1. 1
1. สวนนํา
กระทรวงศึ ก ษาธิ ก ารได ป ระกาศใช ห ลั ก สู ต รการศึ ก ษาขั้ น พื้ น ฐาน พุ ท ธศั ก ราช 2544 ใหเ ป น
หลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกําหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและกรอบ
ทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีขีดความสามารถในการ
แขงขันในเวทีระดับโลก (กระทรวงศึกษาธิการ, 2544) พรอมกันนี้ไดปรับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรใหมี
ความสอดคลองกับเจตนารมณแหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และ ที่แกไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ที่มุงเนนการกระจายอํานาจทางการศึกษาใหทองถิ่นและสถานศึกษาไดมีบทบาทและ
มี ส ว นร ว มในการพั ฒ นาหลั ก สู ต ร เพื่ อ ให ส อดคล อ งกั บ สภาพ และความต อ งการของท อ งถิ่ น
(สํานักนายกรัฐมนตรี, 2542)
นอกจากนั้นแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 10 ( พ.ศ. 2550 – 2554) ไดชี้ใหเห็นถึง
ความจําเปนในการปรับเปลี่ยนจุดเนนในการพัฒนาคุณภาพคนในสังคมไทยให มีคณธรรม และมีความรอบรู
ุ
อย า งเท า ทั น ให มี ค วามพร อ มทั้ ง ด า นร า งกาย สติ ป ญ ญา อารมณ และศี ล ธรรม สามารถก า วทั น
การเปลี่ยนแปลงเพื่อนําไปสูสังคมฐานความรูไดอยางมั่นคง แนวการพัฒนาคนดังกลาวมุงเตรียมเด็กและ
เยาวชนใหมีพื้นฐานจิตใจที่ดงาม มีจิตสาธารณะ พรอมทั้งมีสมรรถนะ ทักษะและความรูพ้ืนฐานที่จําเปนใน
ี
การดํารงชีวิต อันจะสงผลตอการพัฒนาประเทศแบบยั่งยืน (สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ, 2549)
ซึ่งแนวทางดังกลาวสอดคลองกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนาเยาวชนของชาติเขาสูโลก
ยุคศตวรรษที่ 21 โดยมุงสงเสริมผูเรียนมีคุณธรรม รักความเปนไทย ใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สรางสรรค
มีทักษะดานเทคโนโลยี สามารถทํางานรวมกับผูอื่น และสามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมโลกไดอยางสันติ
(กระทรวงศึกษาธิการ, 2551)
โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย ไดดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาตามแนวทางของสํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มีความเหมาะสม ชัดเจน ทั้งเปาหมายของหลักสูตร
ในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน และกระบวนการนําหลักสู ตรไปสูก ารปฏิบัติใ นสถานศึ กษา โดยไดมีการ
กําหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรียนรูและ
ตัวชี้วัดที่ชัดเจน เพื่อใชเปนทิศทางในการจัดทําหลักสูตร การเรียนการสอนในแตละระดับ นอกจากนั้นได
กําหนดโครงสรางเวลาเรียนขั้นต่ําของแตละกลุมสาระการเรียนรูในแตละชั้นปไวในหลักสูตรแกนกลาง และ
เปดโอกาสใหสถานศึกษาเพิ่มเติมเวลาเรียนไดตามความพรอมและจุดเนน อีกทั้งไดปรับกระบวนการวัดและ
ประเมินผลผูเรียน เกณฑการจบการศึกษาแตละระดับ และเอกสารแสดงหลักฐานทางการศึกษาใหมีความ
สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู และมีความชัดเจนตอการนําไปปฏิบัติ
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย พุทธศักราช 2553 นี้ จัดทําขึ้นเพื่อไดนําไปใชเปน
กรอบและทิศทางในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐานใหมีคุณภาพดานความรู และทักษะที่จําเปนสําหรับการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง และ
แสวงหาความรูเพื่อพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต

2. 2
วิสัยทัศน
1. วิสัยทัศน
มุงพัฒนาผูเรียนทุกคน ซึ่งเปนกําลังของชาติใหเปนมนุษยที่มีความสมดุลทั้งดานรางกายความรู
คุณธรรม มีจิตสํานึกในความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบ
ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีความรูและทักษะพื้นฐาน รวมทังเจตคติที่จาเปนตอ
้ ํ
การศึกษาตอ การประกอบอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการศึกษาตลอดชีวิต โดย
มุงเนนผูเรียนเปนนักคิดทีดี มีคุณภาพดานความรูท่ไดมาตรฐานเปนที่ยอมรับของสังคม บนพื้นฐานความ
่ ี
เชื่อวา ทุกคนสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ

3. 3
สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.รถนะสโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย ไดจัดการเรียนการสอนใหผูเรียนไดพัฒนาความรู ทักษะเพื่อใหเกิด
สมรรถนะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการ
เรียนรู ซึ่งการพัฒนาผูเรียนใหบรรลุมาตรฐานการเรียนรูที่กําหนดนั้น จะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสําคัญ
5 ประการ ดังนี้
1. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา
ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ
ประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาตอรองเพื่อขจัดและลด
ปญหาความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความถูกตอง ตลอดจน
การเลือกใชวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเองและสังคม
2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิดอยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนําไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ
เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม
3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและ
การเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและ
แกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ
สิ่งแวดลอม
4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการ
ดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการ
อยู ร ว มกั น ในสั ง คมด ว ยการสร า งเสริ ม ความสั ม พั น ธ อั น ดี ร ะหว า งบุ ค คล การจั ด การป ญ หาและ
ความขัดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และ
การรูจกหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น
ั
5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดานตาง ๆ
และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การ
ทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม

4. 4
คุณลักษณะอันพึงประสงค
. คุณลักษณะอันพึงประสงค
โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน เพื่อให
สามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข ในฐานะเปนพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้
1. รักชาติ ศาสน กษัตริย
2. ซื่อสัตยสุจริต
3. มีวินัย
4. ใฝเรียนรู
5. อยูอยางพอเพียง
6. มุงมั่นในการทํางาน
7. รักความเปนไทย
8. มีจิตสาธารณะ