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1. المركز الجهوي لمهن التربية و التكوين
الرباط
DEFINITIONS DE QUELQUES NOTIONS CLEFS
BUTS ET FINALITES EN EDUCATION
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Pr. Souad Zahraoui
Professeur-Formateur au CRMEF Rabat
Sd.zahraoui@gmail.com

2. FINALITE
C’est une affirmation de principe à travers laquelle une
société (ou un groupe social) identifie et véhicule ses
valeurs. Elle fournit des lignes directives à un système
éducatif et des manières de dire au discours sur
l’éducation.
Les finalités de l’éducation pourraient être de favoriser
l’épanouissement d’une personnalité créatrice, le
développement des facultés, de l’autonomie, du jugement
personnel et du sens des responsabilités morales et
sociales en vue d’une fin qui serait l’émergence d’êtres
éduqués, utiles à eux-mêmes et à leur société.

3. FINALITE
Pour Gilly : « Une des finalités les plus importantes de l’école devrait être (..) de
donner l’envie d’apprendre et le goût de la culture ».
Pour Legendre : « La finalité ultime de l’éducation est le développement
harmonieux de toutes les potentialités de l’être humain en vue d’un état
supérieur ultime de perfection conférant l’autonomie de croissance, de penser
et d’agir ».
Certains comme De Landsheere parle plutôt de fins que de finalités. La finalité se
situe au présent alors que la fin dans le futur.

4. FINALITE
Exemple :
L’enseignement des langues étrangères vise à favoriser :
• L’accès à une documentation simple.
• La connaissance des cultures et des civilisations
étrangères.
• Le développement de la compréhension entre les peuples.
Ainsi cet enseignement permettra « une ouverture sur la
culture humaine dans sa dimension universelle la plus
féconde .

5. BUT
C’est le résultat global que l’on se propose d’atteindre. Le but
de tout éducateur est de permettre la réussite authentique
des apprentissages de la grande majorité de ses élèves.
C’est aussi un énoncé définissant de manière générale les
intentions poursuivies soit par une institution, soit par une
organisation soit par un groupe, soit par un individu, à
travers un programme ou une action déterminés de
formation. Il exprime l’orientation générale et répond à la
question : «qu’est ce que l’on veut?» ;
C’est donc ce à quoi l’on tente de parvenir suite à un
processus de moyenne durée.

6. BUT
Exemple :
L’enseignement du français a pour but de :
 développer chez l’apprenant l’acquisition de moyens linguistiques et
langagières lui permettant :
 d’utiliser la langue en situation de communication et d’échange.
 de faciliter l’expression personnelle et la créativité.
 de s’initier à l’analyse de documents authentiques.
 de développer, autour de thèmes universels et problématiques actuelles, une
attitude d’ouverture aux différences linguistiques et culturelles.
A la fin du cycle secondaire l’élève doit avoir une maîtrise de la langue (code et
emplois) suffisante pour lui permettre de :
 accéder à une documentation diversifiée en langue française.
 utiliser le français dans des situations d’enseignement…
 prendre conscience dans des situations d'interlocution concrètes ou de lecture
des dimensions informatives, argumentatives et littérairement marquées des
textes écrits ou oraux (…)

7. RELATION ENTRE BUT ET FINALITE
La différence entre but et finalité n’est pas toujours facile à faire, Dulude suggère 4
critères pour identifier un but :
• Les finalités sont de l’ordre du désir ou du voeu, les buts comportent
déjà des éléments d’analyse des besoins et des tâches ;
• Les buts sont circonscrits à un champ ou à un programme particuliers,
alors que les finalités s’imposent à une institution toute entière ;
• Il y a but quand apparaît déjà une certaine gestion du temps : on vise
non plus un long terme sans échéances précises mais un moyen terme
susceptible de faire l’objet d’un certain calendrier ;
• Formulés en termes déjà plus opératoires, les buts peuvent provoquer
un consentement circonstancié et négocié, de la part de gens qui
divergent sur les finalités.