Mais conteúdo relacionado Semelhante a أدب لغة عربية للصف الثالث الثانوي منهج-جديد-2016 (20) Mais de خالد عبد الباسط (19) أدب لغة عربية للصف الثالث الثانوي منهج-جديد-20161. الأدب
اجلديدة الكالسيكية
لديهم التجديد مظاهر وماالتجديد إىل البارودي تالميذ دفعت اليت األسباب
:*األسباب-
1-.الغربية الثقافة علىاالنفتاح2-.الثورة بروح أنفسهم وتشبعالوطين النضال
3-.االستعمار مواجهة يفاملسلمني لوحدة رمزا واعتبارهااإلسالمية اجلامعة بفكرة اإلميان
4-(القصر مثل عصرهمأحداث من موقفهم-املرأة حترير-الصحافة حرية-)األحزاب
س2.ذلك وضحالغربية الثقافة علىاالنفتاح من قدرهلم تيسر إذ البارودي تالميذ أمام احلياة تغريت :
؟ الغربية الثقافة علىاالنفتاح الباروددي لتالميذ أتيح كيفأو
ا االحتالل إثر املرتمجات أوقراءهتم ،باألجانب االختالط أو األجنبية الغربيةمبعرفتهماللغات الثقافة علىاالنفتاح من قدر هلم تيسرلربيطاين
سبتمرب يف ملصر1882م
س3؟ الربيطاين االحتالل من "البارودي "تالميذالشباب هؤالء موقف ما :
إمياهنم مع ؛العريق وماضينااألجداد برتاث اإلحساس يرسخون ؛مماجعلهماملثقفني بعض لدى الناشئ الوعي من الوطين النضال غمق
اإلجنليز الوجود مواجهة يفاملسلمني لوحدة رمزاإلسالمية اجلامعة بفكرةومناضلة الثورة علىلشعبنا ًاوحثومظاملهباالحتاللًاوتنديدي
:ًاونقدًامتهكم إبراهيم حافظ يقول وفيهادنشواي حادثة إثر حدث ثلما االستعمار
األجياد أطواقنا تغادر مل ـواءـــــــــس واحلمام حنن إمنا
صاد حني نفسه الشمس صادت بقتيل أمة من تقيدوا
س4:(القصر مثل عصرهمأحداث من موقفهم-املرأة حترير-الصحافة حرية-)األحزاب. ذلك وضح
واالجتماعيواالقتصاديالسياسي اإلصالح جوانب من ،وموقفهم احلاكم القصر من موقفهم البارودي تالميذ يفأثرت اليت العوامل من
أو الصحافة وحريةاملطبوعات قانون أو بالدستور يتصل ،مماسنة املصرية اجلمعة وإنشاءًاوأقباطمسلمني األمة وحدة أو ،األحزاب تعدد
1907يسجلون جعلهم مما ؛اجملتمع جوانب وسائر،والتعليمالثقافة يفاحلياة تغيري استقباهلم ،أو املرأة حترير إىل أمني قاسم دعوة أو م
" شعرهم يفكلهذلكشعر يفالبارودي تالميذ سجله الذي ما؟ هم
س5التجديد مسات ما و؟ البارودي تالميذ سلكه الذي الطريق فما ] أستاذهم صنعه ما فاقت خطوة بالشعر البارودي تالميذ [خطا :
؟ عندهم
ًالأو : ـج–سارــب منه التعلم علياعتمدوا و هنجه عليالبارودي تالميذ:
1-املشافهةمصر يف شوقي أمحد وإبراهيم حافظ أمثال :.
2-املراسلة.العراق يفالزهاوي و سوريا يف أرسالن شكيب أمثال :
3-.)األدبية (الوسيلة كتابيف شعره من نشر ما قراءة ومتابعة
أهنم يفعليهازادوا والبارودي بدأه ما فأكملوه دعائمه البارودي أرسي الذي االجتاه يطور أخذ تكون الذي اجليل هذا:(مامسات
:)عندهمالتجديد
2. (أ.اإلسالمي عاملهم وجمتمعهم مشكالت عاجلوا )
اجلديدة الكالسيكية متثله هذا و األخالقية والفكرية وـافيةقالث واالجتماعية نواحيه مجيع يف ـاشواعالذي عصرهمروح عنعربوا )(ب.
يهت مل والوجداين باجلانب اهتموا إذ عظيمةخطوات بالشعر خطوا )ـج(االهتمام يفالبارودي عليتفوقوا بل التقليد و باحملاكاة موا
املوسيقا حالوة والبيان وروعةبالصياغة."؟ عليهالبارودي تالميذ تفوق فيم"
الذاتية التجارب من ملزيد اجملال (د)أفسحو
(ه.آماهلا وباجلماهري االهتمام )
(وسب يف واملعاين ابتكار واألغراض يف عالتنو )اجتاهني يفساروا ذلك يل:
1-.العصر بثقافة االهتمام2-.الرتاث من األخذ
(ز.بالصحافة ارتباطهم بسبب السهولة ايل أسلوهبم مال )
س6:-؟ فيهماساروا وملاذا ؟ البارودي تالميذ فيهما سار اللذان االجتاهان ما
: ج-أ-ب .العصر بثقافة االهتمام-.الرتاث من األخذ
لينوعوا وذلكو األغراض يفيبتكروااملعاين
س7؟ البارودي تالميذ أسلوب سلس علل :
.بالصحافة جيلهم الرتباط وذلك
س8،اجلديدة الكالسيكية املدرسة تطوير يف دوره اًمبين ذلك ناقش ..البارودي تالمذة من لغريه يتهيأ مل ما الظروف من لشوقي هتيألقد :
التمثيل مع.
الشعراء بكبار ويتصلاملسرح ويرى ،والقانون األدب ويدرسفرنسا إيل بعثُي أن لشوقي أتيح : ـجهوجو (أمثال–راسني–موسيه دى
)ويتجه ،ليلى وجمنون ،الكبري بك علي : مثل ،مسرحيات عدةويؤلف ،الشعري املسرح بناء ويكمل ،واملضمونالشكل يففيجدد ،
)النيل وادي يفاحلوادث كبار(قصيدته مثل املدح من ًالبد للتاريخ.
