El documento describe un análisis de contenido realizado para evaluar el grado de integración de la competencia digital en los planes de estudio de la Universitat Rovira i Virgili. El objetivo fue analizar sistemáticamente la relación entre las competencias de cada grado y los indicadores de una rúbrica de competencia digital. Los resultados mostraron que la alfabetización informacional está más integrada que las alfabetizaciones tecnológica y multimedia, y que en general la competencia digital tiene poca inclusión en los planes de estudio.
1. La Competencia Digital en los
Planes de Estudio Universitarios:
Proceso de Análisis de Contenido
Anna Sánchez-Caballé
anna.sanchez@urv.cat
Mercè Gisbert-Cervera
merce.gisbert@urv.cat
Francesc Esteve-Mon
festeve@uji.com
Mireia Vallverdú-González
mireia.vallverdu@estudiants.urv.cat
Barcelona, mayo 2019
3. Objetivo
Analizar de forma sistemática el grado de integración de la
CD en los planes de estudio de los grados de la URV a partir
del análisis de la relación entre las competencias de cada
grado y su relación con los indicadores de la rúbrica de la CD.
5. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review
ALFABETITZACIÓN
INFORMACIONAL
ALFABETITZACIÓN
TECNOLÓGICA
ALFABETITZACIÓN
MULTIMEDIA
ALFABETITZACIÓN
COMUNICATIVA
• Reconocer la necesidad
de información
• Localizar la información
• Evaluar la información
• Organizar la información
• Transformar la
información
• Organizar y gestionar
software y hardware
• Tratar los datos en
distintos formatos
• Comprender mensajes
multimedia
• Elaborar mensajes
multimedia
•Presentar y difundir
información
•Participar en la ciudadanía
digital
6. Metodología
Análisis de contenido:
Rúbrica Larraz (2013)
Planes de estudio URV
Peer Review
Arquitectura e
ingeniería
Artes y
Humanidades
Ciencias Ciencias de la
salud
Ciencias
sociales y
jurídicas
n
11 Grados 5 Grados 4 Grados 5 Grados 15 Grados
Total: 40 Grados analizados
8. Metodología
Fases del proceso
Fase 1:
Selección de los grados
objeto de estudio
Fase 2:
Elaboración de la tabla
comparativa entre planes
de estudios y los
indicadores de la rúbrica
de la CD
Fase 3:
Proceso de revisión
individual de los planes de
estudio a partir de los
indicadores de la rúbrica
Fase 4:
Revisión por pares,
consenso, y toma de
decisiones
11. Conclusiones
• Poca inclusión de la CD en los planes de estudio
• La alfabetización informacional obtiene puntuaciones mayores
• Las alfabetizaciones tecnológica y multimedia obtienen puntuaciones
menores.
• Herramienta útil para las comisiones encargadas de la reformulación de
los futuros programas de grado
12. La Competencia Digital en los
Planes de Estudio Universitarios:
Proceso de Análisis de Contenido
Anna Sánchez-Caballé
anna.sanchez@urv.cat
Mercè Gisbert-Cervera
merce.gisbert@urv.cat
Francesc Esteve-Mon
festeve@uji.com
Mireia Vallverdú-González
mireia.vallverdu@estudiants.urv.cat
Barcelona, mayo 2019