SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 15
О ПОЛИТИКЕ КАЧЕСТВА 
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ПАНАСЮК Василий Петрович – 
зам. директора по научной работе Института педагогического образования и 
образования взрослых Российской академии образования, 
доктор педагогических наук, профессор 
L/O/G/O 
www.themegallery.com
О политике качества общего 
образования 
Как изменилась ситуация в сфере управления и 
оценки качества образования? 
Какие новые подходы к обеспечению качества 
образования, формированию мотивации к его 
непрерывному улучшению, технологии работы с 
информацией и т.д. появились в последнее время? 
Каковы основные принципы политики в области управления и 
оценки качества общего образования? 
1 
2 
3
Подход к проблеме 
важнее, чем ее решение 
Закон Холла
Современные тенденции и решения 
Создание единого механизма оценки качества 
подготовки выпускников школ в виде ГИА, ЕГЭ 
Введение принципа подушевого финансирования ОУ 
Использование ПЦП, системы грантов при освоении и 
распределении финансовых средств на 
инновационные программы 
Использование системы стандартов; выдвижение 
идеи эффективного контракта 
1 
2 
3 
4
Ошибки и заблуждения 
Доминирование когнитивистской 
модели оценки учебных 
достижений 
1 
2 
3 
Понятие системы оценки качества 
образования подменяется 
мониторингом 
Попытки прямого переноса зарубежного 
опыта в области обеспечения и оценки 
качества образования на отечественные 
образовательные системы
Ошибки, проблемы и заблуждения 
ФГОС введены принципиально новые классификации 
образовательных результатов, а ученые и специалисты 
продолжают по-своему их толковать и интерпретировать 
Избыточность оценочных процедур на 
федеральном и региональном уровнях; 
монополизированный характер оценки 
(особенно официальной) 
Низкий КПД использования информации по 
результатам оценки качества образования; 
отсутствие структур независимой 
оценки качества образования 
4 
5 
6
Вопросы, связанные с определением политики в 
области оценки качества образования 
Какой будет (какой должна быть) страновая (национальная) 
система оценки качества образования 
Каким д.б. построение 
региональных, 
муниципальных 
систем ОКО 
(кластеры, ступени 
н/о, ведомств. рамки) 
Как в оценку будет 
вовлечена 
общественность 
Какова степень 
автономности и 
ответственности ОУ 
предполагается как 
поставщика 
образовательных 
услуг 
Какая нагрузка в 
плане представления 
данных, 
формирования 
отчетности ляжет на 
ОУ 
Степень централизации, унификации 
оценки; обязательность контрольно- 
оценочных и мониторинговых 
процедур, их последствия 
??? 
Зачем необходима та или 
иная система ОКО
Меры и шаги 
Принятие типовых 
моделей РСОКО, 
МСОКО; 
определение 
зон их ответст- 
венности» 
Разработка 
федеральной 
(региональной) 
политики в 
области 
обеспечения и 
оценки КО 
Подготовка 
специалистов, 
формирование 
экспертного 
сообщества 
Привлечение 
ведущих ученых и 
специалистов (в 
том числе 
зарубежных) к 
экспертизе 
материалов 
ОСОКО, РСОКО и 
МСОКО
Меры и шаги 
Формулирова- 
ние четкого 
заказа отраслевой 
Академии 
наук, вузовской 
науке 
Ревизия и 
отбор лучших 
практик 
Отбор, 
сертификация 
и экспертиза 
КИМ 
Придание 
межведомственного 
характера работам 
в области построения 
СОКО
Меры и шаги 
Содействие 
становлению 
институтов 
независимой 
оценки качества 
образования 
Устранение 
параллелизма, 
дублирования, 
функционализма, 
противоречивости, 
чрезмерности и 
избыточности 
процедур 
Разработка 
алгоритмов 
работы с 
информацией 
Координация 
работ в области 
построения 
СОКО
Принципы политики в области управления 
и оценки качества общего образования 
• последовательность и 
преемственность в отношении 
существовавших ранее подходов 
и механизмов обеспечения 
качества образования 
• согласованность с основными 
положениями образовательной и 
социальной политики 
• верифицируемость положений 
политики, проверка их 
выполнения 
• открытость для общественного 
контроля и возможность 
внесения изменений, 
пересмотра устаревших 
взглядов и подходов 
• принятие научным, 
профессионально- 
общественным сообществом, 
различными 
заинтересованными группами 
населения того или иного 
положения политики, 
зафиксированного в ней 
подхода
Ключевые идеи, положения и требования, 
составляющие политику качества общего 
образования 
• идея приоритетности 
надинституциональной оценки 
качества образования 
• идея государственно- 
общественного партнерства при 
выработке и реализации 
политики в области управления 
и оценки качества общего 
образования 
• использование механизмов 
обеспечения качества 
управления (стандартов, 
регламентов, экспертных 
процедур) 
• требование концептуальной 
определенности и цельности 
• требование устойчивости и 
долговременности 
использования положений, 
подходов, фиксируемых 
политикой в области 
управления и оценки качества 
образования
Выводы 
Завершение периода, связанного с 
экстенсивным подходом к выстраиванию на 
различных уровнях управления систем 
ОКО 
Наличие критической массы, позволяющей 
осуществить качественный скачок в данном 
направлении 
……….…..
Т.Дж. Ватсон, 
основатель фирмы IBM 
«Лучше целиться в высокое 
качество и не попасть в него, 
чем целиться в низкое 
качество и попасть»
БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ !!! 
ПАНАСЮК Василий Петрович – 
зам. директора по научной работе Института педагогического образования и 
образования взрослых Российской академии образования, 
доктор педагогических наук, профессор 
L/O/G/O 
www.themegallery.com