واحلوالنقاد باجلمهور وتأثرهكيةالرت ثقافته إىل باإلضافة هذا.الوطنية كةر
-: يفيتمثل الشعر تطوير يف دورشوقي
1-.)النيل وادي يفاحلوادث كبار(قصيدته يف التاريخ إىل اجته واملديح ترك: يقول
الرجاء تقل مبن وحداها املاء احتواها و الفلك مهت
2-.العصرية املنجزات حنواجته:الطائرة عن يقول
الح اجلو عنان ىف أعقابالرياح هوج من فر سحاب أم
3-.ًاإسالمي ًااجتاه شعره يفاجته
4-.ليلي جمنون ،اركليوباتـرعصم ،الكبري بك عليمثل املسرحيات من العديد تقدمي والعريب املسرح ريادته
س9؟ اجليل هلذاًارائد شوقي أمحد أصبح كيف:
: جألنه عليهم شوقي أمحد تفوقبالنقاد تأثر ،الفرنسيني خاصة األورويب النقد وأعالمواملسارحالنقد علىاطلع ،احلقوق درس { :
} )فرنسية ،عربية ، كيةتر (املتعددة ثقافاته ،الوطنية كةواحلر
امل فنتأليفهسرحيالشعرية ةامل من ًالبد للتاريخ ويتجه ، " ليلى وجمنون ،الكبري بك علي " :مثليفاحلوادث كبار(قصيدته مثل دح
: فيهايقول اليت )النيل وادي
ُاملاء واهامحتِامو ُلكُفال ِمَّتمهوُجاءمالر ُّلِقُت نمِمب داهامح
داهام(ح)هلا غىن و ساقها :
س10:-؟ اجلديدة الكالسيكية مفهوم ما
3. : ج-أو بالذات فربطوه املضمون أما ،القدمي من الشكل استمدوا فقدبعده وجددوا هنجهعلىساروا الذين البارودي تالميذ هم
العصر أحداث
س11:-وامل ،الفكري املضمون علىالبياين اجلانب طغيان . علل. اإلحياء شعراء لدى الشعري عىن
:ج-.األلفاظ وانتقاءالصياغة وجاللكيبالرت وروعةوبالغتهباألسلوب عنايتهمبسبب
س12.وضح .العريب الشعر تطويع يفبارز دور حمرم ألمحد كان:
سنة فألف احلماسي التارخيي للقصص العريب الشعر عيطو أن حمرم أمحد حاول : ـج1933البعض يسميها اليت اإلسالم جمد ديوان
."اإلسالمية "اإللياذة
س13:-؟ شعرهم يفالقدمي عنالبارودي تالميذ ختلى هل
:ج-لوبدمعي وأفديه اجلوابا ملك لو الرسم أنادي :شوقي كقولقصائدهم بعض يفالتقليدية البدايات علىًاأيض حرصوا ألهنم ؛ ال
أثابا
س14؟ البارودي تالمذة عندواحملاكاةالتقليد مظاهر ما :
1-الديار وبقايا األطالل ووصفالتقليدي بالغزل القصائد من الكثري بدء.أحيانا
2-املتعددة عصرهمبقضايا انشغاهلم بسبب أشعارهم علىاملناسبات سيطرة
س15؟ البارودي تالمذة علىاملناسبات شعر طغى ملاذا :
.القدمي عنيتخلوا مل ذلك مع وهماملتعددة العصر بقضايا النشغاهلم املناسبات شعر عليهم طغى
س16:ماشع علىتؤخذ الىت )(العيوباملآخذ.الكالسيكية راء؟
.عصرهمبقضايا انشغاهلم إىل ذلك ويرجعواحملافلاملناسبات بشعر االهتمام
الوجداين االجتاه
؟ الوجداين االجتاه يقوم عالم
1-ذاته الفرد اكتشاف.
2-هباالنهوض علىالعمل.
3-علىيقوم:أ-اجلديدة بثقافته الفرد اعتزاز.ب-وعيهاالجتماعي3-املثل إىل تطلعهإنسانية كرامةوحرية من العليا اإلنسانية
وتواصل وإخاء وحبومساواة وعدلوالتخلفللقبح وجمافاةللجمال وعشق.
العريب الشعر يف وتطورهالوجداين االجتاه نشأة عن حتدث.
1-اإلحياء كةحر مع الغربية الرومانتيكية حياكيالذي الوجداين االجتاه بدأرداليتوجدانية ملسات من فقده قدكانما العريب الشعر إىل ت
ذاتية.
2-منار مطران كاناليت التجديد كاتحر معائدها.
3-من الثالث العقد منذ ازدهرومدرسةالديوان مدرسة رواديد علىالعشرين القرنأبوللواملهاجر ومدرسة
4-احلرب بعد الرتاجع يفالوجداين االجتاه بدأ وقدتيار أمام الثانية العامليةاجلديد الواقعية.
وملاذا؟الرتاجع؟ يفالوجداين التيار بدأ مىت
عن حتدثالقدمي الشعر من الوجداين االجتاه شعراء موقف.
1-األمناط أسر من اخلروج علىاإلحيائيني بعد الوجداين االجتاه أصحاب حرصالشعريةالعصور مر علىاملتكررة.
4. 2-حديثة شعرية صيغة ابتكار:1-فيهاميتزجبالعصرية الرتاث2-اإلحياء علىحقيقية وقدرةحديثة دالالت األلفاظ فيهوتكتسب
3-يفاجلديدة بالنظريات ينتفع حديث فينمفهوم علىفيهاالشعرية الصورة وتقومواملوسيقىوالفناألدبواللغة4-الصورة وتنطلق
الوجدان من الفنية.ماالوجداين؟ االجتاه شعراء عنديةرالشع الصيغة صفات
.حديث فين دور الوجداين االجتاه يفالشعرية الصورة تلعب :علل
................... ب ............... فيهاميتزجشعرية صيغة الوجداين االجتاه شعراء ابتكر :أكملتكتسباأللفاظ فيه
.......................مفهوم علىالشعرية الصورة وتقوم ..................... ....................و
مطران أعلن ومىتأينالشعري مذهبه خصائصعنه؟قال وماذا؟
يفديوانه من األول اجلزء مقدمة1908يقول حيث:سابق علىوله , عصريأنه وفخره عصري شعر هذاسالف علىزمانهمزية الشعر
الدهور.
-؟ ديوانه مقدمة من فهمت كمامطران عندالشعر مسات ما
أ-علىالقافية أو الوزن ضرورات حتمله القصده غري.
ب-الصحيح باللفظ الصحيح املعىن فيه يقال.
ج-مجال إىل ينظر الوإىلموضعه ويفذاته يفالبيت جلمالينظر بل املفرد البيتيفالقصيدة مجال:1-كيبهاتر2-ترتيبها ويف3-ويف
معان تناسقيها4-وغرابةالتصوير ندور مع وتوافقهاعاملوضو5-احلر الشعر عنوشفوفهللحقيقة ذلك كلومطابقة.
الوجداين؟ االجتاه شعراء عندالقصيدة مجال يكمن أين
د-الوصف دقة حتريقدر علىفيهواستيفائه.
-رأيكمبديا ذلك وضح.الشعراء من سبقه من على مآخذ ملطران كان.
1-وماالنفس عناالنصرافأحاسيس من يشغلها.
2-والفكراملعىن حساب على واجملامالتباملناسبات االهتماموالوجدان.
3-وحداتالقصيدة كانتحيث الشعر يفالفنية بالوحدة االهتمام عدممبعثرةهلا سبق النظام وال.
الديوان مدرسة
س1؟ االسم هبذاالديوان مدرسة مسيت مل و؟ الديوان مدرسة تكونت مم :
ـجالثالثة الشعراء من تكونت :شديد اعتزاز ،ولديهم اإلجنليزي األدب يفبالرومانسية ينرمتأث كانواالذين ، ) شكري ،املازين ،(العقاد
العربية بالثقافة.
