 día
a los alumnos
3. Lecciones aprendidas
Aprendizaje:
• Las características que debe contemplar un REA para que esté completo
y sea considerado como tal, entre los que destaca el licenciamiento CC.
• La diferenciación entre licencia de uso CC y el registro en la propiedad
intelectual.
• Los medios de diseminación de los REA, como los repositorios y otros
son muy importantes para contribuir con la comunidad interesada.
Retos:
• Producir en forma sistemática REAS con licencia CC.
• Diseminar la práctica de las ventajas de los REA entre los miembros de
la academia y del Cuerpo Académico de Investigación.
• Diseminar los REA de elaboración propia en los diferentes repositorios.
Oportunidades:
• Diseñar REAS relacionados con las Ciencias de la Bioingeniería, que
son escasos en los repositorios recomendados en este curso.
• Contribuir con la educación en Ciencias de la Bioingeniería más allá de
las aulas presenciales/virtuales redirigiendo los REA hacia la comunidad
en general.
4. Referencias bibliográficas
Burgos, V. y Ramírez, M. S. (2011). Movilización de recursos educativos
abiertos: enriqueciendo la práctica educativa. Revista Digital La
Educación, 146. Recuperado el 15 de abril de 2013, de:

5. http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirbur
gos_ES.pdf
Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos en la
práctica educativa (objeto de aprendizaje). Recuperado el 15 de abril de
2013, de:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm
OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA).
Un enfoque de abajo hacia arriba en América. Proyecto OportUnidad.
Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea
Recuperado el 16 de abril de 2013, de:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/cat_view/1-documents/2-
spanish.html