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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN




                            Comunicación,
                         educación y tecnología
                          en la sociedad de la
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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN




 La Sociedad
     del
Conocimiento


          Educar en la
            era de la
          información
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


La globalización y la era de la información




      Se concibe a la globalización como una nueva fase o período histórico de la
      modernidad, producto de las revoluciones científico-técnicas de los siglos XIX y
      XX, las cuales se rigieron por la impronta de intervenir y transformar la
      naturaleza, incluso la del hombre mismo, de una manera eficiente y eficaz, es
      decir, productiva. Cuando se habla de la era de la información, se refiere a este
      empeño civilizatorio instalado en un movimiento social planetario, universal.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Tecnologías de la información y comunicación




      El surgimiento de las TICs es la expresión más sofisticada de las
      transformaciones tecnológicas que la globalización trae consigo. La novedad es
      que la información se encadena al proceso productivo como valor estratégico e
      instrumental, y las TICs se convierten en los transportes eficientes de datos
      fiables de ese proceso productivo. La circulación de información y la
      comunicación permiten operar sobre el proceso productivo con una alta
      productividad. Esta racionalidad tecnológica instrumental es ya un paradigma
      social y cultural en nuestros días, que aloja un nuevo proyecto o empeño
      civilizatorio.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


La Sociedad del Conocimiento




      Las TICs han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a los
      espacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno novedoso, se
      caracteriza por ser opuesto -no excluyente- a los espacios naturales y citadinos;
      un lugar informacional, desterritorializado, representacional, distal, reticular,
      multicrónico y bisensorial que crea y recrea una nueva sociedad
      tecnológicamente conectada: la sociedad del conocimiento o sociedad
      informacional, entendida como una sociedad en red que comunica
      conocimiento con un alto valor de cambio, es decir, un espacio social
      virtualizado que generaliza el uso de la información con fines productivos
      (bienes comunicativos), de tal manera que el nuevo espacio virtual subordina
      los espacios naturales y citadinos bajo una estricta racionalidad económica
      instrumental.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Comunidad de la información.




      La era de la información se constituye primero como una economía de la
      información y después, al ser conectados tecnológicamente, los individuos se
      constituyen en una comunidad de la información que busca el conocimiento
      (sociedad del conocimiento).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Sobre la educación virtual




      Estas transformaciones han impactado fuertemente a los procesos educativos,
      sean estos formales o informales. La globalización y su impronta tecnológica (la
      virtualización) está transformando todos los procesos enculturizadores. Las
      TICs han hecho posibles/sustentables modalidades educativas que de no tener
      el soporte tecnológico, no podrían haber existido: desde la correspondencia
      terrestre hasta el correo electrónico; desde el telégrafo hasta el teléfono móvil
      inalámbrico, pasando por el periódico impreso a la radio y la televisión. Gracias
      a estas TICs fue sustentable la educación a distancia y el e-learning
      (modalidades constitutivas de la educación virtual).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


La información como mercancía




     Al expandirse el mercado y constituirse en el espacio de la interactividad social
     a nivel mundial, la información se convierte en una mercancía con valor de uso
     y valor de cambio, esto es, la información cuesta y tiene un precio. El
     conocimiento/mercancía es una información significativa que sirve para algo y
     por tanto tiene un valor y puede ser rentable. La razón instrumental exige de la
     educación un saber hacer, que no es más que la adquisición de competencias.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Saber hacer




      El saber hacer que exige la sociedad del conocimiento requiere que los
      conocimientos sean de calidad, es así que no sólo debe ofertarse educación a
      todos (cobertura) sino que debe ser de calidad (pertinente, oportuna y
      práctica), es decir, el aprendizaje debe vincular teoría con práctica. La enorme
      diversidad de los saberes (actualmente se enseñan 80 mil profesiones) y su
      obsolescencia, es una característica de la sociedad del conocimiento que
      implica que la educación debe promover un aprendizaje basado en currículos
      flexibles, abiertos y permanentes a lo largo de toda la vida.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Definiendo a las TICs




      Las TICs son sistemas tecnológicos integrados e interconectados en una red
      mundial, mediante los cuales se recibe, transforma y trasmite información
      (Díaz et. al, 2003). Son herramientas que de muy variada forma registran,
      almacenan y difunden contenidos informacionales.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Las herramientas en educación