-االسم هبذاالديوان مدرسة مسيت وسنة واملازينالعقاد أصدره الذي )والنقد األدب يف(الديوانكتاهبمإىل نسبة1921الثالثة فسمى
عاممنذ ذلك قبل ظهرت قدالشعرية آرائهم أن والواقع ،)الديوان مدرسة أو ،الديوان شعراء أو ،الديوان (مجاعة1909نظر وقد،
ا إىل هؤالءمن التحرر إىل ودعوا ، عصرهم ساد وما ،وعواطفهمذواهتم عنفعربوا ، اإلحياء مدرسة شعراء عن ختتلف ًةنظر لشعر
.)والرافعي وحافظ(شوقيمقدمتهم ويف ،اإلحيائيني فهامجوا،املسئولية وحتمل االستعمار
س2؟ الثالثة الشعراء بني مجعت اليت العوامل ما
اإلجنليزية بالرومانسية وتاثرهمـربيةعال بثقافتهم ـتزازهمعا بينهم مجع
س3؟ التجديد إىل املدرسة هذه رواداجته ملاذا :الديوان؟ ملدرسة النشأة ظروف ما
5. العريب الوطن علي االستعمار فرضها بأزمة مير هو والعريب الشباب ميثلونأنفسهم وجدواعندماالتجديد إىل املدرسة هذه رواداجته : ـج
األ الواقع مع اجلميلة آماهلم تصادمت عندئذ.اإلسالمية العربية الشخصية لتحطيم منه حماولة يفأبنائه بني اجلهل والفوضى نشر الذيليم
: هلم يلي ما فحدث
1-. األحالم عامل إىل الواقع عاملمن اهلروب
2-.الضائعة آماهلم هلا ليبثوا الطبيعة إىل الفرار
3-.الوجود أسرار يفالتعمق والكون يفالتأمل
س4:-وضح .بالدهم وعلىعليهم االستعمار فرضها اليت األزمة جتاوزالديوان شعراء استطاع هل
: ج-اهلروب سوىًامفر جيدوا ومل،باملستعمر فاصطدمواآرائهم ونشربالدهم مسئولية وحتملذواهتم لنمو جمال إجياد حاولوا فقد ؛ ال
احلياة من ويأسهمالضائعة آماهلم يبثوهنا الطبيعة إىل
س5............. إىل وجنحوا .......إىل الديوان شعراء اجته . أكمل :
: ج-اخليال ،اإلنسانية الذات
س6:-؟ استهدفوا وما؟ الديوان شباب تطلع إالم
: ج-وعصرهموواقعهمآماهلم تتجاوز اليت العليا املثل واستهدفوا ، اآلفاق إىل تطلعوا
س7:-؟ الديوان شعراء عندالقصيدة مفهوم ما
: ج-إليها نظرواال ًمتماسكا ًحيا ًبناءا تكون حبيث وظيفة فيه عضو لكل احلي كالكائنعندهم فهي ،منفردة أبياهتا يف ال مجلتها يف
أغراضه تتعدد
س8؟ الديوان ومدرسة مطران مدرسة بني الفرق ما :
-:الديوان و مطران بني الفرق
مطران مدرسة
الرومانسي إىل الكالسيكية من انتقالية خطوةة.
نسيةرالف بالرومانسية متأثر.
والقافية الوزن وحدةيلتزم.
الديوان مدرسة
.الرومانسية طريق يفانطالقة
اإلجنليزية بالرومانسية متأثرون.
الوحدة هبذهيلتزمون ال.
س9(اإلحياء)؟الكالسيكية املدرسة وـوانيالد مدرسة بني الفرق وضح :
مدرسة بني الفرق : ـج:)(اإلحياءالكالسيكية املدرسة وـوانيالد
*الديوان مدرسة*
-.العضوية الوحدة
-.القافية و بالوزن االلتزام عدم
-.احملسنات و الصور استخدام يفاإلسراف عدم
-اجلديدة بيئتهم من الصور يستمدون.
-.العصر لغة يستخدمون
-.معانيهم أو أغراضهم يفالقدماء حياكون ال
*الكالسيكية اإلحياء مدرسة*
-.الشعري البيت وحدة
-القدمي ظالل ىفويعيشون اخللف إىل ينظرون.
-.احملسنات و الصور استخدام يف املغاالة
-.الرتاث لغة يستخدمون
-.شعرهم يف املعارضات كثرتلذلك والقدماء حياكون
-االلتبالوزن زام.القافية و
س10:-.الشعر إىل نظرهتم حيث من الديوان وشعراء اإلحياء شعراء بني قارن
اإلحياء شعراء عندالشعر مفهومالديوان شعراء عندالشعر مفهوم
6. نظروا وقد ،جماملة قالُويمناسبة عنتعبري عندهمالشعر
القدمي ظالل يف وعاشوااخللف إىل
اإلنسانية الذات عنتعبري عندهمالشعرخواطر من هبايتصل وما
عصرهم مأساة عنوعربواوخياهلمذواهتم استلهموا وقد ،وتأمالت
عاشوهالذي
س11املدارس من غريها عنميزهتا فنيةخصائص الديوان جلماعة :…؟ هي فما
1-.اإلجنليزية والعربية الثقافة بني اجلمع
2-.الطموح والعليا املثل إىل التطلع
3-الشعرالفلسفية والفكرية التأمالت من هبايتصل ما واإلنسانية النفس عنتعبري عندهم.
4-.العاطفة علييطغي الفكر جعل مما عندهمالفكري اجلانب وضوح
5-.ـودجالو ـرارسأ يفالتعمق والكون يفالتأمل
6-وظيفته عضولكل كاجلسمحي كائنعندهمالقصيدةاألغراض التتعدد أى (عضوية وحدة ىفيضمها عنوان حتتاألجزاء تتنافر وال
)
7-.النفسي اجلو وحدة وعاملوضو وحدةيفاملتمثلة العضوية الوحدة
8-.املبالغات عنالبعد والتعبري يفالصدق
9-.العصر لغة استخدام
10-. شعرهم يفاليأس والتشاؤم واألمل و احلزن من مسحة ظهور
11–بت اهتموا. عندهمالشعور يسبق الفكر جعل مما جواهرها علىالظواهر عميق
12-للديوان عنوان وضع وللقصيدة عنوانبوضع االهتمام
س12؟ اجلفاف إىل شعرهم مييلوملاذا ؟ الديوان مجاعة عندالشعر مفهوم ما :
: ـجالديوان مجاعة عندالشعر مفهوميتصل ومااإلنسانية النفس عنتعبري :الفلسفية النظرات والفكرية التأمالت من هبا.-مييل
اجلفاف إىل شعرهمبسبباجلانب طغيانعندهمالفكريعلاجلانب ىالعاطفي.
