1. Дистанционный курс
Проф. Кухаренко В.Н.
ПЛДО НТУ «ХПИ»
20 февраля 2013 г.
2. Дистанционный курс
- это развитая система учебно-
методических материалов и
образовательных услуг, направленная на
активную познавательную и
самостоятельную учебную деятельность,
основанная на постоянном общении.
3. Дистанционный курс
обеспечивает:
• управление учебным процессом;
• предоставление знаний;
• самоконтроль;
• формирование навыков и умений;
• закрепление материала;
• совместную деятельность студентов;
• синхронное и асинхронное общение;
• контроль
4. Обязательные элементы
дистанционного курса
• Предисловие (Авторы курса, тьютор)
• Новости курса
• Программа курса - понедельная
5. Предисловие включает:
• название курса,
• цель и общие сведения о курсе,
• Авторы курса и тьютор
• данные об объеме и продолжительность
изучения курса,
• ожидаемые результаты обучения,
• требования к студентам
• Описание организации учебного процесса.
6. Структура недельного занятия
• название раздела,
• цель,
• ключевые слова со ссылкой на глоссарий,
• структурно-логическая схема раздела,
• план работы на неделю,
• библиотека (рекомендуемые источники,
ресурсы, сайты).
7. Категории определения качества
дистанционного курса
1. Изучение цели и достаточного
представления
2. Взаимодействие
3. Оценка и контроль
4. Учебные средства информации и
инструментальные среды
5. Студенческая система поддержки и услуги
8. 1. Изучение цели и достаточного
представления
• Общая и отдельная цель
• Изучение цели - часть учебного плана.
• Учебные действия направлены на
обеспечение навыками, знаниями и
умениями.
• Оценка выполнения направлена на
определение целей обучения.
• Спектр услуг для преподавателей в создании и
подготовке учебных материалов.
9. 2. Взаимодействие
• Частые и значимые взаимодействия.
• Взаимодействия между студентами
должны поддерживаться и поощряться.
• Система коммуникаций - инструмент для
создания и поддержания общения.
• Искать творческие решения поставленной
цели,
• Обеспечивать конфиденциальность и
компетентность.
10. 3. Оценка и контроль
• Система контроля должна отвечать учебной
цели
• Система контроля должна быть частью
нового опыта студентов и позволять делать
самооценку процесса обучения,.
• Оценки контроля должны учитывать особые
потребности дистанционного студента.
• Методы обеспечения обратной связи в
процессе дистанционного обучения.
11. 4. Учебные средства информации
и инструментальные среды
• Должны поддерживать выбранные цели обучения
и задачи учебных программ.
• Должны отражать их достижимость для студентов.
• Пользователи должны быть подготовлены к
эффективному использованию.
• Проект программы должен учитывать
разнообразие возможностей студентов.
• Должны использовать педагогические подходы
• Должны быть запланированы непредвиденные
обстоятельства и действия
12. 5. Студенческая система
поддержки и услуги
• Должны гарантировать эффективное
использование технологий.
• Преподаватели должны иметь доступ к
адекватной поддержке и получения услуг.
• Обеспечивать обслуживание «7х24».
• Регулярная обратная связь для оценки
работоспособности различных систем
поддержки.
• Политика регулирования и адаптации для
поддержки преподавателей и студентов.
14. Управление присвоением
информации и превращением ее в
деятельность :
• Структурирование информации;
• Модели познавательной деятельности;
• Отработка понятийного аппарата;
• Отработка специальных приемов деятельности;
• Усвоение операций на примере решения простых
задач;
• Самоконтроль качества сформированности
понятий, средств деятельности и операций.
15. Степень комплексности учебной
деятельности:
• Деятельность по образцу;
• Воспроизведение в различных условиях и
ситуациях;
• Воспроизведение с частичным дополнением
необходимых условий; моделирование
деятельности;
• Частично-поисковая деятельность, определение
стратегии деятельности; рассмотрение и решение
проблемных ситуаций; включения мысленного
эксперимента.
16. В функции управления входит:
• Формирование мышления и деятельности,
• Адаптация;
• Мотивация;
• Вариативность,
• Творческая направленность и
алгоритмизация деятельности;
• Коррекция деятельности и содержания;
• Психологическая поддержка;
• Контроль и многое другое.
17. Вопросы к рейтингу
• Что мы понимаем под рейтинговой
оценкой и рейтингом знаний и
деятельности вообще?
• Чем они отличаются от обычного
оценивания знаний и умений?
• Почему рейтинговый подход к контролю
процесса обучения лучше?
18. Рейтинговая оценка
• Детальное рассмотрение и ранжирование
мелких деталей контролируемых знаний и
умений
• Показать студенту, какая именно
недоработка учебного материала мешает
ему в учебной деятельности.
19. Рейтинговая оценка развивает
• Критичность мышления,
• Чувства системности и взаимозависимости
знаний и умений,
• Способность анализировать свою
деятельность с точки зрения ее
самодостаточности и необходимых
результатов
20. Можно вести контроль за:
• Производительностью работы студентов в
форуме;
• Производительностью работы студентов в
вебинарах (чатах);
• Качеством прохождения тестирования;
• Качеством выполнения практических
заданий.
21. Рейтинг в форуме
• Короткий ответ с использованием
предыдущего письма - 1 балл.
• Ответ с комментариями в тексте - 2 балла.
• Ответ с обобщениями - 3 балла.
• Создания нового письма с обобщениями,
результатами поиска с URL - 5 баллов.
22. При анализе дискуссий
учитывается:
• Участие.
• Социальные цитаты.
• Интерактивность.
• Познавательность - проявление знаний и
умений студентов в их сообщениях.
• Метапознавательность - самоконтроль,
самоуправление в обучении.
23. Оценка эссе, аналитических
обзоров
• Актуальность и оригинальность выбора темы,
практическая значимость;
• Объем и полнота суждений, композиционная
целостность текста, полнота литературы;
• Уровень творчества: выявление проблемных
вопросов, авторское расстановка ударений,
стилистика изложения, сопоставление различных
точек зрения и подходов, фактических данных;
• Аргументированность суждений;
• Качество записки.
25. Задания
• Представь коллегу. Задай коллеге вопросы
и сделай презентацию
• Расскажи про свой первый опыт обучения
• Что нравится и не нравится в ДО
• Картинка лучше 1000 слов. Демонстрация
интереса, опыта. Почему?
• Путешествие по моему любимому сайту.
Комментарии – почему?
29. Обработка текста
• Тест “Продолжить предложение ….”
(добавить конец предложения или
следующее предложение)
• Найти вопрос в тексте и дать ответ
• Прочитать примеры и привести свои
примеры
• Сделать текст интерактивным (как?)
• Составить семантический конспект
