...

1. Сторінка логопеда
КОВАЛЬ АЛЛА ЛЕОНІДІВНА
ВЧИТЕЛЬ - ДЕФЕКТОЛОГ
ОСВІТАВИЩА - ДЕФЕКТОЛОГІЧНА
СПЕЦІАЛІСТ ПЕРШОЇКАТЕГОРІЇ
Завдання логопеда в дошкільномунавчальному
закладі:
1.Створення єдиного корекційно-навчального простору.
2.Обладнання предметно-розвивальногосередовища, якестимулює
мовленнєвий і особистіснийрозвитокдитини.
3.Пропаганда логопедичнихзнань серед батьків, педагогів та населення.
4.Інтегрування зусиль педагогів, дітей та батьків з метою корекції
мовленнєвих порушень.

2. Завдання логопедаполягає не лише в подоланнімовленнєвих дефектів, але й
у підготовці дитини-логопата до навчання в школі.

3. Логопед обстежуєстан мовлення, а вихователь - рівень сформованостізнань,
умінь і навичок дітей.
Завдання логопедичної роботи в ДНЗ з дітьми до

4. шкільного віку, що мають недоліки мовленнєвого розвитку:
•Розвитокрухливостіорганів артикуляційного апарату.
•Розвиток фонематичних процесів.
•Розвитокдрібної моторики.
•Усунення вад звуковимови.
•Збагачення словниковогозапасу.
•Вдосконалення граматичної сторонимовлення.
•Підготовка до навчання грамоти.
Форми роботи:
•Фронтальні логопедичнізаняття.
•Індивідуальні логопедичнізаняття.
•Групова та індивідуальна роботаз дітьми
Форми взаємодії з батьками:
1. Батьківські збори. Проводятьсяу вересні, січні, травні. На зборах
вчитель-логопед знайомить батьків з нормативнимидокументами, програмами, з
досягненнямидітей та труднощамиу корекційному процесі.
2. Індивідуальні консультації вчителя-логопеда. В ході , яких батькам
надаються індивідуальні порадищодо поліпшення мови або розвиткупізнавальних
(психічних) процесів дитини.
3. Поради логопеда в інформаційному осередкулогопедичногокабінету
та груп старшого дошкільного віку які складаються з різноманітних професійних
консультацій, порад, рекомендацій з матеріалів для практичного використання
вдомата під час занять з дітьми.
4. Анкетування батьків дозволяє уточнитистан їх зацікавленості у
розвиткудитини, визначити їх потреби, з'ясуватичи задоволенівони корекційним
процесом.

5. 5. "Домашні логопедичнізошити", які складені для індивідуальної роботи
з дітьми. Вони допомагають батькам закріпити набуті дитиною мовні навички та
вміння. А логопедуздійснити аналіз розвиткукожної дитини і налагодити тісний
взаємозв'язокміж учасниками корекційного процесу.
Що необхідно знати про логопедичні групи при
дошкільних закладах.
1. Логопедичнігрупи при ДНЗ створюютьсяорганамидержавного управління
освітою.
2. В логопедичнігрупи зараховуються діти 4 – 5 річного віку, які мають різні
відхилення мовленнєвого розвитку, виявлені логопедом, вихователем, або лікарем
дитячої поліклініки.
3. Обстеження дітей для зарахування їх в логопедичнігрупи проводитьсятакими
спеціалістами: педіатром, отоларингологом, неврологом, психіатром,
офтальмологом, хірургом (в разі потреби), логопедом, психологом.
4. Медичні висновкиподаються на розгляд обласної психолого-медико-
педагогічної комісії для вивчення даних, яка направляє в логопедичнігрупи
відповідно до діагнозу.
ВисновокПМПК – це той основнийдокумент, на підставі якого дитина
направляється в навчальний заклад системи освіти чи заклад соціального захисту.
В ДНЗ формуються групи:
- із загальним недорозвиненняммовлення з 4 років;
- із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення з 5 років.
Нормативна наповненість логопедичноїгрупиз важкими вадами мовлення --
по 10 дітей, з ФФНМ -- по 12 дітей.
Коли слід звертатись до логопеда:
1) якщо у дитини не з’явилось мовлення до 2 років, або словникналічує не більше
10 слів;

