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Integrantes:
• Alvarado Sandoval Luis Fernando.
• Avena Peralta Lidio Jesús.
• Colado Cruz Ana Karime.
• Flores Zatarain Kimberly Citlalic.
• Loaiza Rivera Valeria de Jesús.
• López Peraza Nuria Quetzalli.
se realizan con el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible de
las actividades educativas determinadas por los contenidos, las formas de
evaluación y los aprendizajes esperados.
estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al
aprendizaje.
todos participan a partir de lo que saben hacer, pero también a partir de lo
que necesitan aprender.
los docentes deben procurar que la participación constituya un reto para los
estudiantes.
¿Qué roles juegan el
docente o el alumno?
ALUMNO:
• MOTIVACIÓN
• CREATIVIDAD
• SEGURIDAD
• COMUNICACIÓN
¿Recomendaciones para el
desarrollo de una clase?
• Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean
analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la
sociedad.
• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones
comunicativas que favorecen el descubrimiento de la
funcionalidad de los textos.
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PROYECTO DIDÁCTICO

  • 1. Integrantes: • Alvarado Sandoval Luis Fernando. • Avena Peralta Lidio Jesús. • Colado Cruz Ana Karime. • Flores Zatarain Kimberly Citlalic. • Loaiza Rivera Valeria de Jesús. • López Peraza Nuria Quetzalli.
  • 2. se realizan con el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible de las actividades educativas determinadas por los contenidos, las formas de evaluación y los aprendizajes esperados. estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje. todos participan a partir de lo que saben hacer, pero también a partir de lo que necesitan aprender. los docentes deben procurar que la participación constituya un reto para los estudiantes.
  • 3.
  • 4. ¿Qué roles juegan el docente o el alumno? ALUMNO: • MOTIVACIÓN • CREATIVIDAD • SEGURIDAD • COMUNICACIÓN
  • 5.
  • 6.
  • 7. ¿Recomendaciones para el desarrollo de una clase? • Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad. • Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos. • Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.