Гимназия №6 (г.Лангепас, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра) как ресурсный центр по изменению педагогической практики учителей-предметников. Презентация представлена на окружном педагогическом совете (сентябрь 2009)

1. 1

2. Национальная образовательная
инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Эффективные способы работы лучших
учителей должны находить распространение
в системе подготовки, переподготовки и
повышения квалификации педагогических
кадров. Это означает, что как
педагогическая практика будущих
учителей – сегодняшних студентов
педагогических вузов, так и стажировки
уже работающих педагогов должны проходить на
базе образовательных учреждений, реализующих
инновационные образовательные программы и
имеющих положительные результаты. Такое
«обучение действием» должно войти в традицию при
подготовке и профессиональном совершенствовании
учителей» 2

3. АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА
• необходимость прорывного развития человеческого
потенциала требует изменения педагогической практики и
расширения информационно-образовательного
пространства учителя-предметника;
• изменение педагогической практики учителя-
предметника возможно только в профессиональном
общении и взаимодействии с коллегами на базе
образовательного учреждения, реализующего
инновационные направления в организации
образовательного процесса.
Цель – изменение педагогической практики,
способствующей расширению информационно -
образовательного пространства учителя-предметника
3

4. Задачи проекта
• выявить потребности педагогов города в приобретении и
совершенствовании компетенций в области применения
современных образовательных технологий в педагогической
практике (организация, технологии, методики) по предметным
областям;
• разработать нормативную базу, регламентирующую
деятельность ресурсного центра;
• организовать стажировки команд учителей города, округа на
базе МОУ «Гимназия №6» города Лангепаса;
• организовать методическую и консультативную помощь
педагогам города, округа в подготовке к аттестации на
квалификационную категорию;
• провести мониторинг функционирования и результативности
проекта;
• выявить, описать и обобщить новый сложившийся опыт работы
ресурсного центра, партнѐрских отношений;
• подготовить методические материалы к печати. 4

5. Ожидаемые результаты
• разработанная нормативная база по вопросам
организации ресурсного центра города и округа на базе
гимназии (положения о ресурсном центре, о школе-
партнѐре и т.д.);
• приобретение учителями гимназии опыта методического
сопровождения членов педагогического сообщества
(через сайты, проведение мастер-классов, семинаров и
др.);
• овладение педагогами города, округа новыми
компетенциями в самостоятельном решении самых
разнообразных задач с помощью современных
образовательных технологий;
• расширение доступа к информационно-методическим
ресурсам гимназии всех потенциальных потребителей 5
образовательных услуг посредством сетевых технологий.

6. Содержание
программы стажировки
Основные направления
• приемы эффективного использования ресурсов электронных
учебников, электронных пособий (география, история, ИЗО,
МХК, математика, физика, английский язык, биология);
• организация личного информационного пространства учителя-
предметника (электронные цифровые лаборатории учителей
– предметников, предметные сайты (начальная школа,
иностранный язык, русский язык, история, информатика, физика,
математика);
• использование Интернет-ресурсов, цифровых образовательных
ресурсов нового поколения учителем – предметником для
организации учебных занятий (математика, русский язык,
литература, история, география, физика, английский язык, ИЗО,
биология, начальная школа);
• организация образовательного пространства на основе
диагональной схемы занятия с использованием ресурсов
Интернет, систем компьютерного тестирования, цифровых 6
образовательных ресурсов (история);

7. Содержание
программы стажировки
Основные направления
• организация и проведение дебатов в интерактивном
кабинете (история, английский язык);
• организация лекционно-семинарской системы
обучения (обществознание, право, экономика,
математика);
• организация интегрированных практикумов в
профильных классах (математика, информатика);
• организация разновозрастных интегрированных
занятий с использованием современных
образовательных технологий (история, экономика,
обществознание, биология, физика, математика,
информатика, русский язык, английский язык,
начальные классы); 7

8. Содержание
программы стажировки
Основные направления
• организация контроля знаний учащихся посредством
использования web-технологий в школьной
локальной сети и Интернет (организация школьного
/общегородского банка тестовых заданий и его
совместное использование) (информатика, русский язык,
английский язык, история);
• организация дистанционного контроля знаний
посредством сайта учителя-предметника (русский
язык, физика, математика, история, начальная школа);
• подготовка учащихся к ЕГЭ и олимпиадам, в том числе
с использованием ресурсов Интернет (история,
русский язык, обществознание, информатика);
• планирование индивидуальной стратегии обучения
8
учащихся профильных классов;

9. Содержание
программы стажировки
Основные направления
• современные технологии доступа к школьным
образовательным и другим видеоматериалам
(потоковое видео – литература, английский язык,
история, МХК);
• современная медиалекция в практике учителя-
предметника с использованием интерактивной
доски, ЦОР, интерактивных учебников и пособий
(история, математика, физика);
• дидактические возможности применения цифровых
лабораторий (в т.ч. виртуальных) на учебных
занятиях по биологии, физике, химии;
• развитие физических качеств учащихся на основе
борьбы дзюдо (физкультура – начальные классы). 9

10. Ресурсы проекта
Основные компоненты
информационно-образовательной среды гимназии
10

