Enviar pesquisa
Carregar
ทรรศนะ2
•
1 gostou
•
29,773 visualizações
K
krubuatoom
Seguir
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 32
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ Ppt[1]
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ Ppt[1]
นิตยา ทองดียิ่ง
ทรรศนะ2
ทรรศนะ2
krubuatoom
แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องการแต่งคำประพันธ์
แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องการแต่งคำประพันธ์
bambookruble
หน่วยที่ 1 การวางแผนดูเเลสุขภาพของตนเองเเละครอบครัว
หน่วยที่ 1 การวางแผนดูเเลสุขภาพของตนเองเเละครอบครัว
Terapong Piriyapan
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
SAKANAN ANANTASOOK
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
โพธิ์ตะวัน ทีโยตระกูล
ระดับภาษา 2
ระดับภาษา 2
ณรงค์ศักดิ์ กาหลง
คำนำ
คำนำ
A'ye Oranee
Recomendados
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ Ppt[1]
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ Ppt[1]
นิตยา ทองดียิ่ง
ทรรศนะ2
ทรรศนะ2
krubuatoom
แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องการแต่งคำประพันธ์
แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องการแต่งคำประพันธ์
bambookruble
หน่วยที่ 1 การวางแผนดูเเลสุขภาพของตนเองเเละครอบครัว
หน่วยที่ 1 การวางแผนดูเเลสุขภาพของตนเองเเละครอบครัว
Terapong Piriyapan
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
ชุดกิจกรรม เรื่อง รายงานการศึกษาค้นคว้า ชุด รูปแบบและจุดมุ่งหมายของรายงาน
SAKANAN ANANTASOOK
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
แนวข้อสอบ 100 ข้อ
โพธิ์ตะวัน ทีโยตระกูล
ระดับภาษา 2
ระดับภาษา 2
ณรงค์ศักดิ์ กาหลง
คำนำ
คำนำ
A'ye Oranee
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
peter dontoom
1111111111111111111
1111111111111111111
ศรราม สุดหล่อ
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
Dr.Kridsanapong Lertbumroongchai
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
Nat Ty
กิตติกรรมประกาศ
กิตติกรรมประกาศ
ศุภกรณ์ วัฒนศรี
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
Jirakit Meroso
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
Rawinnipha Joy
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
peter dontoom
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Thanawut Rattanadon
สามัคคีเภทคำฉันท์
สามัคคีเภทคำฉันท์
Sp'z Puifai
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
นิตยา ทองดียิ่ง
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
Jiraporn
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
krudow14
PPT โน้มน้าวใจ
PPT โน้มน้าวใจ
KruBowbaro
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
bensee
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
Suricha Phichan
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
niralai
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
Nick Nook
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
ครูสม ฟาร์มมะนาว
รูปเล่มรายงาน
รูปเล่มรายงาน
Znackiie Rn
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
supap6259
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
supap6259
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
peter dontoom
1111111111111111111
1111111111111111111
ศรราม สุดหล่อ
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
Dr.Kridsanapong Lertbumroongchai
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
Nat Ty
กิตติกรรมประกาศ
กิตติกรรมประกาศ
ศุภกรณ์ วัฒนศรี
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
Jirakit Meroso
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
Rawinnipha Joy
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
peter dontoom
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
Thanawut Rattanadon
สามัคคีเภทคำฉันท์
สามัคคีเภทคำฉันท์
Sp'z Puifai
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
นิตยา ทองดียิ่ง
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
Jiraporn
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
krudow14
PPT โน้มน้าวใจ
PPT โน้มน้าวใจ
KruBowbaro
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
bensee
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
Suricha Phichan
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
niralai
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
Nick Nook
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
ครูสม ฟาร์มมะนาว
รูปเล่มรายงาน
รูปเล่มรายงาน
Znackiie Rn
Mais procurados
(20)
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
แบบทดสอบกฏหมายลิขสิท กศน.
