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2012年度AXIES年次大会 CSD部会企画セッション(1)
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Katsusuke Shigeta
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学術・教育コンテンツの開発・蓄積・利活用に向けた先進的アプローチ 元木 環 京都大学 情報環境機構 重田 勝介 東京大学 大学総合教育研究センター
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2012年度AXIES年次大会 CSD部会企画セッション(1)
1.
学術・教育コンテンツの開発・蓄 積・ 利活用に向けた先進的アプローチ 元木 環
京都大学 情報環境機構 重田 勝介 東京大学 大学総合教育研究センター
2.
学術・教育コンテンツ共有流通部会 • AXIES-CSD部会 (主査:山田恒夫
放送大学教授) • 教育コンテンツの利活用への障壁を取り 払うことで、知識の創生と学術・教育資 源の効果的運用を実現する次世代の知識 情報基盤の構築に向けて、産官学の視点 から連携を 考え知見と展望の共有を図ることを目指 しています • 広く参加者を募っております
3.
企画セッションの趣旨 • 教育コンテンツ開発・蓄積・利活用の多
様化 – 大学レベル(OCW,OER)、企業、個人 – 教育への遠隔コミュニケーション・SNS利用 – ポートフォリオの制作共有による学習評価 – オンラインでの自学自習・学習コミュニティ – 教室空間での教育コンテンツ利用(提示教材) • 「欧米モデル」の追随でいいのか? – 人的・財政的支援の限界 – 日本型モデルへのアプローチを考える に
4.
プログラム(1) • 世界におけるコンテンツ「利活用」のい
ま – 学術・教育コンテンツの開発・蓄積・利活用 に関する世界動向 – 重田勝介 東京大学大学総合教育研究センター • 日本におけるコンテンツ作成支援の状況 – 広島大学におけるコンテンツ作成支援の 実践と課題 – 隅谷孝洋
5.
プログラム(2) • 情報教育におけるオープンコンテンツの
活用 – 情報教育における教育用コンテンツの活用 – 布施泉 北海道大学情報基盤センター • アーカイブを生かしたコンテンツ開発 – 研究資源アーカイブにおける学術・教育 コンテンツのはたらき – 山下俊介 京都大学総合博物館
6.
教育コンテンツの開発・蓄積・利活 用に 関する世界動向 重田 勝介 東京大学 大学総合教育研究センター
7.
趣旨 • 大学におけるオープンエデュケーション
事業 • 日本の事例からは少し離れて…世界を見よ う 東大TV http://todaitv/ 東京大学 iTunes U
8.
教育コンテンツの開発・流通・利活用 • オープンネスを生かした取り組みに着目 • 教育コンテンツの「開発」
– オープン教材 (OER) [コンテンツ] • 教育コンテンツの「流通」 – オープン教材の公開 [プラットフォーム] • 教育コンテンツの「利活用」 – オープン教材で学ぶ [コミュニティ] – 大規模公開オンライン授業 [MOOCs]
9.
教育コンテンツの「開発」:オープン 教材 OER(Open Educational Resources) •
インターネット上で公開された教育用素材 • 教育用テキスト、画像、ビデオ、電子教科 書 • 無償公開 • 「再利用」を推奨(利用目的に応じて作り 替え) – クリエイティブ・コモンズ・ライセンスの明示 • 誰でも制作者となれる • UNESCOによる後押し
10.
教育コンテンツの「蓄積」(1)
OpenCourseWare 正規講義のシラバスや教材、講義ビデオを 無償公開 単位認定なし (Publication) MITが提唱 数十カ国の参加(OCWコンソーシ アム)
11.
教育コンテンツの「蓄積」(2) Open Yale
Courses Webcast. Berkeley 品質重視のビデオ講 ビデオ講義を収録し配 義 信するプロセスを自動 国際的な認知や 化 ネット空間における 学生をターゲット
12.
教育コンテンツの「蓄積」(3) Connexions(ライス大 学) 教育素材を「モジュール」として制作管理 モジュールを組み合わせコース教材に PDF、EPUB、印刷出力 レンズシステム(大学やIEEE機関による教材認
13.
教育コンテンツの「蓄積」(4) ※大学 「外」 iTunes /
YouTube EDU • 企業や個人により運営される • 大学の教育コンテンツや自主制作教材を公
14.
教育コンテンツの「利活用」(1) Western Governors University
• 米国の知事団体が設立 • 達成度により学費 他大学と単位互換 • オープン教材を使い学費を低減
15.
教育コンテンツの「利活用」(2) オープン教科書で学ぶ大学・学位取得 • Saylor財団が制作するオープン教科書 • オープンな教科書を使って学び、大学単
位や学士号が取得できる – 既存のオンライン大学(Excelsior College)と連携 – 試験による達成度 評価 • 学士号を1万ドル程度 で取得できる プログラムも
16.
教育コンテンツの「利活用」(3) ※大学 「外」 OpenStudy、Mozilla Open
Badge オンラインで学び教え 学習コミュニティでの る 学習成果を可視化する 学習コミュニティ バッジ(認定証) OCWと連携 同じ教材 知識技能を示すシグナ
17.
教育コンテンツの「利活用」(4) MOOCs(大規模公開オンライン授業)
• ネットを介し数万人規模 で教育活動 無料 • 受講者は課題に取り組む – 誰でも授業を受けられる – 誰でも「教育者」に • スタンフォード大教授が テニュア職を離れ開設 Udacity • ベンチャーキャピタルの http://udacity.com/ 支援
18.
“cMOOCs” and “xMOOCs” •
MOOCs拡大の3ステップ 1) 2008− 大学教員による公開授業(cMOOCs) – 協同的な知識構築を目指した学び(イリイチ) 2) 2010- 営利企業による公開授業(xMOOCs) – スタンフォード大学教員によるスピンアウト – Coursera / Udacity 大学間協定による単位認定 へ 3) 2011- 大学による「追随」(xMOOCs) – トップユニバーシティとカレッジのパートナー シップ
19.
まとめ • 教育コンテンツの本格的な「利活用」へ –
MIT OCW以降のOER蓄積 – 寄付財団、州政府などによる継続的な活動基盤 • 教育コスト削減のためのOER利活用 – オープン教科書(Open Textbook)による学費低減 – オンライン大学との連携で単位・学士号授与 • 教材公開から教育サービスへの移行 – 大学「外」に向けた教育サービス:MOOCs – 教材はフリー、学習支援・試験・認定証でマネ タイズ
20.
教育コンテンツの開発・蓄積・利活 用に 関する世界動向
重田 勝介 東京大学 大学総合教育研究セン ター
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