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Gia2013 september
Gia2013 septemberGia2013 september
Gia2013 september
Alex Bor
 
воспитательная работа компетенции
воспитательная работа компетенциивоспитательная работа компетенции
воспитательная работа компетенции
anishhenko
 
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
pivcheg
 
оценка качества дошкольного образования
оценка качества       дошкольного образованияоценка качества       дошкольного образования
оценка качества дошкольного образования
SofyaRogacheva
 

Mais procurados (19)

экспертиза ооп старшей школы
экспертиза  ооп старшей школы экспертиза  ооп старшей школы
экспертиза ооп старшей школы
 
организационно методический аспект реализации гос
организационно методический аспект реализации гос организационно методический аспект реализации гос
организационно методический аспект реализации гос
 
стенографический отчёт
стенографический отчётстенографический отчёт
стенографический отчёт
 
Gia2013 september
Gia2013 septemberGia2013 september
Gia2013 september
 
Н.В. Афанасьева
Н.В. АфанасьеваН.В. Афанасьева
Н.В. Афанасьева
 
мини проект
мини проектмини проект
мини проект
 
план деятельности на 2012 учебный год
план деятельности на 2012 учебный годплан деятельности на 2012 учебный год
план деятельности на 2012 учебный год
 
обоснование нирм
обоснование нирмобоснование нирм
обоснование нирм
 
оценка качества общего образования
оценка качества общего образованияоценка качества общего образования
оценка качества общего образования
 
воспитательная работа компетенции
воспитательная работа компетенциивоспитательная работа компетенции
воспитательная работа компетенции
 
Fgos mon
Fgos monFgos mon
Fgos mon
 
положение о всоко
положение о всокоположение о всоко
положение о всоко
 
Кейс. Образовательная политика
Кейс. Образовательная политикаКейс. Образовательная политика
Кейс. Образовательная политика
 
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
Положение о рейтинговой системе оценки учащихся "экспериментальных разновозра...
 