س13:-ا . علل-.الديوان مجاعة شعر علىالذهنية غلبة
: ج-الوصول بقصد األشياء جواهر يفتعمقهم بسبباجلانب وضوح إىل أدى مما عندهمالشعور الفكر فسبق خمابرها إىل
شعرهم يف الذهنية وغلبةالفكري
ب-؟ جتاوزوها كيف نبني مث .للقصيدة عنوان وضععلىالديوان شعراء حرص
: ج-جتاوزوها ولكنهم السابق االجتاه اءرشع بعض حملاوالت ًاستمراراوعلىالعام إطاره علىليدل للديوان عنوانبوضع
مضمونه
س14؟ ذلك نتيجة وما؟ بيةروالغالشرقية الثفافة من الديوان مجاعة موقف عنالعقاد قال ماذا :
،الشرقي بشعور يشعرون فهم ،جيلهم بعد ًالأجيا الرتبية ،ونقلتهماملاضي باجليل هلم عهد ال فتيةاألدب منابر تبوأ لقد "
الرياء غشاوة ورفع ،االستقالل إىل األقالمم نزعت أن مثرته من يظهر ما أول مزاج وهذاالغريب يتمثله كماالعامل ويتمثلون
الصن القيود من والتحرراعية
س15:-؟ السابقة املدراس يفعنهاالديوان عندالشعر لغة اختلفت كيف
الديوان شعراء عندالشعر لغةالسابقة املدارس شعراء عندالشعر لغة
7. سيطرة من وختلصواالعصر لغة استخدموا
القدمية اآلداب
املضمون علىالصياغة فطغتالقدمي من واخليالوالتعبرياتاأللفاظ اقتبسوا
والفكرة
س16:-؟ أشعارهم عنللتعبري الديوان شعراء استخدمها اليت الطريقة ما
:ج-احلكاية طريقة
س17؟ الكالسيكيني علىالديوانيون أخذها الىت املآخذ ما :
: ـج1-استلهام.القدمية البيانية النماذج2-.املناسبات بشعر اهتمامهم
3-. األشياء بقشور اهتمامهم3-.شعرهم ىفالصدق وضوح وعدممبالغاهتم
4-.العضوية الوحدة مراعاة عدم5-املعارضات ىف وخاصةشخصيتهم وضوح عدم
س18أدخلوها اليت التجديدات وضح :؟ العريب الشعر على
: ج1-يسمون اإلحيائيون كانو ،)لشكري اخلريف أزهار ،للعقاد سبيل عابر (للديوان عنوان ووضع التجاوز مثللقصيدة عنوان وضع
)شوقي ديوان (بأمسائهم الدواوين
2-والرتابةللملل ًادفع )بقافية يتقيد ال الذي (املرسل الشعر إىل الدعوة3-تكن مل جديدة موضوعات ابتكار
)للعقاد الكواء ، املرور رجل ( قبلمن معروفة
4-وصورةالشاعر مثل )احلدث ، املكان ،الزمان ،البطل حيث القصة لفن القصيدة إخضاع (الشعر يفاحلكاية أسلوب اتباع
لشكري البعث حلم ، الكمال
س19ب الشعراء هؤالء مجع :.هلم ًاروحيأبا .............من واختذوا ...........و ...........ني
هلم ًاروحيًاأب مطران من واختذوا،اإلجنليزية والثقافةالعريب األدب : ج
س20.التمثيل مع الديوان مجاعة عندوللديوانللقصيدة العنوان أمهية وضح :
الديوان شعراء حرص : ـجمثل هلا العضوية الوحدة كديؤ وهذا ،موضوعها علىويدل ،معانيها حوله تدور للقصيدة عنوان وضععلى
للديوان عنوان وضع على حيرصون كما،لشكري )الكمال وصورة(الشاعر-(أعاصري و ) سبيل (عابرمثلاملأزهار (و ،للعقاد )غرب
،للشايب ) الرعاة (أغاين و .لشكري )اخلريفعدم من )(اإلحياءشعراء يفعله كانملا خالفا ،الديوان حمتوى علىتدل العناوين وهذه
الباردوي ديوان ( مثل حمدد غريباسم إال الديوان تسمية-والشوقيات-. وغريها ) حافظ وديوان
س21الفشل سبب وضح .صداقتهم يفالديوان مدرسة رواد فشللقد :؟؟ نتائجه و
: ـجًالأوالفشل سبب ::املازين إىل العقاد انضم ويةرالشع القضايا بعض حول الرأي يفاملازين و شكري اختلف،عن شكري توقف
العزلة إىل ـالماخلريف)و (أزهارالسابع ديوانه صدور بعد الشعروسنة الثاين ديوانه صدور بعد الشعر عناملازين انصرف1917فضل و
املقال والقصة كتابةو.الشعر من أكثر بالنثر اهتم لكنه ، االجتاه هلذا ًالممث العقاد بقي
النتيجة :ًاثاني.األدبية السياسية املقاالت كتابةإىل العقاد اجته والديوان مجاعة عقدانفرط :
س22؟ الشعر قول عن شكري توقف مىت :
اخلريف أزهار (السابع ديوانه صدور بعد : ج1918)
س23واملقالالقصة كتابةاملازين لنضف مىت :
الثاين ديوانه صدور بعد : ج1917
س24؟ عندهمالشعر مفهوم ما :
اليت العليا واملثل اآلفاق إىل وتطلعوا ،)فلسفية ونظراتفكرية تأمالت من هبايتصل ومااإلنسانية النفس عن(تعبريعندهمالشعر : ج
عصرهم تتجاوز
8. س25في كتبوعادالعقاد لكن .............. و ..............واملوضوعات ، ............ شعر عنالشعراء هؤالء ابتعد :يف ها
......................... بأن ذلك ًالمعل حياته أخريات
. فيه عيب ال الصادق املدح ،واالجتماعيةالسياسية واملوضوعاتاملناسبات : ج
س26؟ التجديد إىل املدرسة هذه رواد اجته ملاذا :
: ج-التجديد إىل املدرسة هذه رواد اجتهفقد؛األليم واقعهمبسببوجفرضها بأزمة مير هو والعريب الشباب ميثلونأنفسهم دوا
يفأبنائه بني اجلهل والفوضى نشر الذي العريب الوطن علي االستعمار
تغيريه يستطيعون ال الذي األليم الواقع مع اجلميلة آماهلم تصادمت عندئذ.اإلسالمية بيةرالع الشخصية لتحطيم منه حماولة
س27:-حدث ماذاعندماتغيريه يستطيعون ال الذي األليم الواقع مع اجلميلة آماهلم تصادمت؟
: ج-1-هروبوا. األحالم عاملإىل الواقع عاملمن2-فروايبثو الطبيعة إىلهن.الضائعة آماهلم ا3-تأملواالكون يف
تعمق ووا.الوجود أسرار يف
س28أ من :؟ الديوان اجتاه واصلواالذين العقاد تالمذة هم
وغريهمبالسعودية ـوادعحسن وحممدمبصر هللا عبدواحلساين باكثري أمحد وعليصدقي الرمحن وعبد عمادحممود أمههم من
.
