オープンコースウェアのこれから
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2016年10月28日 eラーニングアワードプレゼン
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オープンコースウェアのこれから
- 2. 重田勝介 (しげた かつすけ) 北海道大学 情報基盤センター 准教授 高等教育推進機構 オープンエデュケーションセンター 副センター長 専門分野 教育工学とオープンエデュケーション 書籍 「ネットで学ぶ世界の大学 MOOC入門」 （実業之日本社） 「オープンエデュケーション」 （東京電機大学出版局）
- 4. オープンコースウェア (OpenCourseWare: OCW) • 正規講義のシラバスや教材、講義ビデオを 無償公開 単位認定なし (Publication＝出版) • 世界規模の活動へ • OEC • JOCW • 発展途上国向けに教材を翻訳 （国際教育協力）
- 6. オープンエデュケーションとは • オープンエデュケーションとは • 教育を「オープン」にして学習機会を促進する活動 • 社会から広い支持を集める（寄付財団の支援） • オープンエデュケーション誕生の経緯 • 1990年代：eラーニングの普及 • 有料モデルの頓挫（大学による教材販売サイトの失敗） • 2001年：オープンコースウェア(OCW)の開設 • オープン教材(OER）を個人や非営利団体の増加 • 国際団体の支援（ユネスコ） • 事例 • OERやMOOCの開発と利用 「教育のオープン化」
- 7. オープンエデュケーションの意義 • 教育格差の是正 • コスト削減による機会均等の実現 • 教育制度の外における教育・能力認定(MOOC) • Nanodegree / Global Freshman Academy • 教育の改善 • OERの開発・再利用による「よりよい教材」の提供 • 教育機関での利活用 • ブレンド型学習・反転授業 • 「教育ナレッジ」の蓄積 • 教育データの活用・公開による「よりよい学び方」の探求 • Learning Analytics / Adaptive Learning
- 8. オープンコンテンツの役割 • 教育情報の公開 • オープンコースウェアと大学広報（入学生獲得） • 教育格差の是正 • オープン教科書（Open Textbook） • Adoptionによる教育コスト削減 • Z-degree • 教育のための利用 • 学生による教材製作 • 翻訳を通した学習 • Asuka Academy
- 10. オープンアクセス • 学術情報のオープン化 • 目的 • 研究成果へのアクセス機会確保・資産の共有 • 研究成果の可視化、社会への説明責任 • 商業出版社による現システムへの代替案 • オープンアクセス誌 • PLOS ONE • arXiv • オープンアクセスできる教材がOERと言える
- 11. オープンデータ • データを誰でも利用できる形でオープンに • インフラとしてのインターネット • 地図・ゲノム・交通データ、医療データ • 政府のオープンデータ(Data.gov) • データを使った課題解決や共同作業 • Linked Open Data（機械的に読むことができる） • 学習履歴データを使った教育効果・プロセスの解明 (Learning Analytics) • 学習履歴データのオープン化も視野（課題多し）
- 12. オープンデータは誰のもの？
- 13. オープンサイエンス • 研究成果や新たな知見だけでなく、研究の過程で生産される データや研究のプロセスもオープン化すること • SDSSによるGalaxy Zoo • eBird • 一般市民が調査分析実験に参加 • 研究者集団では間に合わない！人手が足りない！ • サイエンス 2.0（科学のソーシャル化） • Altmetrics（オンライン上の注目度を定量化）
- 15. オープンエデュケーションの課題 • 持続性 • 収入源？ 政府（アジア、EU） 寄付財団（米国） • 既存ビジネスとの棲み分け • 教育出版者（オープンコンテンツ） • EdTech企業（プラットフォーム） • 「ゲリラ的活動」からの脱却 • 適切なイニシアチブの形成 • バブル的な取り組みに終始する懸念
- 16. オープンコンテンツの課題 • 認知度 • 米国の教員で3割程度が知っている（BSRC調査） • 国内大学は認知は半数程度、提供は1割強（AXIES調査) • 適切な教材を探すことの難しさ • "Discoverability" • 検索のためのメタデータ付与（いつか来た道） • 再利用の難しさ • 「モジュール化」しづらい教材（流れがあるのが教材） • 著作権処理
- 17. 著作権処理の事例：北海道大学 オープンエデュケーションセンター 17 • 高等教育推進機構に附属 • 学内イニシアチブの統合 • 北海道大学OCW • 部局におけるeラーニングの継続的な取り組み • 設置目的 • 全学的な統制のもとOpen Educational Resources (OER)を活用した教育・学習支援 • OERに関する研究開発を推進