оценка качества дошкольного образования
оценка качества       дошкольного образованияоценка качества       дошкольного образования
оценка качества дошкольного образования
 
Неизвестные героические страницы моей семьи
Неизвестные героические страницы моей семьиНеизвестные героические страницы моей семьи
Неизвестные героические страницы моей семьи
 
Г.Н. Блинов "Оценка качества образования на школьном уровне".
Г.Н. Блинов "Оценка качества образования на школьном уровне".Г.Н. Блинов "Оценка качества образования на школьном уровне".
Г.Н. Блинов "Оценка качества образования на школьном уровне".
 
fgos
fgosfgos
fgos
 
сочи презентация для круглого стола
сочи презентация для круглого столасочи презентация для круглого стола
сочи презентация для круглого стола
 

Semelhante a Панасюк Владимир Петрович

управление качеством образования лицей №3 г.тула
управление качеством образования  лицей №3 г.тулауправление качеством образования  лицей №3 г.тула
управление качеством образования лицей №3 г.тула
channa1971
 
Модель управления качеством образования на диагностической основе
Модель управления качеством образования на диагностической основеМодель управления качеством образования на диагностической основе
Модель управления качеством образования на диагностической основе
freeakk
 
Quality assurance questions
Quality assurance questionsQuality assurance questions
Quality assurance questions
Oxana Matveeva
 
Образовательные стандарты
Образовательные стандартыОбразовательные стандарты
Образовательные стандарты
raisaevtyuhina
 
о мониторинге качества образования
о мониторинге качества образованияо мониторинге качества образования
о мониторинге качества образования
virtualtaganrog
 
о мониторинге качества образования
о мониторинге качества образованияо мониторинге качества образования
о мониторинге качества образования
virtualtaganrog
 
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
Katerina Novoselova
 

Semelhante a Панасюк Владимир Петрович (20)

управление качеством образования лицей №3 г.тула
управление качеством образования  лицей №3 г.тулауправление качеством образования  лицей №3 г.тула
управление качеством образования лицей №3 г.тула
 
ФГОС
ФГОСФГОС
ФГОС
 
Н.Ю. Степанова
Н.Ю. СтепановаН.Ю. Степанова
Н.Ю. Степанова
 
Sirmbard 12 12-2015
Sirmbard 12 12-2015Sirmbard 12 12-2015
Sirmbard 12 12-2015
 
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. МодельВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
 
соко
сокосоко
соко
 
семинар № 22
семинар № 22семинар № 22
семинар № 22
 
Модель управления качеством образования на диагностической основе
Модель управления качеством образования на диагностической основеМодель управления качеством образования на диагностической основе
Модель управления качеством образования на диагностической основе
 
Г.Н. Блинов "Модель КЭД"
Г.Н. Блинов "Модель КЭД" Г.Н. Блинов "Модель КЭД"
Г.Н. Блинов "Модель КЭД"
 
шимутина
шимутинашимутина
шимутина
 
Quality assurance questions
Quality assurance questionsQuality assurance questions
Quality assurance questions
 
Образовательные стандарты
Образовательные стандартыОбразовательные стандарты
Образовательные стандарты
 
современная образовательная политика . актуальные направления.
современная образовательная политика . актуальные направления.современная образовательная политика . актуальные направления.
современная образовательная политика . актуальные направления.
 
о мониторинге качества образования
о мониторинге качества образованияо мониторинге качества образования
о мониторинге качества образования
 
о мониторинге качества образования
о мониторинге качества образованияо мониторинге качества образования
о мониторинге качества образования
 
Положение о внутришкольной системе оценки образовательных результатов
Положение о внутришкольной системе оценки образовательных результатовПоложение о внутришкольной системе оценки образовательных результатов
Положение о внутришкольной системе оценки образовательных результатов
 
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
Методсовет ГБОУ Школа № 1238: Эффективность языкового образования в школе. со...
 
Experts
ExpertsExperts
Experts
 
к съезду
к съездук съезду
к съезду
 
проект красавиной с.н.
проект красавиной с.н.проект красавиной с.н.
проект красавиной с.н.
 