     La historia de la evolución de las herramientas usadas en la educación muestra
     cómo más que ser desplazadas, se extienden: tal es el caso del gis y el pizarrón
     que se prolongan en la computadora y el pizarrón electrónico. Los
     microscopios ópticos de los laboratorios escolares se extienden en la
     digitalización de miles de imágenes de microscopio en CD-roms. El pupitre o las
     sillas con paleta son un antecedente de la “estación de trabajo” (desktop) que
     ha sido concebida para la computadora de mesa, etc.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Incorporación de nuevas tecnologías




     La tecnología promete aprendizaje veloz y sin fatiga. Sin embargo, se intuye
     que la incorporación de las nuevas tecnologías no trae consigo una solución
     mágica e instantánea para los problemas del aprendizaje. Sigue siendo
     imprescindible que sobre la infraestructura digital se incorporen contenidos
     críticamente, es decir, se requiere pensamiento crítico y creativo para usar
     adecuadamente las TICs.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Renovación tecnológica




     La renovación tecnológica es otro tema importante para el uso de las TICs.
     Battro et al. (1997) señalan que cada escuela debe tener un proyecto
     tecnológico claro, flexible y actualizable que permita incorporar la novedad y
     evitar la obsolescencia: Es preciso que se elabore un presupuesto explícito para
     la renovación tecnológica.
     En la escuela digital, las máquinas deben reponerse constantemente ya que
     son instrumentos en perpetua metamorfosis que requieren una actualización
     permanente. Se puede señalar que si bien la obsolescencia impacta en la
     funcionalidad educativa, ésta no debe tomarse como una impronta.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


e-Learning




     El e-Learning es un instrumental que nos permite facilitar el aprendizaje. Un
     instrumental que innova el proceso educativo y que está centrado en el
     aprendiz, quien ahora puede construir su conocimiento a partir de usar las
     tecnologías de la información. Complementa y llena vacíos que la educación
     presencial no cubre tanto en cantidad como en calidad. Debe ser visto como un
     acelerador de carácter educativo y una de las experiencias más innovadoras en
     el campo de la educación.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Características principales




      Se reconoce que ya sea como modalidad/instrumento educativo o bien, como
      sistema de aprendizaje, el e-Learning permite y permitirá una gran apertura y
      flexibilidad en el acceso a la información especializada, generando una gran
      interacción comunicativa que enriquecerá el conocimiento y que, por tanto,
      podría contribuir a resolver los rezagos del sistema educativo formal.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Representaciones sobre el e-Learning




     Para la visión optimista: En las alas de Ícaro, anclada en el desarrollo de las
     TICs y a la que se atribuye la energía creativa que provocará la transformación
     de la sociedad y la cultura, el aprendizaje se convertirá necesariamente en
     abierto, flexible y colaborativo; y posiblemente contribuirá a que la educación
     cumpla con los objetivos superiores de otorgar capacitación y formación a
     todos los individuos de todas las sociedades.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


Prometeo encadenado




     Para la visión escéptica: Prometeo Encadenado, que parte de la idea de que
     existe una contradicción básica e inmanente en el sistema social, el conflicto no
     implica la disolución o revolución del sistema social. Los escépticos piensan que
     el e-Learning ahondará la brecha entre los que aprenderán más y mejor y los
     que hoy no tienen tecnologías y que tendrán acceso a tecnologías atrasadas u
     obsoletas en el futuro. Es decir, seguirá existiendo una desigualdad que
     seguramente se profundizará en los años por venir.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


m-learning




     Para un grupo de expertos e investigadores (Nyberg y Strandvall, 2000), el
     elearning evolucionará hacia la movilidad y la interactividad, esto es, el
     mlearning (tecnologías móviles – teléfonos inteligentes y PDAs) que permitirá
     que los estudiantes puedan aprender independientemente en cualquier lugar y
     a cualquier hora, colaborativamente y con alta eficiencia en la búsqueda de
     información y a un bajo costo con múltiples soportes tecnológicos (Savill-Smith,
     2005).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


t-learning




      Para unos, la interactividad se concretará en la televisión: t-learning, que se
      convertirá en un poderoso medio de aprendizaje en los hogares (Masthoff y
      Pemberton, 2003) sin necesidad de utilizar la computadora. Los televidentes
      aprenderán a través de videos “enriquecidos” por la vía de una o varias
      plataformas (satélites, cables o digital terrestre). Para otros, las computadoras
      costarán menos y serán autosustentables energéticamente, lo que les permitirá
      ampliar su cobertura y uso.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


b-learning




      Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar
      todas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnología
      asincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


b-learning




      Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar
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Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información