6. 2) коли дитина в 4 рокине вимовляє, або неправильно вимовляє звуки;
3) коли дитина повторюєперші звуки, склади багато разів
(заїкається);
4) якщо дитина не запам’ятовуєвіршики, не може переказати казку, порушує
структуру слів.
Відомості для батьків
Розумовийрозвитокневіддільний від мовленнєвого, тому розвивайтев своїй
дитині всіпсихічні процеси:мовлення, увагу, пам'ять, сприйняття. Говоріть з
дитиною правильно, чітко, виразно, інтонаційно. Розказуйте і показуйте дитині про
навколишній світ (вона запам’ятає). Найкращий мовленнєвий матеріал – це
потішки, віршики, пісеньки, скоромовки.Розглядання малюнків в книжках –
прекраснийпосібник для мовлення. Але не перевантажуйте дитину інформацією,
не прискорюйтеїї розвиток.
Як правило, мовлення зв’язане з дрібною моторикою. Що краще розвинені
пальчики, то краще розвиненемовлення. Тому, розвивайтем’язирук дитини, нехай
спочатку це буде масаж пальчиків («Сорока, воронадітям кашку варила»), потім
ігри з дрібними предметами: шнурування, застібування ґудзиків, ігри з мозаїкою,
ліплення та ін.
Якщо ви помітили, що ваша дитина ліворука – то це не відхилення, а
індивідуальна особливість дитиниі переучувати її не можна. Це може спричинити
невроз і заїкуватість.
Кожна дитина поступово опановує фонетичну системурідної мови і на цьому
шляху робить багато помилок: плутає, замінює, спотворює або пропускає звуки.
Частіше за все у дітей страждають свистячізвуки ( с, з, ц ), шиплячі ( ш, ж, ч ) та
сонорні( л, р ). Це природно до досягнення дітьми 4-5 років, коли закінчується
формування правильної звуковимови. Тачасто буває так, що з різних причин
дошкільник і в 5-6 років самостійно не може засвоїтивимовупевних звуків. Як
показує практика, такій дитині обов"язково потрібнадопомогафахівця, бо
самокорекція порушеної звуковимови може проходитидовго іважко, а може
взагалі не дати позитивного результату.
Заняття в традиційному розумінні рекомендується проводитиз дитиною3
рази на тиждень. Як правило, їх проводить вчитель-логопед. Закріплення
матеріалу, тобто домашні заняття з допомогою батьків -- двічі на день по 10-15

7. хвилин. Це може бути артикуляційна гімнастика, повторення відпрацьованого
мовленнєвого матеріалу
( слів, речень, віршованих текстів, приказок), переказ тексту, роботаза
картинками тощо. У роботіз дитиною важливо враховувати індивідуальні
особливості. Правильно починати з легких завдань, поступово переходячидо
більш складних. Успіх у виконанні простихвправ сформує в дитини впевненість у
своїхсилах, підвищить мотивацію, сприятимеформуванню в дитини позитивного
ставлення до занять. Логопедичнаробота -- це підйом по сходинках. Кожне заняття
-- нова сходинка, на яку можна піднятись лише тоді, коли впевнено стоїшна
попередній.
У роботіз корекції звуковимови можнавиділити декілька етапів. Спочатку
дитина вчиться правильно вимовлятиті чи інші звуки ізольовано, потім у складі та
слові. Слова слід добиратитакі, у яких дитина всі звуки, крім того, що виховується,
промовляєправильно. Надалі відпрацьовується мовленнєвийматеріал у
словосполученняхта реченнях, потім -- у віршованих та прозаїчнихтекстах.
Складання текстів разом з дорослим розвиває уяву, фантазію, мовлення,
допомагаєдитині зняти з себе обмеження, дає можливість актуалізувати свої
знання, почуття.
Отже, шановні батьки, від вас залежить майбутнє ваших дітей. Якщо у дитини
є проблемиз мовленням, то краще буде, якщо вониодержать комплексну допомогу
фахівців, які допоможуть якісно поліпшити або виправити складовімовленнєві
порушення.
Пам’ятка для батьків.
1.Тільки разом з дитячим садком можна досягтибажаних результатів у
вихованні та навчанні дітей. Учитель - логопед, вихователь – ваші перші
порадникиі друзівашої сім’ї. Радьтеся з ним, підтримуй авторитет.
2.Щоденно цікавтеся навчальними успіхами дитини ( запитуйте: «Що ти
сьогоднінового узнав?»), радійте успіхам не дратуйтесь через невдачі сина чи
дочки.
3.Регулярно контролюйте навчання дитини та надавайте якщо можете
відповідну допомогу. Допомогата контроль не повинні бити муштрою,
настирливим моралізуванням виснажуючидитину. Головне – збуджувати інтерес
до навчання. Навчання і виховання дитини повинно проводитисязадопомогою
ігрових ситуацій.
4. Обов’язково відвідуйте всі заняття та зборидля батьків. Якщо не
можете,повідомте про це вчителя- логопеда, вихователя особисто.

8. 5. Перевіряючи роботудитини націлюйте на те щоб вона уміла довести
правильність виконаного завдання, нанести свої приклади. Частіше запитуйте -
«Чому? Докажи. А чи неможна по іншому?»
6. Сприяйте тому, щоб дитина брала участь у всіх заходах, які проводятьсяв
групі, дитячомусадку.
7. Намагайтеся вислуховувати розповідідитини (про себе, про товаришів, про
дитячийсадок) до кінця. Поділитися своїмипереживаннями - природнапотреба
розвитку.
8. Обов’язково надавайте посильнудопомогу дитячомусадку(організовуйте
позакласну роботу:виходидо театру на екскурсії, проведення ранків, виготовлення
наочних посібників, проведення занять з батьками). Якщо вчитель – логопед,
вихователь не дав вам доручення, запропонуйтесвою допомогусамі. Ваша
допомогадитячомусадку позитивно позначиться, навашій дитині, допоможевам
оволодіти мистецтвом, виховання.
9. Важливою умовою оволодіння мистецтвом виховання є систематичне
виконання рекомендацій по педагогічній самоосвіті та правильність організації
життя дитини в сім’ї.