Mais de labdua

педагогическое образование с двумя профилями подготовки
педагогическое образование с двумя профилями подготовкипедагогическое образование с двумя профилями подготовки
педагогическое образование с двумя профилями подготовки
labdua
 

Mais de labdua (20)

пионерская организация
пионерская организацияпионерская организация
пионерская организация
 
Имя на карте города
Имя на карте городаИмя на карте города
Имя на карте города
 
548 интегрированная образовательная программа в области искусств
548 интегрированная образовательная программа в области искусств548 интегрированная образовательная программа в области искусств
548 интегрированная образовательная программа в области искусств
 
интеграция оо и по
интеграция оо и поинтеграция оо и по
интеграция оо и по
 
пк 8 по без границ11.05.2016
пк 8 по без границ11.05.2016пк 8 по без границ11.05.2016
пк 8 по без границ11.05.2016
 
сергеев 28.04.16
сергеев 28.04.16сергеев 28.04.16
сергеев 28.04.16
 
презентация департамента здравоохранения во
презентация департамента здравоохранения вопрезентация департамента здравоохранения во
презентация департамента здравоохранения во
 
презентация департамента образования во
презентация департамента образования вопрезентация департамента образования во
презентация департамента образования во
 
презентация департамента сельского хоз ва и продовольственных ресурсов
презентация департамента сельского хоз ва и продовольственных ресурсовпрезентация департамента сельского хоз ва и продовольственных ресурсов
презентация департамента сельского хоз ва и продовольственных ресурсов
 
вкс 2016
вкс 2016вкс 2016
вкс 2016
 
презентация о бпоу во сокольский педагогический колледж
презентация о бпоу во сокольский педагогический колледжпрезентация о бпоу во сокольский педагогический колледж
презентация о бпоу во сокольский педагогический колледж
 
Презентация Вологодский педагогический колледж 2016
Презентация  Вологодский педагогический колледж 2016Презентация  Вологодский педагогический колледж 2016
Презентация Вологодский педагогический колледж 2016
 
презентация для поступающих 2016
презентация для поступающих 2016презентация для поступающих 2016
презентация для поступающих 2016
 
Wsr сх 1
Wsr сх 1Wsr сх 1
Wsr сх 1
 
дефо профориентация
дефо профориентациядефо профориентация
дефо профориентация
 
презентация истф
презентация истфпрезентация истф
презентация истф
 
белозерский индустриально-педагогический колледж
белозерский индустриально-педагогический колледжбелозерский индустриально-педагогический колледж
белозерский индустриально-педагогический колледж
 
вогу
вогувогу
вогу
 
педагогическое образование с двумя профилями подготовки
педагогическое образование с двумя профилями подготовкипедагогическое образование с двумя профилями подготовки
педагогическое образование с двумя профилями подготовки
 
профориентационный проект боу спо во сокольский педагогический колледж
профориентационный проект боу спо во сокольский педагогический колледж профориентационный проект боу спо во сокольский педагогический колледж
профориентационный проект боу спо во сокольский педагогический колледж
 