  • 1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información Experiencias de Educar en la era de la Informática en comunicación información. educación educativa
  • 2. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La Sociedad del Conocimiento Educar en la era de la información
  • 3. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La globalización y la era de la información Se concibe a la globalización como una nueva fase o período histórico de la modernidad, producto de las revoluciones científico-técnicas de los siglos XIX y XX, las cuales se rigieron por la impronta de intervenir y transformar la naturaleza, incluso la del hombre mismo, de una manera eficiente y eficaz, es decir, productiva. Cuando se habla de la era de la información, se refiere a este empeño civilizatorio instalado en un movimiento social planetario, universal.
  • 4. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Tecnologías de la información y comunicación El surgimiento de las TICs es la expresión más sofisticada de las transformaciones tecnológicas que la globalización trae consigo. La novedad es que la información se encadena al proceso productivo como valor estratégico e instrumental, y las TICs se convierten en los transportes eficientes de datos fiables de ese proceso productivo. La circulación de información y la comunicación permiten operar sobre el proceso productivo con una alta productividad. Esta racionalidad tecnológica instrumental es ya un paradigma social y cultural en nuestros días, que aloja un nuevo proyecto o empeño civilizatorio.
  • 5. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La Sociedad del Conocimiento Las TICs han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a los espacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno novedoso, se caracteriza por ser opuesto -no excluyente- a los espacios naturales y citadinos; un lugar informacional, desterritorializado, representacional, distal, reticular, multicrónico y bisensorial que crea y recrea una nueva sociedad tecnológicamente conectada: la sociedad del conocimiento o sociedad informacional, entendida como una sociedad en red que comunica conocimiento con un alto valor de cambio, es decir, un espacio social virtualizado que generaliza el uso de la información con fines productivos (bienes comunicativos), de tal manera que el nuevo espacio virtual subordina los espacios naturales y citadinos bajo una estricta racionalidad económica instrumental.
  • 6. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Comunidad de la información. La era de la información se constituye primero como una economía de la información y después, al ser conectados tecnológicamente, los individuos se constituyen en una comunidad de la información que busca el conocimiento (sociedad del conocimiento).
  • 7. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sobre la educación virtual Estas transformaciones han impactado fuertemente a los procesos educativos, sean estos formales o informales. La globalización y su impronta tecnológica (la virtualización) está transformando todos los procesos enculturizadores. Las TICs han hecho posibles/sustentables modalidades educativas que de no tener el soporte tecnológico, no podrían haber existido: desde la correspondencia terrestre hasta el correo electrónico; desde el telégrafo hasta el teléfono móvil inalámbrico, pasando por el periódico impreso a la radio y la televisión. Gracias a estas TICs fue sustentable la educación a distancia y el e-learning (modalidades constitutivas de la educación virtual).
  • 8. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La información como mercancía Al expandirse el mercado y constituirse en el espacio de la interactividad social a nivel mundial, la información se convierte en una mercancía con valor de uso y valor de cambio, esto es, la información cuesta y tiene un precio. El conocimiento/mercancía es una información significativa que sirve para algo y por tanto tiene un valor y puede ser rentable. La razón instrumental exige de la educación un saber hacer, que no es más que la adquisición de competencias.
  • 9. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Saber hacer El saber hacer que exige la sociedad del conocimiento requiere que los conocimientos sean de calidad, es así que no sólo debe ofertarse educación a todos (cobertura) sino que debe ser de calidad (pertinente, oportuna y práctica), es decir, el aprendizaje debe vincular teoría con práctica. La enorme diversidad de los saberes (actualmente se enseñan 80 mil profesiones) y su obsolescencia, es una característica de la sociedad del conocimiento que implica que la educación debe promover un aprendizaje basado en currículos flexibles, abiertos y permanentes a lo largo de toda la vida.
  • 10. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Definiendo a las TICs Las TICs son sistemas tecnológicos integrados e interconectados en una red mundial, mediante los cuales se recibe, transforma y trasmite información (Díaz et. al, 2003). Son herramientas que de muy variada forma registran, almacenan y difunden contenidos informacionales.