س30دلل ؟ السابقة املدارس يفالشعراء عندعنهاالديوان مدرسة عندالشعر لغة ختتلفمدى أي إىل :.شعرية بأمثلة
، احلياة لغة من يبةروالقالواضحة السهلة اللغة إىل الديوان مدرسة متيل : جاملادة يستعريوا فلم ،القدمية اآلداب تأثري من ختلصوا أن بعد
العصر لغة واستخدمواالقدمية األدبيةاإلحياء مدرسة حتافظبينما ،للعقاد )سبيل (عابرديوان يفبوضوح ذلك ويظهراألصيل اللفظ على
املرو جندي يفكقوله)سبيل (عابرديوانه يفالعقاد شعر من الديوان ملدرسة .مثالبالقدمي لتأثرها الرنانة اجلزلة والعبارات ،الفخم:ر
ف ٌمِنكمتحـــــمـوبـكر اًأبد ُمهلوما ماكبنيَّالر ي
ضريبة وال َّعلي رْممأ فال رجلي ٌراكب أنا
العجيبة الدنيا هذه يف همرأس ٌراكب مكذاكو
س31معلال وضحه ..املناسبات شعر يفرأيالديوان لشعراء :.والرثاءاملدح يفشعرا العقاد إلبداع" حرة قراءة "
اليت القصائد بعض بأن ذلك على ويرد ،الشعور صدق يفتقد ألنه ؛شعرا وليس نظما يسمى املناسبات شعر أن الديوان شعراء يرى : ج
الذي العقاد إن حىت عضوية وحدة وفيها ،صادقة جتربةمن نابعة تكون قداملناسبات يفتقالاملدح يف قصائدله ،املناسبات شعر يعيب
.. لوفاهتا األربعني ذكرى يف )زيادة(مياألديبة ورثى ،مصرعه بعد )النقراشي (حممود رثىفقد ؛والرثاءوالغزل
أبوللو مدرسة
شادي أبو زكي الدكتورأحمد : المدرسة رائد
س1هبذا مسيتمومل ؟ أبوللو مدرسة ظهرت مىت :؟ االسم
9. سنة رمسيةبصفة )(أبوللو مدرسة ظهرت : ـج1932. ذلك قبلونقديةإبداعية بدايات هلا كانوإن ، م-باسم املدرسة هذه مسيت
و اجلمال و النور ـهلإل اسم هو واليونان من ] أبوللون [ كلمةيأخذون جعلتهم اليت األجنبية بالثقافة تأثرهم لشدة ] أبوللو [ مدرسة
الفنو. عندهمن
س2؟ املدرسة رواد من :
القاسم أبو ، إمساعيل حسن حممود ، جودت صاحل ،اهلمشري حممد ،)ًالكيو (ناجي إبراهيم /د ، )ًا(رئيسشادي أبو كيزأمحد /د : ج
)تونس من (الشايب
س3؟ أبوللو مدرسة ظهور عوامل ما :
تعود : ـجأبوللو مدرسة ظهور عوامل: يأيت ما إىل
1-.روادهابني اخلالف بسبب الديوان مجاعة عقدانفراط
2-.الرومانسي مطران خليل مبذهب )(أبوللوشعراء تأثر
3-.اإلجنليز الرومانسيني اءربالشع التأثر
4-حاد عاطفيةبروح يتميز شعرهم جعل مما ، جربان خليل جربان شعر وخباصةاملهاجر بشعراء تأثرهم.ة
5-.الفردية واحلريةالشخصية بقوة اإلحساس
6-سنة صدر الذي شادي أيب كيز ألمحد )ع(الينبوديوان يفًالمتمث إبداعهم خالل من التجديد طريق علىروادها جتمع1911،م
سنة الدستور يف )طه حممود على (وقصيدة،)الشايب القاسم (أبومقدمته كتبو1918هلم صدرت كما.مفشعرواأخرى دواوين
سنة )(أبوللوجملة فأصدروا ،أدبية رابطة هلم تكون أن بضرورة1932.العام نفس يف)(أبوللومجعية كونواو ، م
س4؟ والديوانينيباإلحيائيني أبوللو مدرسة عالقة ما
نق من هبما ما تكمل أن حماولة والديوانينياإلحيائيني جتمد أن بعد أبوللو مدرسة ظهرت. ص
س5؟ شعرهم يفاملؤثرة العوامل ما :
: ج1-ملطران الرومانسي االجتاه3-والديوانينياإلحيائيني بني األديب الصراع2-شعر من الديوانيون نشره ما
نقدية كتبوومقاالتومرتجممؤلف رومانسي
4-جربان خليل حربان خاصة املهجر شعراء5-ثورة قيامبعد الشخصية باستقالل اإلحساس1919
س6؟ املضمون حيث من أبوللو ملدرسة الفنية اخلصائص أهم ما :
: املضمون حيث من أبوللو مدرسة خصائص : ـج
1-:ناجي إبراهيم كقولالذكريات مواطن إىل احلنني
ىمقمـتْلُامل مةرْخمص يا ِكُسألتا؟مقَّرمـف ما ُهرَّالد ُعممْمجي ممىت
2-علىاالعتمادالداخلي واحلوارالذاتية التجربة:ناجي إبراهيم كقول
ْـدــئَّتا ـىِبقل يا ُفِأهت وأنا ـحـيبَّكالذـىـبْجبن ُالقلب رفمفر
ْدُعمـن ـمل اَّنأ مليت نا؟ْدُعم
ِمل يحِراجل واملاضيُالدمع ُفيجيب
3-استعمالإحياء من عليهتدل مبا اًدجديًالاستعما اللغةالقمري (كالعطر–اجملنح واخليال–اخلضراء واجللسة–الغمام ووراء–الشفق
. ) الباكى
4-(الكرنفال :مثل واألسطوريةاألجنبية الكلمات استعمال–اجلندول–أوزوريس–)إخناتون
5-جبماهلوالتعلق ،الطبيعة حبالربيع أطياف ( مثل عليهايدل مبا وقصائدهمداوينهم وتسمية ،ومناجاهتاوتشخيصها ، هبا واالفتتان ،ا
–وظاللوأشعة–. شادي أيب كيز ألمحد )عوالينبو
6-. )املفر؟ أين ( له ديوان عنوان إمساعيل حسن حممود جعل حىت ،واليأسواآلالملألحزان واالستسالمالتشاؤم
10. 7-الش:الشاىب كقولاجلانبني بني األمور إىل النظرة الختالف ؛واألصحاب األهل بني الوطن يفاإلقامة مع حىت بالغربة عور
سىْفن ِبةْرُبغ ىمقأش ٌغريب امـيــــــنُّالد يف أنا كمِالوجود مصميم يا
معاىن والىِفؤاد مـدـيأناش ونُيفهم ال ـومــق مبنيـىـــــــــسبؤ
8-.السياسى الشعر عنواالبتعاد احلياة عذابات وواملرأةالطبيعة بني موضوعاهتم عتنو
س7؟ الشكل حيث من أبوللو ملدرسة الفنية اخلصائص أهم ما :
11-الواحدة القصيدة يفالقوايف بتعدد وذلكالقافية وحدةمن القصيدة حترير إىل امليل.
2-إىل امليلالصاخبة ال اهلادئة املوسيقى.
3--إىل القصيدة تقسيموأوزاهناقوافيهاتتعدد مقاطع.
4-" قصيد يفشادي أبو كيزأمحد ذلك يف جرأة أكثرهم كانو ، حبر من أكثر ويستعمل قافية يلتزم ال الذي املرسل الشعر استخدامهم
."أطياف " قصيد يفالشرنويب وصاحل"الفنان
5-الوحدةللهمشري "األعراف "شاطئقصائد يفنرى مثلماًامجيع الرومانسيني شأن أشعارهم معظم يفللقصيدة عنوانواختيارالعضوية
. طه حممود لعلي "وأشباحوأرواح ، زياد بن طارق "ناجي إلبراهيم "السراب وملحمةواألطالل "
8جبماهل و ـاهبالولع والطبيعة حب يفًاتناقض تري هل :.علل ...أبوللو مدرسة شعراء عندـاؤمشبالت اإلحساس الوقت نفس يف و ـا
ـاشالت فيظهرعليها احلزن و هنايتهاإدراك إىل يؤدي ـأملهات والطبيعة حب أن إىل ذلك يرجع و ، اإلحساسني بني تناقض ـاكنه ليس : ـجؤم
,العمر قصريةلكنها ونضرة فهي لذلك مثال الزهرة و
س9يعترب :بذاتية املقصود فما ،أبوللو مدرسة مسات أهم من جديدا استعماال اللغة واستعمال،الشعرية التجربة بذاتية اإلميان أن النقاد
.اًجديد ًالاستعما اللغة استعمال أبوللو مدرسة لشعراء متكيفوية؟رالشع التجربة
حني يتمثلها أو الشاعر يعيشها أن بةرالتج بذاتية املراد : ـجمثل إحياءاهتاوتصويرها يفجديدا استعماال اللغة يستعملون وهم ، عنهايقرأ
اجملنح (اخليال–الناعم األريج–)الباكي الشفق
س10:-التجسيم ( من كلمفهوم ما–التشخيص–.أبوللو شعراء عند) التجسيد
: ج-ال * احلسية إىل التجريد من املعنويات حتويل :التجسيمتصوير :التجسيد * للجمادات اإلنسانية الصفات منح :فهوتشخيص
العباب يفذائبة الشمس نرى مثل باملادي املادي
س11:-؟ أبوللو مدرسة شعراء فيهاكتباليت املتنوعة املوضوعات ما
: ج-املرأة-احلياة ظلم-الطبيعة حب-البؤس-الذكريات ملواطن احلنني
س12الطب لدراسة ............ يف سنوات عشر شادي أبو كيزأمحد رائدها قضى فقد ، .............بالثقافة تأثروا أبوللو شعراء :
اجنلرتا ،اإلجنليزية : ج
س13...................... عدا ما ...........الشعر عنأبوللو شعراءابتعد :
.الشايب القاسم وأبا شادي أبو كيزأمحد ،السياسي : ج
س14:-؟ واجملازاتاأللفاظ دالالت يفللغة اجلديد باالستعمال املقصود ما
:ج-( مثل كانعما خمتلفة وإحياءات بدالالت جديدة ًوصورامعاين يعطي لأللفاظ خاص كيبترالقمري العطر-اجملن واخليالح-
اخلضراء واجللسة-الغمام ووراء-الناعم األريج-األعراف شاطئ.)
