Problem Based Learning nella Didattica Digitale Integrata. Usarla negli ambienti in presenza e a distanza.

1. PBL e didattica Flip
Problem Based Learning
nella didattica a distanza e Digitale Integrata

2. Perché usare PBL nella Didattica Digitale integrata?
• Può essere usata sia nell’ambiente classe
reale che nella classe virtuale per lanciare
sfide di apprendimento significativo e critico.
• È digitale e si appoggia su ricerche di rete,
usa le tecnologie per estendere la risoluzione
di problemi e situare risorse condivise.
• È flip e laboratoriale.
• Genera valutazione e autovalutazione con le
proposte di problem solving.
MOTIVI

3. È un flipped Learning, in cui i docenti esperti sono
attenti alle esigenze di ciascuno e assumono la
metodologia del problem solving attraverso lo sviluppo
del pensiero critico.
Si rivedono i criteri e i metodi formativi, che prevedono
il coinvolgimento degli allievi nei gruppi di studio, di
ricerca per rispondere a sfide e risolvere problemi.
È un apprendimento per progetti,
che nasce da occasioni d'esperienza.
PBL è una strategia di apprendimento e un
modo di gestire la didattica che comporta
un cambiamento.

4. PBL è adottabile sia per ambienti di
apprendimento in rete che per ambienti
ordinari e blended.
È Problem-based learning per
costruire compiti di Compiti di
realtà.
Significa mobilitare gli ambienti (on-line o no) come
laboratori, basati sulla didattica Flip ed EAS,
utilizzando l'apprendimento per problemi.
Definisce un metodo di insegnamento e di apprendimento
basato su problemi è fondamentale per la progettazione
dell’apprendimento. È learner-centred.

5. PBL
È esperienza flip perché
coinvolge gli studenti
nel loro
apprendimento.
La didattica è aperta,
flessibile e
personalizzata.
Il ruolo del docente è
quello di fornire
occasioni, sostegno e
feedback formativo.

7. COME SI FA?
• Si lanciano problemi e non contenuti
esaustivi.
• Gli studenti non fanno i compiti e gli
esercizi tradizionali, ma cercano di
risolvere questioni impegnative di
apprendimento, lanciate come stimoli
incompleti.

8. AVVIARE PROCESSI

9. ESEMPI
Usare video incipit
dell’attività per una didattica
Flip nello spirito PBL. Si
possono presentare, in
opposizione al metodo
tradizionale di fare scuola,
contro il nozionismo e la
noia delle lezioni frontali,
esempi di avvio di un
problema.

10. ESEMPIO 1
… mettiamo di voler affrontare un problema socialmente in evidenza (i
virus di oggi e il Covid 19) per approfondire dal punto di vista disciplinare.
… Coronavirus
È possibile proporre uno stimolo per generare un processo PBL.
https://youtu.be/ffkINzUHKyI
VIDEO STIMOLO

11. ESEMPIO 2
… mettiamo di voler affrontare un problema socialmente in evidenza (i
virus di oggi e l’atteggiamento verso i vaccini) per approfondire dal punto
di vista disciplinare.
… vaccini
È possibile proporre uno stimolo per generare un processo PBL e un apprendimento
per problem solving.
https://www.youtube.com/watch?v=vCDD
R46fi_A
VIDEO STIMOLO

12. IL RUOLO DEL DOCENTE
• Il docente è stimolatore, dà supporto e suggerisce
sperimentazioni e ricerche.
• Il docente individua opportunità nell’apprendimento
motivato.
• Il docente sostiene i processi di ciascuno nei tempi,
nei modi, nei ritmi personalizzati.
• Il docente valorizza la costruzione di profili.
• Il docente usa la valutazione continua ed autentica.

13. Gli studenti sono invitati ad uno sviluppo per:
• ATTIVARE LA MEMORIA;
• RICERCARE;
• PENSARE;
• PRENDERE INIZIATIVE;
• ANALIZZARE LE INFORMAZIONI;
• USARE LA CREATIVITA' E L'IMMAGINAZIONE;
• COMUNICARE ORALMENTE E PER ISCRITTO;
• CONDIVIDERE;
• COLLABORARE;
• ADATTARSI FLESSIBILMENTE;
• RICEVERE FEEDBACK per revisionare i loro
prodotti;
• IMPEGNARSI A FARE DOMANDE.

14. Come fare
nella didattica
ordinaria e a
distanza?
1. INDIVIDUARE
L’ARGOMENTO
SIGNIFICATIVO.
2. SITUARLO IN UN
CONTESTO OPERATIVO:
LA CLASSE (REALE O
VIRTUALE).
3. SCEGLIERE MODALITA’ E
STRUMENTI.
4. PREVEDERE LA
COLLABORAZIONE TRA
STUDENTI.
5. ADOTTARE TIPOLOGIE
DI CONDIVISIONE E DI
FEEDBACK.

15. PREPARARE UNA
CHECKLIST OPERATIVA PER
GLI STUDENTI.
La checklist è a supporto
degli studenti, dopo il
lancio di un problema per
l'apprendimento.
SCEGLIERE LO STIMOLO
(video, immagine, testo,
notizia …) che possa essere
collegato alle discipline.
INCIPIT PROGETTAZIONE

17. MA DOVE
SIAMO?
Siamo nella Didattica Digitale Integrata
e ci muoviamo anche su piattaforma di
e-learning. Usiamo web-conferencing.
Per far
funzionare il
Modello PBL
1. Sostituire la lesson
frontale con la
condivisione in webinar
dello stimolo.
2. Utilizzare un
brainstorming
usando interventi
vocali e in chat,
lavagne.
3. Organizzare
gruppi di lavoro,
basati sulla
condivisione, ad
esempio, di
documenti in
Drive.
4. Chiedere ai gruppi di presentare le loro
soluzioni e prodotti in webinar. e/o in
presenza se la classe reale è open.
4. Preparare giochi e
sfide sotto forma di
games per la
valutazione

18. http://www.facebook.com/lantichi
http://twitter.com/lantichi
https://www.linkedin.com/lantichi/
http://www.youtube.com/lantichi
https://www.instagram.com/lantichi/
http://www.slideshare.net/lantichi/
Approfondimento
https://www.educazionedigitale.it/problem-based-learning/
https://www.scintille.it/cose-il-problem-based-lerning-apprendimento-
basato-sul-problema/
https://www.youreduaction.it/project-based-learning/
https://it.wikipedia.org/wiki/Apprendimento_basato_sui_problemi
https://www.edutopia.org/article/project-based-learning-and-research-
paper