1111111111111111111
1111111111111111111
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
การสร้างจักรวาลนฤมิต Spatial Metaverse
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
วิชชุมมาลา ฉันท์ ๘ เสร็จ
กิตติกรรมประกาศ
กิตติกรรมประกาศ
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
คัมภีร์ฉันทศาสตร์ ชลธิชา เสนอครูนิตยา
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
โครงงานภาษาไทยเรื่องนิทาน
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
ข้อสอบปลายภาค50ข้อexcel 07 2558
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
เฉลยแบบฝึกหัดหน่วยที่ 4
สามัคคีเภทคำฉันท์
สามัคคีเภทคำฉันท์
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
๑๐. ฉันทลักษณ์และคำประพันธ์ประเภทกาพย์[1]
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
รวมบทคัดย่อโครงงานวิทย์
แบบทดสอบมัทนะพาธา
แบบทดสอบมัทนะพาธา
PPT โน้มน้าวใจ
PPT โน้มน้าวใจ
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
การเขียนรายงานทางวิชาการ ตอนที่ ๑
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
คำขอขมาพระอาจารย์และครูอาจารย์
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
โครงงาน เพาว์เวอร์พอย
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
2ตัวอย่างนำเสนอโครงการ
รูปเล่มรายงาน
รูปเล่มรายงาน
Semelhante a ทรรศนะ2
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
supap6259
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
supap6259
Unit1-2_คุณธรรมของครูและนักเรียน
Unit1-2_คุณธรรมของครูและนักเรียน
Kasem S. Mcu
ศึกษาการพัฒนาภาวะผู้นำตามแนวพระพุทธศาสนา
ศึกษาการพัฒนาภาวะผู้นำตามแนวพระพุทธศาสนา
pentanino
การจัดบริการแนะแนว
การจัดบริการแนะแนว
koy2514
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
supap6259
หน่วยที่๘
หน่วยที่๘
นันทนา วงศ์สมิตกุล
กระบวนการค ด
กระบวนการค ด
จรรยา สุภาวงค์
การออกแบบและการนำเสนอ
การออกแบบและการนำเสนอ
Wichit Chawaha
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
Kanjana Pothinam
การเรียนรู้และทฤษฎีการเรียนรู้
การเรียนรู้และทฤษฎีการเรียนรู้
Tawanat Ruamphan
สุขฯ ม.2 หน่วย 7
สุขฯ ม.2 หน่วย 7
supap6259
หลักสูตร
หลักสูตร
Pat1803
เรียงความ
เรียงความ
โรงเรียนประชาบำรุง อำเภอตะโหมด จังหวัดพัทลุง
หน่วยที่๓
หน่วยที่๓
นันทนา วงศ์สมิตกุล
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
supap6259
Part3
Part3
Mayuree Jantapan
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
supap6259
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
05102500
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
05102500
Semelhante a ทรรศนะ2
(20)
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
Unit1-2_คุณธรรมของครูและนักเรียน
Unit1-2_คุณธรรมของครูและนักเรียน
ศึกษาการพัฒนาภาวะผู้นำตามแนวพระพุทธศาสนา
ศึกษาการพัฒนาภาวะผู้นำตามแนวพระพุทธศาสนา
การจัดบริการแนะแนว
การจัดบริการแนะแนว
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
หน่วยที่๘
หน่วยที่๘
กระบวนการค ด
กระบวนการค ด
การออกแบบและการนำเสนอ
การออกแบบและการนำเสนอ
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
บทที่ 2วิจัยการอ่าน
การเรียนรู้และทฤษฎีการเรียนรู้
การเรียนรู้และทฤษฎีการเรียนรู้
สุขฯ ม.2 หน่วย 7
สุขฯ ม.2 หน่วย 7
หลักสูตร
หลักสูตร
เรียงความ
เรียงความ
หน่วยที่๓
หน่วยที่๓
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
สุขฯ ม.2 หน่วย 9
Part3
Part3
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ผลการใช้การศึกษากรณีตัวอย่างต่อความรับผิดชอบ
ทรรศนะ2
1.
2.