س15؟ ذلك جتدأين .األجنبية بالثقافات القوي تأثرهم علىيدل ما أبوللو شعراء قصائد :يف
:ج-يف أجده(الكرنفال : مثل واألسطوريةاألجنبية الكلمات استعمال-اجلندول-أوزوريس-إخناتون. )
11. س16:-؟ شعرهم يفالطبيعة تناولوا كيف
:ج-أحبوهاو ،تعلقواواف ،جبماهلاتتنوهباافشخصووناج هاوها،ومسوادوالربيع (أطياف مثل عليها يدل مبا وقصائدهماوينهم-وأشعة
وظالل-، جودت لصاحل النيل علىوأغنيات ، شادي أيب كيزألمحد )عوالينبوأليب الرعاة وأغاين ، إمساعيل حسن حملمود الكوخ وأغاين
الشايب القاسم.
س17.بينها واالختالفاالتفاق مواضع مبينا ..وأبوللووالديوان مطران مدرسة بني موازنة اعقد :
رانْطم(مالرومانسية املدارس تتفق : ـج-الديوان-:منها أمور عدة يف)أبوللو
أ-يفالتجديد.القدماء وحماكاةواجملامالتاملناسبات شعر عنًبعيدا الشعر موضوعات
ب-.والتشاؤم احلزن إىل وامليل،الذاتية يةرالشع التجربة يفالصدق
ج-.املرسل والشعراملقطوعة نظام إىل بامليل الشعر قوالبيفالتجديد
د-.اجلزئية الصور وابتكارالكلية الصور رسم
ـه-الوحدة.النفسي اجلو ووحدة عاملوضو وحدةيفاملتمثلة العضوية
-:اجلوانب بعض يف ًالقلي ختتلفولكنها
أ-،الصياغة وجودةالقدمي باخليال والتأثر،األصيل العريب واللفظوالقافية الوزن على حتافظ مطران فمدرسةانتقالية مرحلة متثل فهيمن
،اإلحياء مدرسة عليهتسري الذي التقليد.والواقعيةالرومانسية يفالواضح والتجديد
ب-يفتغرق الديوان ومدرسةاحلزين واخليالوالتشاؤماليأس.املراسل والشعر املقطوعة نظام باتباع الشعري القالب يف وجتدد،
ج-،واجملزوءةالقصرية والبحوراهلادئة املوسيقي إىل متيلو،األلفاظ استخدام يف جتددأبوللو ومدرسةوعشقالذكريات مواطن إىل واحلنني
.الطبيعة
س18.العريب والوطن مصر شعراء من أبوللو أعالم بعض اذكر :
حسن حممود ،اهلمشري حممد ، طه حممود على ،ناجي إبراهيم ،شادي أبو كيزأمحد : مصر يف)(أبوللومدرسة الشعراء أعالم من : ـج
، كيلالو خمتار ، جودت صاحل ، إمساعيلومن .املالئكة نازك العراق ومن .احلليوي جمدي ،الشايب القاسم أبو تونس ومن . راميامحد
صقر عمان سلطنة ومن .العريض إبراهيم واألستاذ ،العسكري فهدالكويت ومن .بشري يوسف والتيجاين احملجوب حممد السودان
.القامسي
املهجر مدرسة
س1بأدب املراد ما :.أسباهبا وما اهلجرة؟ بدأت ومىتاملهاجر؟
.واجلنوبيةالشمالية أمريكا إىل الشام بالد من املهاجرين العرب الشعراء هؤالء أدب :املهاجر بأدب املراد : ـج
-اهلجرة هذه بدأت وقد.العشرين القرن من األول النصف خالل واستمرت عشرالتاسع القرن منتصف يف
:اهلجرة أسباب
12. 1ـ.احلريات كبتو،السياسي االستبداد2.الديين والتعصب ،املذهيب الصراع ـ
3.الرزق سعة عنالبحث ـ4.والرحالتاملخاطرة إىل الشوام ميل ـ
س2؟ هجرهتم دوافع وما ؟ املهاجر شعراء علىالغالبة الديانة ما :
لدوافع الفارين املسيحيني من معظمهم : ج:خمتلفة1-السياسي االضطهاد2-الديين املذهيب الصراع3-اعروالصالفقر
الطبقي4-والكسباحلرية إىل التطلع
س3وسببه؟بينهما الفرق ومامنهما؟ كلاسم فما ،رابطتني يفاملهاجر مدرسة نشاط ظهر :
: رابطتني يفاملهاجرين نشاط ظهر : ـج
-)القلمية (الرابطة األوىلسنة نيويورك يف)خليل (جربانوأسسهاالشمالية أمريكا يف :1920)ماضي أبو (إيلياإليه وانضم،مأمري
.شعرائها)نعيمة (ميخائيل وفيلسوفها.الشام عرب من وغريمها
-)األندلسية (العصبةوالثانيةسنة اجلنوبية أمريكا يف:1933:مؤسسيها ومن،مخوري رشيد(القروي الشاعر)وغريهم فرحاتوإلياس
.
