EL PEI Y EL PAT DE UN CENTRO EDUCATIVO

1. La Institución Educativa Nº 8181 “Héroes del Alto Cenepa”

3.  En fin, el PEI plantea de manera clara el tipo de colegio o institución que se
quiere construir, basado en los fines que se persiguen y el tipo de estudiante
que se quiere formar, así como en las estrategias de este mismo
establecimiento para su desarrollo institucional.

4. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
1. DENOMINACIÓN :
1.1 Nombre de la I.E : “Héroes del Alto Cenepa”
1.2 Documento de creación: RD Nº 00256-97.
1.3 Nivel educativo : Primaria y Secundaria.
1.4 Modalidad : De menores.
1.5 Turno : Mañana
1.6 Sexo : Mixto
1.7 Secciones : 11
1.8 Personal Directivo : Frank López Sotelo.
1.9 Personal Docente:
Primaria
 AYALA SEGURA Delma Evangelina
 BAUTISTA CERNA Ana Melva
 FLORES OROSCO Rosa Emilia
 LEANDRO CHOQUE Luis Enrique
 MAS CHAVEZ Giselly Mavila

5. Secundaria
EVANGELISTA PAREDES Pedro Aníbal
GONZALES SALVADOR Juan Edilberto
HIDALGO ARIAS María Bertha
MONDRAGON FERNANDEZ Janeth
PACHECO PIZARRO Arturo Miltón
RODRIGEZ FLORES Teresa
COCHA HINOSTROZA Edgard Daniel
RODRIGUEZ QUISPE Arturo
VALDIVIEZO ALIAGA Mabel Iris
URBINA MANOSALVA Jane Anita
Auxiliar de Educación
 QUIÑONES VELITA Julio Antonio
Personal administrativo
 SERNAQUE VARGAS Andrés Manuel
 PEREZ ACUÑA Berenice

6. 1.10 Dirección de la I.E : Mz “E” de la Cooperativa de Vivienda Policial Nº 158 VIPOL- COMAS.
2. UBICACIÓN:
o Región : Lima
o Departamento: Lima
o Provincia : Lima
o Distrito : Comas
o Centro Poblado: Cooperativa de Vivienda Policial
o Unidad de costeo: 03
o Unidad Educativa de Local : 04

7. Valores:

8. Visión:
 Ser una Institución Educativa
líder en el país que brinde una
educación de calidad dentro de
una cultura de valores y
potenciando el desarrollo
intelectual, en donde se
potencie todas las cualidades
científicas, humanísticas y
tecnológicas de nuestros
educandos a fin de que
participe activamente en el
desarrollo de su comunidad

9. Misión:
 Es una Institución Educativa
que brinda una educación
integral basada en valores, a
través de la promoción de
conocimientos que
favorezcan su desarrollo,
respetando su identidad para
participar creativamente y
activamente, conducida por
docentes altamente
capacitados, identificados y
proactivos.

10. EL PAT
 Es la herramienta de gestión operativa, funcional
y articuladora que expresa una planificación y
gestión centrada en los aprendizajes que
brinda el centro educativo; y cuya elaboración
esta liderada por el equipo directivo.
Funcional Articulador Participativo

11. Momento 1
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR
Momento 2
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALE
S Y LA ESCUELA
QUE
QUEREMOS.
Momento 3
BALANCE DEL
AÑO ESCOLAR
Y RENDICIÓN
DE CUENTAS
Ene -
Mar
Marzo -
Nov
Nov- Dic
Se elabora una
versión
preliminar del
PAP
(diciembre del año
2013 )
2014:
PAT elaborado
Reajuste y
actualización del
PAP, se obtiene la
versión final

12. PAT DE LA IE Nº 8181
“Héroes del Alto Cenepa”

13. PROBLEMAS:
PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Escaso nivel de
Comprensión
lectora
 Escaso hábito
de lectura.
 Desconocimient
os de técnicas
y estrategias
de lecturas.
 Falta de
articulación de
la lectura en las
diferentes
áreas.
 Falta de
material
bibliográfico,
hemerográfico
y videográfico
en el aula y en
la I.E
 Falta de
desarrollo de
habilidades
comunicativas.
 Desinterés por
la práctica de la
lectura.
 Escaso nivel de
pensamiento
crítico
 Poco interés en
la producción
de textos
 Fomentar la
lectura con la
participación
abierta
 Fomentar el
hábito lector en
forma lúdica
 Utilizar técnicas
y estrategias
para la
comprensión
lectora.
 Monitorear a
los estudiantes
a
constantemente
.

14. PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Bajo nivel en la
resolución de
problemas
 Los estudiantes
no comprenden
el problema
matemático.
 Desconocimient
o de las fases
de resolución
de problemas.
 Aprendizaje
memorístico
 Desconocimient
o de técnicas y
estrategias
para la
resolución de
problemas
 No resuelven el
problema
planteado.
 Desinterés en el
área
 Aprendizaje
momentáneo
 Estudiantes con
dificultades en
el área.
 Leer y
comprender
textos
matemáticos en
base a
vivencias
reales.
 Manejo de
materiales
estructurados y
no
estructurados
en la resolución
de problemas.
 Uso de las
TICS

15. PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
CIENCIA Y
AMBIENTE
(CTA)
Escasa
capacidad de
indagación
 Falta de
materiales
didácticos y de
laboratorio.
 Excesivas clases
teóricas
 Falta aplicar el
método científico
en actividades
prácticas.
 Deficiente
comprensión de
la aplicación
práctica.
 Limitaciones para
poder expresar su
capacidad
creativa en base
a la investigación
y
experimentación.
 Implementar
un espacio que
se asemeje a
un laboratorio.
 Desarrollar
sesiones de
aprendizaje
experimentales
en el área.
 Implementación
de talleres virt.
FORMACIÓN,
CIUDADANA Y
CÍVICA
Escasa práctica
de valores y
civismo
 Poca orientación
familiar en
cuanto a la
práctica de
valores
 Influencia
negativa del
entorno y
 Estudiantes
inestables
emocionalmente
 Carencia de
autoestima.
 Est. información
dispersa.
 Charla de
sensibilización a
padres y
alumnos a
través de
Tutoría, Escuela
de padres
 Apoyo

16. Diagnóstico de I.E en relación a los indicadores
de gestión
COMPROMISO INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES
Progreso anual
Porcentaje de
del aprendizaje
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio
Nivel Primaria:
Comunicación:
90%
Matemática:
90%
Personal Social:
95%
Ciencia y
Ambiente: 95%
Nivel Primaria:
Comunicación:
10%
Matemática:
10%
Personal Social:
5%
Ciencia y
Ambiente: 5%
COMPROMISO INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES
Retención
Interanual de
Estudiantes.
Porcentajes de
estudiantes
matriculados
permanentes
Nivel Primaria:
96%
Nivel
Secundaria:
97%
Nivel Primaria:
4%
Nivel
Secundaria:
3%

18. Compromiso
• Progreso Anual del
Aprendizaje.
Indicador
• Porcentaje de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio.
Objetivo
• Mejorar los niveles de logro
de aprendizaje.
Metas
• Incremento, 5% de
estudiantes en el nivel
satisfactorio.
Compromiso
• Retención Interanual de
Estudiantes.
Indicador
• Porcentajes de estudiantes
matriculados permanentes.
Objetivo
• Promover y aplicar
estrategias de identidad
institucional.

19. Compromiso
• Uso Efectivo de Tiempo
en la I.E..
Indicador
• Porcentajes de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
Objetivos
• Conformar el consejo
educativo institucional.
Metas
• La Dirección y el CONEI
planifican, organizan y
ejecutan el calendario
escolar.
Compromiso
• Uso Efectivo del tiempo
en el Aula.
Indicador
• Porcentaje de tiempo
dedicado a las actividades
académicas.
Objetivo
• Conformar el consejo
educativo institucional para
vigilar el cumplimiento de
las horas efectivas de
clase.

20. Compromiso
• Uso adecuado de las
Rutas de Aprendizaje.
Indicador
• Números de reuniones para
la revisión y estudio de las
Rutas de Aprendizaje.
Objetivos
• Considerar las jornadas de
reflexión pedagógica.
Metas
• Balance de las Rutas de
Aprendizaje.
Compromiso
• Uso adecuado de
Materiales Educativo.
Indicador
• porcentaje de docentes
que hacen uso de los
materiales educativos.
Objetivos
• Incorporar fechas de la
Jornada de Reflexión.
Metas
• Balance del uso de
Materiales Educativos.

21. Compromiso
• Percepción de los
Actores Educativos sobre
el Clima Escolar
Indicador
• Número de jornada para
reflexionar sobre la
evaluación del clima escolar.
Objetivo
• Considerar en la
calendarización las fechas
de la jornada de reflexión
sobre el clima escolar .
Metas
• El Director, CONEI y
coordinadores evalúan los la
mejora de convivencia
institucional.
Compromiso
• Elaboración Participativa
del PATMA.
Indicador
• Número de jornada de
planificación y revisión del
plan.
Objetivos
• Establecer las fechas de
elaboración y revisión del
PATMA.
Metas
• Balance participativo sobre
los logros y dificultades en
la implementación del
PATMA.

22. PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
•Lineamientos para la
diversificación
regional
•Orientaciones para
la diversificación en
la instancia local
Diversidad
existente
en el aula.
Avances de la
ciencia y la
tecnología.
Demandas
del entorno
local,
regional y
global.
Demanda
del Sector
Educativo
Necesidades
de
aprendizaje
de los
estudiantes

23. Rol del docente…
Se hace realidad si los
docentes ponen en juego sus
capacidades profesionales,
tales como:
1. Capacidad para trabajar en
equipo.
2. Capacidad para analizar la
práctica educativa
críticamente.
3. Capacidad para
sistematizar experiencias,
propuestas y para
sintetizarlas en
documentos.

24. Niveles de Concreción del Currículum:

25. Procesos :
Priorización
de la
problemática
pedagógica.
Priorización y
caracterizació
n de las
demandas
educativas.
Elaboración
del cartel de
valores y
actitudes.
Formulación
de los
objetivos
estratégicos
del PCI.
Formulación de
los lineamientos
generales sobre
metodología,
evaluación y
Formulación
del PLAN
DE
ESTUDIOS.
Elaboración
de los
Diseños
Curriculares
y
diversificado
s.
tutoría.

26. Esquema:

27. VALORES
ACTITUD ANTE EL
AREA
ACTITUD DE
COMPORTAMIENTO
RESPONSABI
LIDAD
 Trabajos a tiempo.
 Participa activamente.
 Cumple con las N.C
de la I.E.
 Asiste puntualmente
a la I.E.
 Cuida la
infraestructura.
RESPETO
 Respeta la opinión.
 Se expresa
adecuadamente.
 Respeto a la
diversidad.
 Respeta a los
integrantes de la C.E
y los símbolos
patrios.
TOLERANCIA
 Reconoce la dignidad.
 Equidad e Inclusión.
 Es tolerante dentro y
fuera.
 Frente a diferentes
opiniones.
SOLIDARIDA
 Comparte
conocimientos.
 Apoya y es sensible.
Valoración y defensa
 Valores y Actitudes:

28.  Plan de estudios:
N° AREAS
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
1° 2° 3° 4° 5° 6°
01 Matemática
Matemática 08 06 06 06 06 06
Razonamien
to
Matemático
--- 02 02 02 02 02
02
Comunicaci
ón
Lectura --- 02 02 02 02 02
Lecto
06 --- --- --- --- ---
escritura
Caligrafía 02 01 01 01 01 01
Lenguaje --- 05 03 03 03 03
Razonamien
to Verbal
--- --- 02 02 02 02
03 Ciencia y Ambiente 03 03 03 03 03 03
04 Personal Social 03 03 03 03 03 03
05 Educación Física 02 02 02 02 02 02
06 Educ. Religiosa 02 02 02 02 02 02
07 Arte Dibujo y
Pintura
01 01 01 01 01 01
Danzas
Música
08 Talleres
Curriculares
Inglés 02 02 02 02 02 02
09 Tutoría 01 01 01 01 01 01
TOTAL 30 30 30 30 30 30

29.  Objetivos Estratégicos del P.C.I:
 Adecuar y aplicar estrategias
metodológicas .
 Utilizar medios y materiales educativos
de acuerdo a la necesidad.
 Desarrollar proyectos educativos que
transcienda.
 Valorar la práctica cotidiana de la lectura.
 Desarrollar actividades comunicativas.

30. Lineamientos Generales:
 Lineamientos sobre metodología.
Fortalecimiento de las capacidades y actitudes, uso reflexivo y
crítico de las Tecnologías de Información y Comunicación.
 Lineamientos sobre evaluación.
En los procesos de enseñanza-aprendizaje debe ser
diferenciada y cualitativa. Promoviendo esfuerzos, motivación
y responsabilidad para las actividades de
aprendizaje continuo.
 Lineamientos sobre tutoría.
Atender las necesidades y potencialidades socio-afectivas y
cognitivas. Preventivo y formativo en base al
diagnóstico, que refleje las necesidades e intereses.

31.  Lineamientos sobre plan de estudios.
Articular los talleres curriculares, proyectos
innovadores en los instrumentos de gestión.
 Lineamientos sobre calendarización.
Elaborarla según el espacio geográfico y
variabilidad climática; de acuerdo a cada zona
 Lineamientos para trabajar las tic en el AIPH:
Apropiación
Integración
Aprovechamiento
 Integración

32. Amigo Maestro, en cualquier acción educativa se
debe desarrollar capacidades para Aprender a
Aprender, para Aprender a Pensar y Valores para
Aprender a Vivir… ¿Por qué en las aulas sólo
seguimos transmitiendo contenidos?”
ALBHER