Flipgrid, una piattaforma per realizzare discussioni video su argomenti disciplinari

1. https://info.flipgrid.com/
Flipgridnew agosto 2020

2. Cos’è Flipgrid?
È una piattaforma per realizzare
discussioni video su argomenti
disciplinari.
I docenti condividono risorse e fanno
domande, alle quali gli studenti
rispondono con brevi video usando i loro
dispositivi mobile.
Gli studenti partecipano alla discussione
su invito, utilizzando un id studente o
una mail istituzionale, se il docente ha
settato la grid con questi permessi.
Le risposte video da device vengono date
attivando il tasto “registra”.

3. Caratteristiche
È possibile utilizzare una versione free.
Ambiente didattico di lavoro, in cui discutere
socialmente usando video di breve durata.
Accessibile da multi device (android, iOS, PC).
Con la versione free ora si creano discussioni e si
generano Topics (argomenti e Gruppi).
Si condividono brevi video come post e risposte.
Nell’applicazione è integrata utilmente la
fotocamera.
È social learning.

4. Come si accede?
Il docente accede con un account per educatore.
Si può accedere con un Account Microsoft se la
scuola ha Office 365, oppure con un account Gsuite
se la scuola ha un account Gsuite per Education.
Lo studente accede con un codice che il docente invia.

5. Cosa permette di fare Flip Grid?
Creare discussioni
Creando Topics e Groups

6. Creare un topic
esempio
Viene generato un
Code da
inviare agli studenti
per collegarsi

7. Topics
I Topic sono argomenti di discussione (pubblici o
privati), che possono riguardare microcontenuti
disciplinari e possono essere moderati.
Gli studenti sono invitati ad inviare i loro video
usando smartphone per rispondere ai topic in un
tempo assegnato e con un mini-video. Si
collegheranno o tramite mail della scuola o mediante
ID.

8. Topics esempi:
• Commento ad un testo, video, immagine, evento ...
• Spiegare/Valutare una poesia, una teoria, un comportamento,
una situazione …
• Fornire istruzioni su come eseguire un procedimento, risolvere
un problema …
• Fare domande ragionate …
• Esprimere idee nuove su come organizzare un’attività, un
lavoro di gruppo …
• Parlare delle proprie emozioni nell’ambito comunicativo,
sociale riportando esperienze e vissuti …
• Progettare scelte da intraprendere e da organizzare …
• Presentare se stessi.

9. Creazione Gruppi

10. CLASSE QUINTA B
IL GRUPPO (pubblico/privato)
DEVE ESSERE NOMINATO.
VIENE FORNITO IL CODICE DEL
GRUPPO.
Si decide se iscrivere gli studenti
tramite mail (Microsoft o Google)
della scuola o mediante ID.
Nel secondo caso bisognerà
creare una lista di studenti con il
loro nome e username.

11. Creazione di un GRUPPO
Creazione del nuovo gruppo
CLASSE QUINTA B
Viene generato il Code per
invitare.
È possibile associare al gruppo un
co-pilota.

12. I gruppi.
Nel gruppo si
possono creare nuovi
topic o
inserire/duplicare un
topic esistente.

13. I Gruppi possono essere:
• Le classi.
• Gruppi per attività specifiche.
• Gruppi di interesse.
• Gruppi di studio.
• Gruppi su un tema, argomento.
• Laboratori di …
• Consigli di Classe …

14. Utilità
Tutti gli studenti di ogni ordine e grado possono
accedere per interagire, creare idee nuove. Usano i loro
device.
È utile nella flipped classroom on line per:
• Riscaldare il clima per un’attività da
intraprendere o in svolgimento o
svolta al fine di produrre alcune
riflessioni situate.
• Per organizzare commenti e
dibattiti
È caratterizzata da alta comunicatività e interazione a distanza.
Molto importante nella DAD per promuovere la partecipazione
attiva.

15. Utilizzo nella flipped classroom e negli Eas (Esperienze di
apprendimento situato)
Progettazione Cosa fa il docente
ESEMPIO
Cosa fa lo studente
ESEMPIO
MOMENTO
PREPARATORIO
Il docente crea un flipgrid con un
video stimolo.
Chiede agli studenti di rispondere
con un mini-video ad alcune
domande.
Assegna un tempo di registrazione.
Ascolta il video.
Invia la risposta.
MOMENTO
OPERATORIO
DEBATE
Il docente crea un flipgrid con una
questione un argomento di
discussione in cui si sostiene una
tesi.
Chiede agli studenti di assumere
una posizione (pros, cons) inviando
un video in risposta.
Lo studente risponde nei tempi
assegnati con un breve video e
argomentando la sua posizione
(pros, cons).
MOMENTO
RISTRUTTURATIVO
Il docente invita a valutare
l’esperienza fatta con un breve
video che metta in luce 3 fattori
positivi e 3 da migliorare.
Lo studente risponde alle richieste
nei tempi assegnati con un breve
video.

16. Effetti
dell’uso in
didattica:
• Problem solving,
• protagonismo,
• creatività,
• capacità di sostenere idee e
opinioni,
• confronto con gli altri,
• miglioramento
dell’esposizione e del
ragionamento.

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