  • 11. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Las herramientas en educación La historia de la evolución de las herramientas usadas en la educación muestra cómo más que ser desplazadas, se extienden: tal es el caso del gis y el pizarrón que se prolongan en la computadora y el pizarrón electrónico. Los microscopios ópticos de los laboratorios escolares se extienden en la digitalización de miles de imágenes de microscopio en CD-roms. El pupitre o las sillas con paleta son un antecedente de la “estación de trabajo” (desktop) que ha sido concebida para la computadora de mesa, etc.
  • 12. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Incorporación de nuevas tecnologías La tecnología promete aprendizaje veloz y sin fatiga. Sin embargo, se intuye que la incorporación de las nuevas tecnologías no trae consigo una solución mágica e instantánea para los problemas del aprendizaje. Sigue siendo imprescindible que sobre la infraestructura digital se incorporen contenidos críticamente, es decir, se requiere pensamiento crítico y creativo para usar adecuadamente las TICs.
  • 13. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Renovación tecnológica La renovación tecnológica es otro tema importante para el uso de las TICs. Battro et al. (1997) señalan que cada escuela debe tener un proyecto tecnológico claro, flexible y actualizable que permita incorporar la novedad y evitar la obsolescencia: Es preciso que se elabore un presupuesto explícito para la renovación tecnológica. En la escuela digital, las máquinas deben reponerse constantemente ya que son instrumentos en perpetua metamorfosis que requieren una actualización permanente. Se puede señalar que si bien la obsolescencia impacta en la funcionalidad educativa, ésta no debe tomarse como una impronta.
  • 14. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN e-Learning El e-Learning es un instrumental que nos permite facilitar el aprendizaje. Un instrumental que innova el proceso educativo y que está centrado en el aprendiz, quien ahora puede construir su conocimiento a partir de usar las tecnologías de la información. Complementa y llena vacíos que la educación presencial no cubre tanto en cantidad como en calidad. Debe ser visto como un acelerador de carácter educativo y una de las experiencias más innovadoras en el campo de la educación.
  • 15. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Características principales Se reconoce que ya sea como modalidad/instrumento educativo o bien, como sistema de aprendizaje, el e-Learning permite y permitirá una gran apertura y flexibilidad en el acceso a la información especializada, generando una gran interacción comunicativa que enriquecerá el conocimiento y que, por tanto, podría contribuir a resolver los rezagos del sistema educativo formal.
  • 16. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Representaciones sobre el e-Learning Para la visión optimista: En las alas de Ícaro, anclada en el desarrollo de las TICs y a la que se atribuye la energía creativa que provocará la transformación de la sociedad y la cultura, el aprendizaje se convertirá necesariamente en abierto, flexible y colaborativo; y posiblemente contribuirá a que la educación cumpla con los objetivos superiores de otorgar capacitación y formación a todos los individuos de todas las sociedades.
  • 17. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Prometeo encadenado Para la visión escéptica: Prometeo Encadenado, que parte de la idea de que existe una contradicción básica e inmanente en el sistema social, el conflicto no implica la disolución o revolución del sistema social. Los escépticos piensan que el e-Learning ahondará la brecha entre los que aprenderán más y mejor y los que hoy no tienen tecnologías y que tendrán acceso a tecnologías atrasadas u obsoletas en el futuro. Es decir, seguirá existiendo una desigualdad que seguramente se profundizará en los años por venir.
  • 18. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN m-learning Para un grupo de expertos e investigadores (Nyberg y Strandvall, 2000), el elearning evolucionará hacia la movilidad y la interactividad, esto es, el mlearning (tecnologías móviles – teléfonos inteligentes y PDAs) que permitirá que los estudiantes puedan aprender independientemente en cualquier lugar y a cualquier hora, colaborativamente y con alta eficiencia en la búsqueda de información y a un bajo costo con múltiples soportes tecnológicos (Savill-Smith, 2005).
  • 19. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN t-learning Para unos, la interactividad se concretará en la televisión: t-learning, que se convertirá en un poderoso medio de aprendizaje en los hogares (Masthoff y Pemberton, 2003) sin necesidad de utilizar la computadora. Los televidentes aprenderán a través de videos “enriquecidos” por la vía de una o varias plataformas (satélites, cables o digital terrestre). Para otros, las computadoras costarán menos y serán autosustentables energéticamente, lo que les permitirá ampliar su cobertura y uso.
  • 20. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN b-learning Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar todas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnología asincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).
  • 21. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN b-learning Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar todas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnología asincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).