ทรรศนะ
หมายถึง ความคิดเห็นทีประกอบด้ วยเหตุผล ่
3.
โครงสร้ างของการแสดงทรรศนะ 1. ที่มา
คือ ต้นเหตุหรื อเรื่ องราวต่าง ๆ อันทําให้เกิดการแสดง ทรรศนะ 2. ข้อสนับสนุน คือ เหตุผลที่เป็ นข้อเท็จจริ ง หลักการ ทรรศนะ หรื อ มติของผูอื่น ที่ผแสดงทรรศนะนํามาใช้สนับสนุนข้อสรุ ป ้ ู้ 3. ข้อสรุ ป คือ สารที่สาคัญที่สุดของทรรศนะ อาจเป็ นข้อเสนอแนะ ํ ข้อวินิจฉัย ข้อสันนิษฐานหรื อการประเมินค่า ซึ่ งผูแสดงทรรศนะ ้ เป็ นผูนาเสนอ เพื่อให้ผอื่นยอมรับและนําไปปฏิบติ ้ ํ ู้ ั
4.
ความแตกต่ างระหว่ างทรรศนะของบุคคล สาเหตุททาให้
ทรรศนะของคนเกียวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งแตกต่ างกัน คือ ี่ ํ ่ 1. คุณสมบัตตามธรรมชาติของมนุษย์ หมายถึง คุณสมบัตทตด ิ ิ ี่ ิ ตัวมนุษย์ มาตั้งแต่ เกิด เช่ น ไหวพริบ ปฏิภาณ ความถนัด ซึ่งต้ องอาศัย การส่ งเสริมสนับสนุนจากสิ่ งแวดล้ อม จึงจะพัฒนาได้ อย่ างเต็มที่ 2. อิทธิพลของสิ่ งแวดล้ อม หมายถึง ทุกสิ่ งทุกอย่ างทีเ่ ป็ น ธรรมชาติและเป็ นสิ่ งทีมนุษย์ สร้ างหรือกระทํา เช่ น บ้ านเรือน ป่ า ่ เขา ระบบการศึกษา เป็ นต้ น อิทธิพลของสิ่ งแวดล้ อมมีความสํ าคัญ เพราะจะทําให้ บุคคลมีความรู้ ประสบการณ์ ความเชื่อ และค่านิยม แตกต่ างกันออกไป ย่ อมมีผลทําให้ บุคคลเกิดทรรศนะทีแตกต่ างกัน ่ ออกไป
5.
1. ทรรศนะ เกี่ยวกับข้อเท็จจริ ง
2. ทรรศนะ เกี่ยวกับคุณค่าหรื อ 3. ทรรศนะ ค่านิยม เกี่ยวกับนโยบาย
6.
ทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง
เป็ นทรรศนะทีกล่ าวถึงเรื่องทีเ่ กิดขึนแล้ วแต่ ยง ่ ้ ั เป็ นเรื่องทีคนในสั งคมถกเถียงกัน ยังไม่ ทราบ ่ ข้ อเท็จจริง ดังนั้นจึงเป็ นเพียงการสั นนิษฐานจะ เชื่อถือมากน้ อยเพียงใด ขึนอยู่กบเหตุผลทีนํามา ้ ั ่ สนับสนุน
7.
ทรรศนะเกียวกับคุณค่ าหรือค่ านิยม
่ เป็ นทรรศนะที่ประเมินค่ า สิ่ งใดดี สิ่ งใดด้ อย สิ่ งใด เป็ นประโยชน์ หรือเป็ นโทษ เหมาะสมหรือไม่ เหมาะสม อาจเป็ นวัตถุ บุคคล กิจกรรม โครงการ วิธีการ หรือ นโยบาย
8.