-بينهما والفرق.هباالتأثر إىل دفعهم مما ،حوهلم البيئة لتحرر واملضمونالشكل يفجتديداأكثر القلمية الرابطة أن
-أمريكا بيئة ألن وقافية؛ ووزن فصيح لفظ من القدمي على حمافظة أكثر فكانتاألندلسية العصبة أمامن وأهلها ،ًاحترر أقل اجلنوبية
.القدمي على احملافظة إىل أقرب فهم،عربية جذور هلم الذين اإلسبان
س4؟ املشرق أدب يفأثروا كيف:
: ج1-الديوان مدرسةًاوانطالقًاحترر أكثر كانشعرهم أن يفمعها واختلفوا ،التجديد إىل الدعوة يفمعها واتفقواًازمنيمعهم نشأت :
اجلافة الذهنية يفالديوان شعر غرقبينما ،األجنبية البيئة حبكموأوزانهوأخيلتهمعانيه يف
2-أبوللو مدرسةيف مبصر نشر ما طريق عن هبمتأثرت :فقد (ًاونثرًاشعر الرومانسي األدىب إنتاجهم من واجملالتالصحف
جربان شرإنتاجٌن1905ماضي أبو إيليا ،1911نعيمة ميخائيل ،1917)
3-العرب اءنالقروأحاسيس مشاعر من قلوهبم يف عماًاتعبري أدهبم يف ووجدواهبمتأثروا :
س5:-واختلفاملهجر شعراء اتفق فيم؟ الديوان شعراء مع وا
االتفاق وجهاالختالف وجه
التجديد إىل الدعوة يف ًمعا اتفقواًحتررا وأكثر العاطفة مع ًحملقا جعلوه بل الذهنية يف ًغارقاشعرهم جيعلوا مل أهنم يفاختلفوا
وأوزانه وأخيلته معانيه يف ًوانطالقا
س6:-وإالم ؟ املهاجر أدب شعراء آمن مب؟ نزعوا
: ج-واجلمالاخلري ونشر ، احلق وإعالء ،النفس هتذيب هو إنساين بدور يقوم وأنه ، احلياة يفاإلنسان موقف عنيعرب الشعر بأن آمنوا
اإلن النفس استبطان إىل ونزعوا ،والوجودالنفس يشمل دائم سالم إىل وسيلة احلب وجعلبالقيم والتمسكالعليا املثل إىل والسمو ،سانية
.حوله ملن الوجدانية كتهومشارنفسه الشاعر بتأمل
س7:-. مبثال وضح ؟ األثر هذا ما . خياهلم يفأثر له كانمما واحلياة الكون حقائق يفبالتأمل املهاجر شعر حفل
:ج-نع ميخائيل قال . املوت تأمل ذلك يف مبا حياهتم كهمتشار حية وجعلوهاالومهية األمور جسدوا:يمة
اللح و يدنو ـوتملا عندما وــــْفاه ُرمغْفمـي ـدـ
ْةاحليا مدْهمم ِاللحد يف ْرِصْبُـت كمنـفوج ْضِأغم
س8:-؟ الروحية النزعة معىن ما
13. : ج-اإلنسانية يف واألخوةاإلنسان جوهر بنماء واإلمياناالجتماعي والتساندوالعطاءواإليثار احملبة إىل الدعوة هي
س9:علل :ا-.املهجر شعراء أدب يفالروحية النزعة ظهور
ب وازنوا حني وخباصةالتأمل يفاستغراقهم بسبب الروحية النزعة نشأت : ج،الشرقية اجملتمعات يفالعاطفية الروحية القيم ني
هللا إىل يلجئون جعلهم مما الغربية اجملتمعات يفاملادية والقيموواحملبةواإليثاراإلنسانية باألخوة ويؤمنون احملبة إىل ويدعونبالشكوى
.التسامح
ب-.املهجر شعر يفالرمز غلبة
:ج-.يقول ماضي أيب إلليا والبخلالشح إىل ترمز اليت "احلمقاء التينة "مثل القصيدة مضمون من تستنبط دالالت إىل قصدوا ألهنم
: فيها
هِبكمبو نياُّالد إىل ُالربيع عادُالشجر ِندسُّبالس ْتمواكتس ْفازينت
ًةعاري ُاحلمقاء ُةالتين ِوظلتكأهنــــــــــــِوت اُـجرــمح أو ضِراأل يف ٌد
مؤيتُر ِالبستان ُصاحب ْقِطُي وملــُتستعر رِالنا يف ْتمفهو َّهاثفاجت ها
وُختس مبا وُخيس مسْميل منُر ِينتح ِصْرِباحل ُأمحق فإنه به ُةاحليا
ج-السبب بني .الشمالية أمريكا إىل املهاجرين من العريب الرتاث من حترراأقل اجلنوبية أمريكا إىل املهاجرون كان
الشرقية باجملتمعات أشبه كانتاجلنوبية أمريكا ألن
س10:-ا . أكمل-الصور تكوين يف ...........وتتعاون ، ........... ـب معظمه يفاملهاجر شعر اهتم...........
: ج-الكلية ،اجلزئية الصور ،العضوية الوحدة
ب-إىل وسيلة ........... من واختذوا ........... وسالسة ...........والكلمة ...........اللغة إىل املهاجر شعراء مال
........... و ...........ـل النفسي التحليل
: ج-واملشاعرالعواطف ،القصة ، األسلوب ، املعربة ، احلية
س11:-بعضاملهاجر شعراءأمثال املنثور الشعر إىل اجته............. و .............
: ج-جربانالرحياين وأمني
س12وامل املضمون حيث من املهاجر أدب خصائص ما :؟ وضوعات
1ـأبوللو مدرسة ىفأثروا حيث الرومانسية النزعةو قلوهبم ىف يدور عمايعرب ألنه شعرهم علىالعرىب الوطن ىفالشعر ارنقرأقبل كما.
.عنهالتعبري وننويودأحاسيسهم
2ـعنهماختلفوا والتجديد إىل دعوهتم ىفالديوان مدرسة مع اتفقوامع حملقا جعلوه بل .الذهنية ىف غارقا شعرهم جيعلوا مل أهنم ىف
.العاطفة
3-، احلياة يفاإلنسان موقف عنيعرب الشعر بأن آمنوا، واجلمال اخلري ونشر ، احلق وإعالء ،النفس هتذيب هو إنساين بدور يقوم وأنه
إىل وسيلةاحلب وجعلبالقيم والتمسكالعليا املثل إىل والسمواإلنسانية النفس استبطان إىل ونزعوا،والوجودالنفس يشمل دائم سالم
.حوله ملن الوجدانية كتهومشارنفسه الشاعر بتأمل
4-نفسه الشاعر بتأمل اإلنسانية النفس استبطان إىل نزعوا.حوله ملن الوجدانية كتهمشار و:إيليا يقول :الوجدانية كةاملشار
ْةميِاملاض حيايت عن ًاشيئ ُأذكر ال أنا
ْةماآلتي حيايت عنًاشيئ ُرفِأع ال أنا
ْهميِماه أدرى ُتْلس أىن مغري ٌذات يل
؟ ىِذات هْنُكىِذات ُتعرف فمىت…!! ىِرأد ُلست
5واملوت واحلياةالكون حقائق يفالتأمل ـحياهتم كهمتششار حية جبعلهاالومهية األمور جيسدأن لشعرهم أتاح مما:نعيمة ميخائيل يقول
14. يدن املوت وعندماــــــوف ُرمغْفمـي واللحدـــــْاه
ْرِصْبُـت كمنجفو ْضِأغمْةاحليا مدْهمم ِاللحد يف
6-نشأت التأمل يفاستغراقهم ومنالروحية النزعة،القيم والشرقية اجملتمعات ىفالروحية القيم من اإلنسان موقف بني وازنوا حني وذلك
،الغربية اجملتمعات ىفاملادية:عريضةنسيب يقول اإلنسانية األخوة واحملبة إىل فدعوا:بالشكوى هللا إىل فلجئوا