- 20. OERの著作権処理（1） 教員から許諾を得る • OERの元となる「教材」の提供（スライド等）：教員が著作権を 保持 • 教材から製作した「教育コンテンツ」（スライドを組み入れた講 義ビデオ）： 北大が著作権を有する（二次的著作物） • 教員は「教育コンテンツ」の利用範囲を選択→全体に利用条件を 付与 • 制限資料（北大の教育利用に限定） • 二次利用可（CC-BY-NC） ※第三者著作物は利用範囲を別途明記する 2016/11/10 20
- 21. OERの著作権処理（2） 第三者から許諾を得る • 第三者の素材に含まれる図版の利用（写真、表、グラフ） • 引用の範囲を超えると解釈し、素材の出典をリストアップし利用規約を調 査 • 個別に連絡 • 第三者は図版の利用範囲を選択→個別に利用条件を付与 • 無料利用を許諾しない（この場合差し替えまたは削除） • 制限資料（北大の教育利用に限定） • 二次利用可（CC-BY-NC） 2016/11/10 21
- 25. 2016/11/10 25 著作物抽出 利用 規約 差替え等 処理完了 講義資料 受領 第三者 著作物 資料整形 無料で 許諾 申請／ 差替え OK NG (Unknown) OK 申請 Yes NG No 差替え 996 OK 25% OK (CC/PD) 7%差替等 42% 申請 26% 421 (42%) 253 (26%) 322 (32%) ・251 (25%):制作・配信OK ・71 (7%):二次利用もOK（CC/PD） ※2015年度制作の69講義 2,264の素材
- 26. 2016/11/10 26 著作物抽出 利用 規約 差替え等 処理完了 講義資料 受領 第三者 著作物 資料整形 無料で 許諾 申請／ 差替え OK OK 申請 Yes NG No NG (Unknown) 差替え 253 OK 85% OK (CC) 7% NG 8% 233 (92%) 20 (8%) ・214 (85%):制作・配信OK ・19 (7%):二次利用もOK（CC） ※2015年度制作の69講義 2,264の素材
- 27. 北大の経験から 著作権者は教育利用に寛容である • 996件の第三者著作物のうち、58％が申請で無償利用できた • 有償利用を直接提示されたのはたった20件 同時送信と異時送信 • 同時送信：遠隔授業など（教室空間の共有） 必要なし • 異時送信：オンデマンド配信（LMSでの配布） 対象が認証システムで制限されていても公衆送信に あたるという解釈で必要 • OCWやMOOC等と同様の扱い 2016/11/10 27
- 28. オープンコンテンツ再利用の課題 • 著作権処理 • 例えば北大コンテンツの「制限資料」：許諾取り直し • モジュール化 • 流れのある教材をバラバラにしてつなぎ直す • モジュール化して蓄積された教材からオープン教科書を作る • Connexionsの発展プロジェクトであるOpenStax • 「教育内容の標準化」 • 米国：ナンバリングされた学部教育→オープン教科書がadoptionし易い • 米国 Community Collegeでの共同利用 • 日本：同じ授業名でも異なる教育内容
- 29. まとめ:日本におけるオープンコンテンツ の役割 • きめ細やかな教育改善に役立つコンテンツ作り • 既存ビジネスとの協調 • 共通の部分は商用コンテンツ、痒いところに手が届くOER? • 全般的な教育コストの削減＋教育機会の増進への寄与が必須 • オープンデータ、オープンサイエンスとの融合 • オープン・ラーニング・アナリティクス • 既存プラットフォーマーにデータが閉じない教育プラットフォームの 提案 • 多分やの知見が参考に（医療データのオープン化） • LearnSphere.org • 「一歩先をゆくやり方」を提示する役割
Notas do Editor
- ここで、OERについてですが、OERとは、Open Educational Resourcesの略で、 ・無料 ・オープンアクセス ・オープンライセンス のデジタル教材、つまり無料でインターネット上で公開されるデジタル教材を意味しています。
- 北海道大学オープンエデュケーションセンターは、2014年度に新たに高等教育推進機構に設置されました。 北海道大学では、それまでにもeラーニング、オープンコースウェア（OCW）を継続的に推進することで、 OER制作に関するノウハウを蓄積してきました。 オープンエデュケーションセンターは、それらの活動を統合し、全学的な統制のもと ・OERを活用した教育・学習支援を行うこと ・OERに関する研究開発を推進すること を目的として設置されました。
- オープンエデュケーションセンターでは、総合的な教育学習支援ということで、OER制作における 教材設計・著作権処理・映像制作・LMSなどからの配信といった業務を教員と協働で実施しています。
- 著作権処理説明