Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la validació d'evidència en les pràctiques externes: Una experiència en el programa de doble titulació d'educació infantil i primària a la URV

1. Criteris de disseny per a l'ús del portafolis digital en la recollida i la
validació d'evidència en les pràctiques externes.
Una experiència en el programa de doble titulació d'educació infantil i
primària a la URV
Ref. 2014 ARMIF 00032
Luis Marqués-Molías, Vanessa Esteve-Gonzalez & Anna Sánchez Caballé

2. Objectius Generals
OG1: Determinar els aspectes clau en la utilització d’eines TAC com el portafolis digital en
el desenvolupament, seguiment i la tutoria de pràctiques, tenint en compte el perfil dels tutors
de pràctiques en el context universitari i dels centres educatius, tant des de la perspectiva formativa com a
tecnològica.
OG2: Generar els procediments i els instruments integrats al e-portafoli per tal de portar a terme la
recollida i validació de les evidències vinculades a les competències, utilitzant les rúbriques i indicadors
associats a aquestes competències.

3. Objectius Específics
OE1: Fer una descripció dels perfils dels tutors a partir de la identificació de les competències que s’esperen
d’ells des de la perspectiva de l’acció tutorial i des de la perspectiva tecnològica.
OE2: Aplicar una estructura de portafolis adaptada a les accions requerides als estudiants en les pràctiques
escolars.
OE3: Establir les tasques bàsiques que tant l’estudiant com els tutors haurien de fer, per tal d’utilitzar el
portafolis com una veritable eina de suport a l’aprenentatge i la millora de l’acció tutorial.
OE4: Aplicar, mitjançant l’ús del portafolis, d’un conjunt de rúbriques i indicadors per l’avaluació de les
competències que l’estudiant ha d’assolir en les pràctiques.
OE5: A partir d’un consens entre els tutors, associar a aquest conjunt de rúbriques i indicadors un procediment
per la recollida i validació de evidències.

4. Participants
• Universitat Rovira i Virgili (Coordina)
• ESCOLA L’AGULLA, El Catllar.
• COL·LEGI MARE DE DÉU DEL CARME, Tarragona.
• ESCOLA DR. ALBERICH I CASAS, Reus.
• ESCOLA DE PRÀCTIQUES DE TARRAGONA, Tarragona.

5. Metodologia
Design Based-Research(DBR)
Fase 3: Avaluació Final
Fase 2: Prototipatge
Desenvolupament i avaluació del prototip 1
Fase 1: Investigació preliminar
Detecció de necessitats Cerca bibliogràfica

6. Cerca bibliogràfica
Eix 1: Perfil del tutor
Eix 2: Seguiment i avaluació de les pràctiques
Eix 3: Ús del portafolis digital del pràcticum

7. Fase 2: Disseny i avaluació
Prototip 1
Avaluació:
• Focus group estudiants (n=5)
• Focus group tutors facultat (n=2)
• Focus group tutors centre (n=4)
Ítems avaluats:
• Planificació i organització personal
• Interacció
• Contingut
• Usabilitat de l’eina

8. Fase 2: Resultats (I)
Focus group estudiants
1. Planificació i organització personal- Organització i estructura.

9. Fase 2: Resultats (II)
Focus group estudiants
2. Interacció – Reflexió, anàlisi i feedback?

10. Fase 2: Resultats (III)
Focus group estudiants
3. Contingut – recollida d’evidències.

11. Fase 2: Resultats (IV)
Focus group estudiants
4. Usabilitat de l’eina.

12. Fase 2: Resultats (V)
Focus group tutors facultat
1. Planificació i organització personal- Organització i estructura.

13. Fase 2: Resultats (VI)
Focus group tutors facultat
2. Interacció – Reflexió, anàlisi i feedback?

14. Fase 2: Resultats (VII)
Focus group tutors facultat
3. Contingut – recollida d’evidències.

15. Fase 2: Resultats (VIII)
Focus group tutors facultat
4. Usabilitat de l’eina.

16. Línies de futur
• Accpetació de la continuació del projecte
EPPAL: El Portafolis digital com a eina de suport en el model de
Pràctiques en Alternança de doble titulació
• Comunicacions
• Articles