Панасюк Владимир Петрович

  • 1. О ПОЛИТИКЕ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАНАСЮК Василий Петрович – зам. директора по научной работе Института педагогического образования и образования взрослых Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор L/O/G/O www.themegallery.com
  • 2. О политике качества общего образования Как изменилась ситуация в сфере управления и оценки качества образования? Какие новые подходы к обеспечению качества образования, формированию мотивации к его непрерывному улучшению, технологии работы с информацией и т.д. появились в последнее время? Каковы основные принципы политики в области управления и оценки качества общего образования? 1 2 3
  • 3. Подход к проблеме важнее, чем ее решение Закон Холла
  • 4. Современные тенденции и решения Создание единого механизма оценки качества подготовки выпускников школ в виде ГИА, ЕГЭ Введение принципа подушевого финансирования ОУ Использование ПЦП, системы грантов при освоении и распределении финансовых средств на инновационные программы Использование системы стандартов; выдвижение идеи эффективного контракта 1 2 3 4
  • 5. Ошибки и заблуждения Доминирование когнитивистской модели оценки учебных достижений 1 2 3 Понятие системы оценки качества образования подменяется мониторингом Попытки прямого переноса зарубежного опыта в области обеспечения и оценки качества образования на отечественные образовательные системы
  • 6. Ошибки, проблемы и заблуждения ФГОС введены принципиально новые классификации образовательных результатов, а ученые и специалисты продолжают по-своему их толковать и интерпретировать Избыточность оценочных процедур на федеральном и региональном уровнях; монополизированный характер оценки (особенно официальной) Низкий КПД использования информации по результатам оценки качества образования; отсутствие структур независимой оценки качества образования 4 5 6
  • 7. Вопросы, связанные с определением политики в области оценки качества образования Какой будет (какой должна быть) страновая (национальная) система оценки качества образования Каким д.б. построение региональных, муниципальных систем ОКО (кластеры, ступени н/о, ведомств. рамки) Как в оценку будет вовлечена общественность Какова степень автономности и ответственности ОУ предполагается как поставщика образовательных услуг Какая нагрузка в плане представления данных, формирования отчетности ляжет на ОУ Степень централизации, унификации оценки; обязательность контрольно- оценочных и мониторинговых процедур, их последствия ??? Зачем необходима та или иная система ОКО
  • 8. Меры и шаги Принятие типовых моделей РСОКО, МСОКО; определение зон их ответст- венности» Разработка федеральной (региональной) политики в области обеспечения и оценки КО Подготовка специалистов, формирование экспертного сообщества Привлечение ведущих ученых и специалистов (в том числе зарубежных) к экспертизе материалов ОСОКО, РСОКО и МСОКО
  • 9. Меры и шаги Формулирова- ние четкого заказа отраслевой Академии наук, вузовской науке Ревизия и отбор лучших практик Отбор, сертификация и экспертиза КИМ Придание межведомственного характера работам в области построения СОКО
  • 10. Меры и шаги Содействие становлению институтов независимой оценки качества образования Устранение параллелизма, дублирования, функционализма, противоречивости, чрезмерности и избыточности процедур Разработка алгоритмов работы с информацией Координация работ в области построения СОКО
  • 11. Принципы политики в области управления и оценки качества общего образования • последовательность и преемственность в отношении существовавших ранее подходов и механизмов обеспечения качества образования • согласованность с основными положениями образовательной и социальной политики • верифицируемость положений политики, проверка их выполнения • открытость для общественного контроля и возможность внесения изменений, пересмотра устаревших взглядов и подходов • принятие научным, профессионально- общественным сообществом, различными заинтересованными группами населения того или иного положения политики, зафиксированного в ней подхода
  • 12. Ключевые идеи, положения и требования, составляющие политику качества общего образования • идея приоритетности надинституциональной оценки качества образования • идея государственно- общественного партнерства при выработке и реализации политики в области управления и оценки качества общего образования • использование механизмов обеспечения качества управления (стандартов, регламентов, экспертных процедур) • требование концептуальной определенности и цельности • требование устойчивости и долговременности использования положений, подходов, фиксируемых политикой в области управления и оценки качества образования
  • 13. Выводы Завершение периода, связанного с экстенсивным подходом к выстраиванию на различных уровнях управления систем ОКО Наличие критической массы, позволяющей осуществить качественный скачок в данном направлении ……….…..
  • 14. Т.Дж. Ватсон, основатель фирмы IBM «Лучше целиться в высокое качество и не попасть в него, чем целиться в низкое качество и попасть»
  • 15. БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ !!! ПАНАСЮК Василий Петрович – зам. директора по научной работе Института педагогического образования и образования взрослых Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор L/O/G/O www.themegallery.com