que son las tecnologias en la educacion

1. Tecnologías educativas

3. Introducción
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en lasTIC (tecnologías de información y comunicación).
Por esta se entiende que la tecnología educativa es el acercamiento científico
basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas
de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de
los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

4. Origen y evolución
• La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en
Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño
curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
• Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en
específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas
específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que
consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se
aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco,
todos estos pasos son técnicas

5. • Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también
implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar
métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los
medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
• Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la
mejora de la calidad en la educación

6. Retos de la educación ante la sociedad de la
información
• El ser humano en la actualidad se encuentra en una etapa de transición social en la
que el cada vez más rápido auge en el desarrollo científico y tecnológico conlleva
una respuesta que es y será la llave más importante de la construcción en dicho
cambio social: la educación.
• Ahora bien, el hombre es capaz de afrontar retos extraordinarios en los que media
la enorme capacidad cognitiva pero también afectiva que lo compone; sin
embargo, uno de los desafíos más importantes a los que se enfrenta de manera
tambaleante y vertiginosa es la respuesta a los nuevos cambios sociales,
económicos, políticos y culturales en los que han tenido mayor influencia las
transformaciones que conllevan los avances en la ciencia y tecnología que cada vez
más apresurados toman parte en nuestra sociedad, o más bien cabría decir, en la
aldea global de la que todos somos parte.

7. • En este sentido, no solamente se habla del binomio tecnología-educación,
sino de sus efectos que tendrá en la sociedad, ya que de otra manera, no
alcanzaría a lograr o ser parte del enfoque en el que se desenvuelve el
hombre desde que nace, un grupo social que le permite interactuar y
manifestar cada uno de los rasgos que lo diferencian de cualquier otro ser
vivo, como son la comunicación, los valores, la trascendencia, etc.
• Por lo tanto, es imperante la necesidad de aproximar la cultura humanista y
la cultura científico tecnológica, ya que sólo así habrá una verdadera visión
integral del hecho en sí; es decir, la única manera en la que se puede lograr
una conciencia del fenómeno tecnológico será vincularlo con un enfoque
social en el que el ser humano quien es el componente de valores,
perspectivas y visiones, es el que tiene en sus manos la toma de decisiones
de manera racional y objetiva de los rumbos que tomará dicho fenómeno

8. La brecha digital
• Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías
tanto a nivel geográfico (entre poblaciones urbanas y rurales), a nivel socioeconómico
(entre quintiles de ingreso) y también en las dimensiones de género, en articulación con
otras desigualdades culturales. Cabe destacar que la brecha digital está en relación con la
calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo,
con el capital cultural para transformar la información circulante en conocimiento
relevante.
• De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distinción entre aquellos
que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la
WorldWideWeb, y aquellos que están excluidos de estos servicios". Este término también
hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las
TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas
de accesibilidad a la tecnología.También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias
entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.

9. • El concepto de brecha digital encuentra su antecesor en el llamado informe
“El eslabón perdido”, que se publicó en 1982 por la comisión Maitland. Este
puso de manifiesto las conclusiones sobre la carencia de infraestructuras de
telecomunicaciones en los países en vías de desarrollo, poniendo como
ejemplo el teléfono. El término procede del inglés digital divide, utilizado
durante la Administración Clinton, aunque su autoría no puede ubicarse con
toda precisión. Mientras que en algunas referencias, se cita a Simon Moores
como acuñador del término, Hoffman, Novak y Schlosser se refieren a Lloyd
Morrisett como el primero que lo empleó para hacer referencia a la fractura
que podía producirse en los Estados Unidos entre "conectados" y "no
conectados", si no se superaban las serias diferencias entre territorios, razas
y etnias, clases y géneros, mediante inversiones públicas en infraestructuras
y ayudas a la educación.

10. • Con ocasión de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información
(CMSI) los principales grupos de la sociedad civil dieron vida a la campaña
CRIS (Communication Rights in the Information Society –Derechos de
Comunicación en la Sociedad de la Información), con el objetivo de infundir
la agenda de la Cumbre con cuestiones relacionadas con los medios de
gobierno y derechos a la comunicación.
• En la CRIS se ha enfatizado la función de las nuevas tecnologías como
herramientas de comunicación de valores comunes entre grupos, individuos
y organizaciones sociales, criticando una justificación instrumental de las
tecnologías vistas principalmente como un fin más que como un medio para
impulsar un cambio social, una visión instrumental que no considera ni las
barreras culturales y lingüísticas, ni las relaciones de dependencia y
subordinación técnica, económica y política entre y dentro del Norte y el Sur
del Mundo.

11. Conclusión
Esta es una época en la que los adolescentes son nativos digitales, incorporar la
tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, así como a aumentar el interés de los niños y
adolescentes en las actividades académicas.
Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez más intuitivos y con precios
asequibles ha supuesto un cambio mundial en cuanto al uso de la tecnología. Ese
cambio también se evidencia en el ámbito de la educación, en el que cada vez más
cosas se hacen aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases como
fuera de ella.