11. Поливалентный Спутниковое
лекционный зал TV на всех
компьютерах
Полимедийный локальной
кабинет сети! Потоковое
видео в
локальной
Информационно- сети
Видеоконфе
образовательное
ренцсвязь
пространство Дистанционные
учителя Гимназии КПК
Цифровая
творческая
лаборатория
учителя Библиотека-
Сайт Сайт медиатека
Файл-образы Гимназии учителя
ЦОР в
локальной
Интерактивные
сети
средства обучения
11

12. Характеристика педагогического
коллектива
• из 57 учителей 21 педагогов – высшей и 29 педагогов первой
квалификационной категории
• 15 победителей конкурса лучших учителей общеобразовательных
учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование (грант Президента РФ)
• 2 победителя конкурса на премию губернатора ХМАО-Югры в
номинациях «Лучший руководитель общеобразовательного
учреждения» и «Лучший педагог общеобразовательного учреждения»
• победители и призеры муниципальных и окружных
профессиональных конкурсов (за последние 3 года) – 19 чел.
• 9 педагогов являются тьюторами по программе «Intel. Обучение для
будущего»
• 32 педагога обучены по программе «Intel. Обучение для будущего»
• более 50% учителей имеют высокий уровень информационной
компетентности, 45% – достаточный уровень информационной
компетентности
• используют информационно-коммуникационные технологии в
образовательном процессе: начальная школа – 100%, основная школа –
100%, старшая школа – 100%.
12

13. Опыт дистанционной переподготовки
и повышения квалификации педагогов
за 2006-2008 г.г.
• Центр дистанционного образования «Эйдос»:
«Ключевые компетенции в школьном обучении» - 13
чел., «Как разработать и провести эвристический урок?»
- 14 чел., «Дистанционные формы общения» - 2 чел.,
«Система творческих недель в школе» - 2 чел.,
«Рефлексия на личностно-ориентированном уроке» - 5
чел.
• Центр компьютерного обучения «Специалист» при
МГТУ им. Н.Э. Баумана www.specialist.ru – 3 чел.
(учителя информатики)
• Педагогический университет «Первое сентября» при
МГУ им. М.В.Ломоносова – 18 чел.
13

14. Опыт проведения
видеоконференцсвязи (ВКС)
15 мая 2009 г. – сеанс ВКС «Качественное образование – залог успеха в
XXI веке» между преподавателями и студентами Московского областного
филиала Санкт-Петербургского университета профсоюзов института
искусств и информационных технологий г. Зеленограда и учителями и
учащимися 9-11 классов Гимназии № 6 г. Лангепаса.
- 21 мая 2009 г. - сеанс ВКС между Гимназией
№6 и Санкт-Петербургским государственным
университетом. Участниками ВКС со стороны
Лангепаса были учащиеся 9-х классов из школ
города, их родители, учителя гимназии и
других образовательных учреждений - всего
свыше 70 человек. Перед лангепасской
аудиторией выступили профессора и
преподаватели различных факультетов.
Участницей телемоста со стороны СПбГУ была
бывшая выпускница Гимназии №6 Кокорина
Анастасия, студентка юридического факультета14
СПбГУ.

15. Позитивные изменения в образовательном
процессе МОУ «Гимназия №6»:
• в содержании (электронные учебники, пособия, интерактивные карты,
справочники, энциклопедии и интернет-ресурсы; интеграция
современных образовательных технологий (проектная, дебаты, кейс–
стади, развития критического мышления и др. с использованием ИКТ)
• в организации (расширение информационного пространства участников
образовательного процесса за счет эффективного использования возможностей
локальной сети и Интернет; через цифровые творческие лаборатории
и сайты учителей, использование новых технологий доступа к
образовательным ресурсам: потоковое видео, ретрансляция каналов
спутникового телевидения и радиостанций в локальную сеть;
дистанционное взаимодействие: электронная почта, форум сайта
гимназии; лекционно-семинарская форма занятий, диагональная схема
занятий, практикумы, мультимедиа-лекции, образовательные события
и др.)
• в способах деятельности (проектно-исследовательская деятельность,
практикумы, индивидуальная образовательная траектория, социальная
практика учащихся)
• в контроле (электронное, в том числе дистанционное тестирование,
сессии, образовательные события)
• стабильно высокие результаты итоговой аттестации 9 классов (новая
форма аттестации) и 11 классов (ЕГЭ). 15

16. Требования к ресурсным
образовательным учреждениям
Гимназию №6 г. Лангепаса можно назвать ресурсным образовательным
учреждением, т.к. она обладает методическим, кадровым, материально-
техническим потенциалом и соответствует четырем требованиям-критериям к
ресурсным общеобразовательным учреждениям, обозначенным
М.Поташником (действительный член РАО, профессор, доктор педагогических
наук)[1]:
• наличие инновационной идеи в основе созданного прогрессивного
педагогического и управленческого опыта (глубокая информатизация
образовательного процесса);
• наличие программы развития (представлена проектами: «Школа высокой
информационной культуры», «Эвристическое образование учащихся
гимназии», «Дистанционное образование», «Развитие социокультурной
компетенции учащихся» и др.);
• описание опыта применения разработанных идей, реально достигнутых
положительных результатов (журнальные статьи, методические разработки,
брошюры, компакт-диски и другое методическое сопровождение);
• разработаны и реализуются внутри гимназии меры по внедрению
созданного опыта в практику учителя- предметника.
16
[1] Журнал «Народное образование» №2, 2008г., стр.10-11

17. 17