وحي متسري أن مشئت وإذاـــــــاًداللمم ِنمىن كْتماعرت ما وإذاـــــــــْه
ص ُمعْسمست ْلكن ِضْفامـــويت"ى ِأخ يا " اًخصارْةالرسال ىِنيؤد
ِنبُح ىمدمص مكنتمأين كِيوسيأتلمالموج مهلمجا ىِرْدمفتــــــــــــــْه
7ـوجتسيدها،هباواالمتزاجالطبيعة إىل االجتاه:اجلر هللا شكر يقول صورهم يف كةمتحر حية وجعلها :
أحلان ُطري يا لىِنترـــِكْالسفوح هذى يف
ْيح ِسمككالى ِميش مأهرم ْوقد ُالليل ذا هو
8ـبالغربة شعورهم بعد العريب الوطن إىل اجلارف احلننياحلياة عليهمقستكلماواحلننيواخلببالشوق يفيضًارقيقًاشعر فأذابوهيقول :
: "قازان نعمة "
ةَّضف على أراىن ٌغريبُىتَّفِض على غريي كآين
ِقريىت ىموِس ُّب ِأح ال فالِتَّمُأ ىمسو ُدأري ال والــــى
س13.املهجر شعراء أدب يفالروحية النزعة ظهور :علل :
اجملتمعات يفالعاطفية الروحية القيم من اإلنسان موقف بني وازنوا حني وخباصةالتأمل يفاستغراقهم بسبب الروحية النزعة نشأت : ـج
وااإلنسانية باألخوة ويؤمنوناحملبة إىل ويدعونبالشكوى هللا إىل يلجئون جعلهم مما الغربية اجملتمعات يفاملادية والقيم،الشرقيةإليثار
.التسامح وواحملبة
س14ذلك؟ تربر فكيف ..احلياة شكوى منًاكثريفيه أن مع املهاجر أدب مساتمن التفاؤل :
والصراعالغدر من ألوانا ورأوا،أجلها من هاجروا اليت الثروة علىحصلوا حىت العمل ومشقاتالرزق متاعب واجهوااملهاجر شعراء : ـج
،احلياة شكوى من يكثرون جعلتهمبل ،واليأسباحلزن نفوسهم الشكوى متالومل،املستسلم اليائس شكوى ال ،املتمرد الثائر شكوى لكنها
.واإلقدامالنجاح إىل دفعتهم"حرة قراءة"
س15؟ الشعري والفنواألداءالشكل حيث من املهاجر أدب خصائص ما :
1يفأوقعهم مما الشمال شعراء وخباصةالتجديد يفاملغاالة ـاللغة قواعد علىاخلروجالعربيةذلك وسبب:
.األصيلة العربية الثقافة موطن عنبعدهم )(ا
.التجديد يفالشديدة الرغبة )(ب
2ـبالنثر اهتمامهمذلك ومن.الشعر علىيقتصر اجلنوب أدب فيكاد ،اجلنوب أدباء حظ من أكثر النثر يفالشمال أدباء حظ كانفقد:
"جربان خليل جربان " كتب"وابتسامةدمعة ـاملتكسرة األجنحة ـاملروج عرائس ":الرومانسي الطابع ذات النثريةميخائيل "كتبكما
"نعيمةالغربا "النقدي كتابه"ل.نثرا
3ـالرمز إىل ميلهم"احلمقاء التينة " قصيدة يف كماخفية ملعنويات رموزااحلسية األشياء من نتخذ أن ومعناه:خبريه يبخل ملن رمزاإليليا
وأحرقصاحبها فقطعهاحوهلا من على مثرهاوبظلها خبلتاليت التينة مثل ،بينهم وجود له يكون وال به فيضيقون،الناس على:إيليا فيقولها
هِبكمبو نياُّالد إىل ُالربيع عادُالشجر ِندسُّبالس ْتمواكتس ْفازينت
ًةعاري ُاحلمقاء ُةالتين ِوظلتكأهنــــــــــــُـجرــمح أو ضِراأل يف ٌدِوت ا
مؤيتُر ِالبستان ُصاحب ْقِطُي وملــُتستعر رِالنا يف ْتمفهو َّهاثفاجت ها
ُخيس مسْميل منوُختس مبا وُر ِينتح ِصْرِباحل ُأمحق فإنه به ُةاحليا
15. 4ـالعضوية بالوحدة التمسك"اجلفون مهس "مثل الديوان يفالعضوية الوحدة علىحرصوا بل ،فقطالقصيدة يفليس،نعيمة مليخائيل
"واجلداول ـاخلمائل "وأبوماضى إليلياوبذلقنصلإللياس امللتهبة والعربات ،أفكار بني العضوي البناء ذلك وجود علىحرصوا ك
.وعاطفتهاوموسيقاهاالقصيدة
5-الشعرية بالصور االهتمامأو ،بريشته الرسام يرمسه ما تفوق صورا بالكلمات فرمسواكةواحلرواللونالصوت من الفنية وخطوطها،
املوسيقى يعزفه أو املثال يشكله.
6ـوالقوايف األوزان يفالتصرف:شعرهم عتنوالشعبية واألغاينواألناشيداملوحدين والقافية الوزن ذي والشعرالشعري النثر بني ما
املتنوعة واملقطوعاتاملزدوجة والقافية.
7احلية اللغة إىل امليل ـ.األسلوب وساسة ،املعربة والكلمات
8ـوسيلةالقصة اختاذهمجتسيدومن،اإلنسانية والعواطفالشعورية املواقف حتليل علىيساعد مما للتعبريوواملواقفالدالالتا،ملعاين
.وتصارعها واألفكاراآلراء وتقابل
س16؟ الرومانسي الشعر مدارس بقية عناملهاجر مدرسة ختتلف فيم:
باألدب ومتأثرةالعريب الوطن خارج كانتاملهاجر مدرسة : ـجب الشعر يفالشامل وبالتجديداألمريكيا،املرسل والشعر املقطوعة نظام تباع
التأثر شكوى فهيالتفاؤل إىل الدعوة مع الغربة وشكوى،الوطن إىل واحلننيالرمز بكثرة املضمون يفالتجديد كذلكو.املنثور والشعر
املستسلم اليائس ال املتمرد.
س17عناملهجر شعراء بعد أسباب ما؟ العربية اللغة أصول
1-.األصيلة العربية الثقافة عنبعدهم
2-.اللغوية األخطاء بعض يفـونعويقاللغة يفيتسلهلون جعلهم مما التجديد حنواالندفاع
س18؟ املهجر شعراء عندوالقوايف األوزان يفالتصرف مظاهر ما
1-.القوايف عوتنو األوزان اختالف
2-الشعري النثر بني شعرهم عتنوواملقطوعاتاملزدوجة والقافيةالشعبية واألغاينواألناشيداملوحدة والقافيةالواحد الوزن ذي والشعر
. واملوشحاتاملتنوعة
اجلديد الشعر و الواقعية
اجلديدة املدرسة [-احلر الشعر-املنطلق الشعر-] التفعيلة شعر
س1؟ االسم هبذا املدرسة تسمية سبب ما :
و ،أبوللو ،والديوان ":شعراء لدى والثانية األوىل العامليتني احلربني بني فيماالعريب الشعر يفًاسائد الرومانسي االجتاه ظل : جإىل "املهجر
العا احلرب بعد العربية احلياة علىطرأت اليت واالقتصاديةوالسياسيةاالجتماعية التحوالت بسبب الواقع إىل شعراؤها اجته أنالثانية ملية
بينهم فيمامتفاوتة بنسب واقعية ووجهةووجهتهمالرومانسية الشعراءإىل اجتاه من التحوالت تلك خففت .وقد
س2؟ عاملوضو واملضمون حيث من املدرسة هذه )خصائص(مسات ما :
: عاملوضو و املضمون حيث من املدرسة هذه )خصائص(مسات : ـج
1-الشعرعنهالتعبري وبه إحساس وبالواقع التصاق عندهم. ختلف وتقدم و حزن وفرحمن املختلفة بوجوههعبدصالح كقول
: الصبور