นางสาวกรกฎ ไชยเพชร 543050003-4 นางสาวกรแก้ว อินทรมงคล 543050313-9 นายอนุรักษ์ ขำเกลี้ยง 543050318-9

1. ภารกิจ
ระดับครูผู้ช่วย

2. ห้องเรียนที่ 1

3. 1. ให้ทานวิเคราะห์วธการจัดการเรียนรูของครูแต่ละคนว่าอยูใน
่ ิ ี ้ ่
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอนใด และมีพนฐานมาจาก
ื้
ทฤษฎีการเรียนรูใดบ้าง พร้อมอธิบายเหตุผล
้

4. ครู บุญมี
พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้
้
แบบพฤติกรรมนิยม
กระบวนทัศน์ การออกแบบการสอน
เป็ นการสอนที่เน้ นให้ ผ้ เรียน
ู ครูเป็ นผู้ถ่ายทอดความรู้ให้
ท่ องจาเนือหา และมีการทดสอบ
้ นักเรียนทังหมด
้

5. ครู บุญช่ วย
พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้
้
แบบคอนสตรัคติวสต์
ิ
ครูเป็ นผู้แนะนา
เน้ นผู้เรียนเป็ นสาคัญ และให้ ผ้ ูเรียนได้
ให้ ผ้ ูเรียนสามารถ กระบวนทัศน์ การ ปฏิบัติ หรือเรียนรู้
แก้ ปัญหาด้ วยตนเอง ออกแบบการสอน จากประสบการณ์
ได้
ให้ ผ้ ูเรียนมีการแลกเปลี่ยนความรู้กัน

6. ครู บุญชู
พื ้นฐานทฤษฎีการเรี ยนรู้
แบบพุทธปั ญญานิยม
กระบวนทัศน์
เน้ นการจดจาที่สามารถเรี ยก เน้ นให้ ผ้ เู รี ยนเข้ าใจถึงความสัมพันธ์กน
ั
ออกมาใช้ ได้ เมื่อต้ องการ ของบทเรี ยน

7. 2. วิธการเรียนรูของครู
ี ้
แต่ละคนมีขอดีและข้อเด่นอย่างไร
้

8. ครูบุญมี
ข้ อเด่ น ข้ อดี
ให้ ผ้ เู รี ยนท่องจาซ ้าๆหลายๆรอบ ผู้เรี ยนสามารถจาได้ ขึ ้นใจ
มีการสอบเก็บคะแนน ที่ผ้ เู รี ยนทุกคน ทาให้ ผ็เรี ยนมีความกระตือรื อร้ นที่จะ
จะต้ องสอบให้ ผานเกณฑ์
่ เรี ยนมากขึ ้น

9. ครูบุญช่วย
ข้ อเด่ น ข้ อดี
เน้ นผู้เรี ยนเป็ นสาคัญ ผู้เรี ยนสามารถเกิดการเรี ยนรู้ได้ ด้วย
ตนเอง ทาให้ เข้ าใจเนื ้อหามากทีสด ่ ุ
การแลกเปลียนความรู้ของสมาชิกในกลุม ทาให้ ผ้ เู รี ยนเป็ นผู้ที่ยอมรับความคิดเห็น
่ ่
ของผู้อื่น และสามารถเกิดความคิด
สร้ างสรรค์ใหม่ๆ

10. ครูบุญชู
ข้ อเด่ น ข้ อดี
เน้ นการเรี ยนทีเ่ ชื่อมโยงกับประสบการณ์ ทาให้ ผ้ เู รี ยนสามารถนาไปแก้ ไขกับ
เดิมของผู้เรี ยน สถานการณ์ปัญหาต่างๆได้ จริ ง
มีกระบวนการคิดที่อิสระ เน้ นผู้เรี ยนเกิดความคิดแก้ ปัญหาได้ ด้วย
ตนเอง

11. 3. วิธีการจัดการเรียนรู้ของใครที่สอดคล้องกับ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มากที่สุด
เพราะเหตุใด
วิธการจัดการเรียนรูของครูบญช่วยสอดคล้องกับ
ี ้ ุ
พระราชบัญญัตการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ มาก
ิ
เพราะวิธการจักการเรียนรูของครูบญช่วยเป็นวิธการที่
ี ้ ุ ี
เน้นผูเรียนเป็นสาคัญ เน้นให้ผเรียนเกิดการเรียนรูดวย
้ ู้ ้ ้
ตนเอง ทาให้ผเรียนมีความเข้าใจบทเรียน และสามารถ
ู้
นามาแก้ปญหาได้ดวยตนเอง
ั ้

12. ห้องเรียนที่ 2

13. 1. ให้ท่านวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นว่า
น่าจะมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง
ปัญหาที่เกิดขึนมีสาเหตุมากจาก
้
1.ครูไม่มการเชือมโยงบทเรียนกับการดาเนินชีวตประจาวันของผูเรียน ทา
ี ่ ิ ้
ให้ผเรียนเกิดความสงสัยว่าเรียนไปเพืออะไร ใช้ตอนไหน ทาให้ผเรียนเกิดความเบือ
ู้ ่ ู้ ่
หน่าย และไม่อยากเรียนในเนือหาทียากขึน
้ ่ ้
2.ครูออกแบบสือและมีวธการสอนทีมความน่าสนใจ ทาให้ผเรียนเกิด
่ ิ ี ่ ี ู้
ความเบือหน่าย และไม่อยากเรียน และเกิดคาถามกับตนเองว่าเรียนไปเพืออะไร
่ ่
3.ความรูของผูเรียนทีมอยูเดิม และทัศนคติทมตอวิชานีที่เป็นไปในทางลบ
้ ้ ่ ี ่ ี่ ี ่ ้

14. 2. วิเคราะห์หาทฤษฎีการเรียนรู้ และการ
ออกแบบการสอนที่สามารถแก้ปัญหาได้
ทฤษฎีการเรียนรูที่จะสามารถนามาแก้ปัญหานี้ คือ
้
ทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์ คือ การกระตุนให้ผเรียนเกิด
ิ ้ ู้
ความอยากรู้ หรือทาให้เกิดสิ่งเร้าจากภายใน ครูควรมี
การบอกประโยชน์จากการเรียนวิชานันๆให้ชดเจน และ
้ ั
ควรออกแบบวิธการสอนทีสามารถเพิ่มพูนความรู้จาก
ี ่
ประสบการณ์และพื้นฐานความรู้เดิมของผูเรียน
้

15. 3. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ
แก้ปัญหาดังกล่าวได้
1.มีการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความรู้พื้นฐาน
เดิมของผู้เรียนและประยุกต์ให้เข้ากับบทเรียนใหม่
2.สร้างสถานการณ์หรือปัญหาที่สามารถนาความรู้
ที่ได้เรียนจากบทเรียนนี้มาใช้แก้ปัญหา