ทรรศนะเกียวกับนโยบาย
่ เป็ นทรรศนะทีบ่งชี้ว่าควรทําอะไร อย่ างไรต่ อไป ่ ในอนาคต หรือควรจะปรับปรุงแก้ ไขสิ่ งใด ต่ อไปในทางใด อย่ างไร ในการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย บางครั้ ง อาจจะมีการแสดง ทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง เพื่อสนับสนุนนโยบายของตน นอกจากนียงต้ องประเมินค่ า สิ่ งที่ เสนอนั้นเป็ นคุณประโยชน์ ้ั อย่ างไร
9.
ภาษาที่ใช้ตองใช้ถอยคํากะทัดรัด มีความหมายแจ่มชัด เรี
ยงลําดับเนื้อความไม่ ้ ้ สับสน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกับระดับของการสื่ อสารและถูกต้องตามสํานวนภาษา 1. การใช้คาสรรพนามบุรุษที่ 1 ํ 2. การใช้คาหรื อกลุ่มคําที่บ่ง ํ หรื อคํานาม ประกอบคํากริ ยา ชี้ให้เห็นว่าเป็ นการแสดง หรื อกลุ่มคํากริ ยาที่ช้ ีชดว่าเป็ น ั ทรรศนะ เช่น น่า น่าจะ คง การแสดงทรรศนะ เช่น คงจะ ควร พึง เช่น - ดิฉนขอสรุ ปว่า… ั - พวกเราควรจะคํานึงถึง… - ข้าพเจ้าขอเสนอว่า... -รัฐบาลน่าจะหาวิธีการป้ องกัน ่ - ที่ประชุมมีมติวา... ...
10.
1.
ปัจจัยภายนอก คือ ปัจจัย 2. ปัจจัยภายใน คือ ปัจจัยที่ ทีไม่ เกียวกับผู้เแสดงทรรศนะ ่ ่ เกียวกับผู้แสดงทรรศนะ ่ เช่ น สื่ อ ผู้รับสาร บรรยากาศ โดยตรง เช่ น ความสามารถ แวดล้ อม เวลา สถานที่ บุคคล ในการใช้ ภาษา ความเชื่อมัน ่ อืน เป็ นต้ น ่ ในตนเอง ความรู้ และ ประสบการณ์ ทัศนคติ สติปัญญา และความพร้ อม ทางกาย
11.
ทรรศนะที่นาเสนอต้องมีความ
ํ ทรรศนะที่ดีตองก่อให้เกิดประโยชน์ ้ เหมาะสมกับเนื้อหา และเวลาที่ และมีคุณค่าในทางสร้างสรรค์ ควร มีอยูเ่ หมาะสมกับผูรับสาร ้ เสนอสิ่ งแปลกใหม่ ในขณะเดียวกัน ก็ธารงสิ่ งที่ดีงามของสังคมไว้ ํ ทรรศนะที่ดีตองมีความ ้ การใช้ภาษา ควรมีความแจ่มแจ้ง สมเหตุสมผล ข้อสนับสนุนต้อง ชัดเจน ตรงตามจุดประสงค์ และ มีน้ าหนักพอที่จะทําให้ขอสรุ ป ํ ้ เหมาะสมกับระดับการสื่ อสาร น่าเชื่อถือ
12.
13.
1. ข้อใดเป็ นภาษาแสดงทรรศนะ ก.
“ นักเรี ยนทุกคนแสดงความเห็นเรื่ องการจัดวิชาภาษาไทย เป็ นวิชาเลือก ” ข. “ นักเรี ยนทุกคนต้องการให้จดวิชาภาษาไทยเป็ นวิชาเลือก ” ั ค. “ นักเรี ยนทุกคนยืนยันว่าวิชาภาษาไทยต้องเป็ นวิชาเลือก ” ง. “ นักเรี ยนทุกคนต่างก็เห็นว่าวิชาภาษาไทยควรเป็ นวิชาเลือก
14.
2. ข้อใดเป็ นภาษาที่แสดงทรรศนะ ก.โรงเรี
ยนได้พยายามส่ งเสริ มความถนัดของนักเรี ยนตามสมควร ่ อยูแล้ว ข.เรื่ องนี้ส่งต่อให้องค์กรที่เกี่ยวข้องรับไปดําเนินต่อไปแล้ว ค.โรงเรี ยนต้องคํานึงถึงความเป็ นมาของนโยบายดังกล่าวอีกครั้ง ง. เรื่ องนี้เราเห็นว่าคุณควรนํามาประชุมในการประชุมวิสามัญ
15.
3. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ภาษาทรรศนะ ก. เราขอเสนอแนะว่าโรงเรี
ยนน่าจะมีการปลูกมะม่วงไว้ ข. ที่ประชุมมีมติให้คุณต้องเดินทางไปพบผูจดการสาขาที่ ้ั สิ งคโปร์ ค. ผมสรุ ปว่ารัฐบาลน่าจะมีการทบทวนนโยบายที่กล่าวถึงอีก สักครั้ง ง. รัฐบาลควรรี บดําเนินการเรื่ องนี้ทนที ั
16.
4. ข้อความในประโยคใดไม่ใช่ประโยคแสดงทรรศนะ ก.ครู
พึงให้เกียรติครู ดวยกัน ้ ข.ข้าราชการเสพสุ ราในขณะปฏิบติราชการควรถูกลงโทษ ั ค.ข้าราชการครู เล่นการพนันน่าจะถูกลงโทษสถานหนัก ง. ข้าราชการพลเรื อนกระทําผิดวินยอย่างร้ายแรงให้ลงโทษ ั สถานหนัก
17.
5.ทรรศนะในข้อใดที่ไม่สมบูรณ์ตามองค์ประกอบของการ แสดงทรรศนะ ก.การยินยอมให้นกเรี ยนที่สอบเทียบได้มีสิทธิ์สอบแข่งขันเป็
น ั สิ่ งที่ถูกต้อง ข.คณาจารย์บางส่ วนมีความคิดเห็นว่าควรตัดสิ ทธิ์นกเรี ยนที่สอบ ั เทียบได้ ค.ผูสมัครประเภทสอบเทียบควรมีสิทธิ์เลือกได้เพียงอันดับเดียว ้ ง. นักเรี ยนสละสิ ทธิ์เพราะไม่ได้อนดับแรกตามที่ตองการ ั ้
18.
6. “เมื่อคนเรารู ้จกพิจารณาการกระทําของตนด้วย
ั หลักเหตุและผลแล้วการกระทํานี้น่าจะไม่ผดพลาด ิ ข้อความนี้เป็ นสารชนิดใด ” ก.แสดงทรรศนะ ข.ให้เหตุและผล ค.บอกข้อเท็จจริ ง ง. สรุ ปประเด็น
19.
7. ข้อใดเป็ นสารแสดงข้อเท็จจริ
ง ่ ก.การอยูรวมกันมากคนในครอบครัวใหญ่มีท้ งผลดีและผลเสี ย ั โดยเฉพาะกับเด็ก ข.เด็กเล็ก ๆ ไม่คลาดสายตาผูใหญ่น่าจะช่วยให้ผใหญ่รู้สึกว่าตน ้ ู้ มีงานทํา มีหน้าที่ ค.ผูใหญ่มกเป็ นตัวการทําให้บานอบอุ่นจนร้อน เด็กไม่ใช่ตวการ ้ ั ้ ั เป็ นโดยทางอ้อม ง. เด็กอาจเป็ นต้นเหตุให้ผใหญ่ผดใจกันและในทางกลับกันก็อาจ ู้ ิ เป็ นกาวใจให้ผใหญ่คืนดีกน ู้ ั
20.
8. ข้อใดมีท้ งข้อเท็จจริ
งและทรรศนะ ั ก.การอ่านวรรณกรรมทําให้เราเข้าใจมนุษย์และเห็นบทเรี ยน ของชีวตผูคนผ่านตัวละคร ิ ้ ข.ความขมเป็ นรสของชีวตอย่างหนึ่งที่ตองยอมรับโดยทําให้ ิ ้ รสขมนั้นเป็ นคุณ ค.นํ้าที่ร่างกายต้องการต้องเป็ นนํ้าสะอาดปราศจากเชื้อโรค ํ ง. ดื่มกาแฟแล้วสดชื่น หูตาสว่าง มีกาลังวังชาพร้อมที่จะ ทํางานในทันที
21.
ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้
อ 9-11 ้ “ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์ อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่าอะไร ควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ พลาด อะไรที่ ํ ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้ ความสุข ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวตเรา ชีวตเราเอง ั้ ้ ิ ิ ิ สอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียนแก่ ชีวตอื่นเช่ นกันและ ิ ิ ิ จะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ” ้ 9.ข้อความข้างต้นมีสาระสําคัญตามข้อใด ก. มนุษย์สอนมนุษย์ ข. ชีวตสอนมนุษย์ ิ ค. ประสบการณ์สอนมนุษย์ ง. ชีวิตสอนบทเรี ยนแห่งชีวิต
22.
“ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์
อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่า อะไรควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ ํ พลาด อะไรที่ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้ ความสุข ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวต ั้ ้ ิ ิ เรา ชีวตเราเองสอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียน ิ ิ ิ แก่ ชีวตอื่นเช่ นกันและจะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ” ิ ้ 10. ข้อความข้างต้นแสดงว่าผูเ้ ขียนเป็ นบุคคลประเภทใด ก. มองการณ์ไกล ข. ละเอียดรอบคอบ ค. มีประสบการณ์สูง ง. รู ้เท่าทันชีวต ิ
23.
“ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์
อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่า อะไรควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ ํ พลาด อะไรที่ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้ ความสุข ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวต ั้ ้ ิ ิ เรา ชีวตเราเองสอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียนแก่ ิ ิ ิ ชีวตอื่นเช่ นกันและจะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ” ิ ้ 11. ข้อความข้างต้นเป็ นการแสดงทรรศนะประเภทใด ก. ข้อเท็จจริ ง ข. คุณค่า ค. นโยบาย ง. ค่านิยม
24.
ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้
อ 12-14 ้ “เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้ อย เฉลี่ยมีเพียงครอบครั ว ี ิ ละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควายจึงน่ าจะ ้ เหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และแล้ วเสร็จใน เวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ” ้ 12. ข้อความนี้มีการแสดงเหตุผลหรื อไม่อย่างไ ร ก. ไม่แสดงเหตุผล เพราะข้อสนับสนุนมีน้ าหนักไม่พอ ํ ข. แสดงเหตุผล 1 ตอน ค. ไม่แสดงเหตุผล แต่เป็ นการบอกข้อเท็จจริ ง ง. แสดงเหตุผล 4 ตอน
25.
“เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้
อย เฉลี่ยมีเพียง ี ิ ครอบครั วละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควาย ้ จึงน่ าจะเหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และ แล้ วเสร็จในเวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ” ้ 13. ข้อสรุ ปของข้อความนี้คืออะไร ก. ชาวนามีที่ดินน้อย ข. การใช้ววควายประหยัดกว่าการจ้างรถไถนา ั ค. การใช้ววควายทํานาเหมาะสมกับงาน ั ง. การใช้ววควายทํางานให้เสร็ จได้ในเวลาไม่นาน ั
26.
“เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้
อย เฉลี่ยมีเพียง ี ิ ครอบครั วละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควาย ้ จึงน่ าจะเหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และ แล้ วเสร็จในเวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ” ้ 14. ข้อความนี้จดเป็ นทรรศนะหรื อไม่อย่างไร ั ก. ไม่เป็ นทรรศนะแต่เป็ นการบอกข้อเท็จจริ ง ข. เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้อเท็จจริ ง ค. เป็ นทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า ง. เป็ นทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย
27.
ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้
อ 15-16 ้ ข้ อมูลที่ได้ มาแสดงว่ า / คนไข้ โรคประสาท มากกว่ าร้ อยละ 60 เป็ นผู้ท่ มีฐานะดี / ข้ าพเจ้ าจึงมี ี ความเห็นว่ า / สาเหตุท่ คนไทยเป็ นโรคประสาทถึงหกแสน ี กว่ าคนในปี นี ้ มิได้ เกิดจากปั ญหาเศรษฐกิจแต่ เพียงอย่ าง เดียว 15. ข้อความข้างต้นนี้ ส่ วนใดเป็ นข้อสนับสนุน ก.ส่ วน 1, 2 ข.ส่ วน 1, 3 ค.ส่ วน 2, 4 ง.ส่ วน 3, 4
28.
ข้ อมูลที่ได้ มาแสดงว่
า / คนไข้ โรคประสาทมากกว่ า ร้ อยละ 60 เป็ นผู้ท่ มีฐานะดี / ข้ าพเจ้ าจึงมีความเห็นว่ า / ี สาเหตุท่ คนไทยเป็ นโรคประสาทถึงหกแสนกว่ าคนในปี นี ้ ี มิได้ เกิดจากปั ญหาเศรษฐกิจแต่ เพียงอย่ างเดียว 16. ข้อความข้างต้นนี้เป็ นข้อความชนิดใด ก.แสดงข้อเท็จจริ ง ข.แสดงทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า ค.แสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย ง. แสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้อเท็จจริ ง
29.
17. “ จึงเห็นเป็
นการสมควรโดยแท้ ที่พทธศาสนิกชนทัวไป ุ ่ ควรจะได้ เล็งเห็นถึงความไร้ สาระผิดเพี ้ยนจากจุดประสงค์ที่แท้ จริ ง ของพระพุทธศาสนา และระงับความฟุ่ มเฟื อยเช่นที่กล่าวมานัน ้ เสีย ” ข้ อความส่วนที่ยกมานี ้มีลกษณะเป็ นอย่างไรมากที่สด ั ุ ก.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า ข.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง ค.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย ง.เป็ นการแสดงเหตุผลที่มีโครงสร้ างเหตุผลสมบูรณ์
30.
ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้
อ 18-20 ้ “สําหรับปี นีคดว่ าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดขึน ยอดของ ้ิ ี ้ การขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีทท่าว่ าจะลดลง ทังนีเ้ ป็ น ี ้ ผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐอ่ อนตัวลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่า ี ้ ความรุ นแรงของมาตรการกีดกันทางการค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทา ้ ลงและคลี่คลายไปเรื่อย ๆ ในอนาคต ” 18.ข้อความนี้มีลาดับโครงสร้างการแสดงทรรศนะอย่างไร ํ ก.ที่มา ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป ข.ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ค.ที่มา ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ง.ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป
31.
“ สําหรั บปี
นีคดว่ าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดี ้ิ ขึน ยอดของการขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีที ้ ท่ าว่ าจะลดลง ทังนีเ้ ป็ นผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐ ้ ี อ่ อนตัวลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่าความรุ นแรงของมาตรการ ้ กีดกันทางการค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทาลงและ ้ คลี่คลายไปเรื่อย ๆ ในอนาคต ” 19. ข้อความนี้จดเป็ นการแสดงทรรศนะประเภทใด ั ก.ข้อเท็จจริ ง ข.นโยบาย ค.ข้อเท็จจริ งและ ง.ข้อเท็จจริ งและค่านิยม
32.
“ สําหรับปี นีคดว่
าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดขน ้ิ ี ึ้ ยอดของการขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีทท่าว่ า ี จะลดลง ทังนีเ้ ป็ นผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐอ่ อนตัว ้ ี ลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่าความรุ นแรงของมาตรการกีดกันทาง ้ ้ การค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทาลงและคลี่คลายไปเรื่ อย ๆ ในอนาคต ” 20. ข้อใดไม่ใช่ลกษณะทางคุณค่าของทรรศนะนี้ ั ก.ความสมเหตุสมผล ข.ความเหมาะสมกับผูรับสาร ้ ค. การใช้ภาษา ง.แนวคิดสร้างสรรค์
Baixar agora