1. Curso:Tratamiento Pedagógico de los Problemas del
Desarrollo del Niño.
Docente: Mg. Lita Jiménez López.
Tema : Dislalia y Ecolalia
Alumnas: Alvarez Montañez Marielena
Cotrina Zavaleta Fany
Querevalú Mendoza Nelly
Tolentino Sánchez Ruth

3. CONCEPTO
Perturbación en el habla,
incapacidad para
pronunciar correctamente
fonemas, silabas o
palabras, no pudiendo
producir un sonido porque
bien lo omite, sustituye,
altera, invierte o aumenta.
Suele presentarse entre
los 3 y 5 años.

4. CAUSAS
• RETRASO FONOLÓGICO:
el niño tiende a simplificar
sonidos.
• TRASTONO FONÉTICO: el
niño no ha adquirido de
forma correcta los patrones
de movimiento que son
necesarios para la
producción de algunos
sonidos del habla.
• ALTERACIONES FÍSICAS:
el niño presenta
malformaciones físicas en los
órganos.

5. TIPOS
• EVOLUTIVA:
Se presenta en la
evolución del habla del
niño.
• AUDIOGENA:
Se caracteriza por
problemas auditivos.

6. TIPOS
• ORGÁNICA: el niño presenta
alteraciones en las neuronas
cerebrales. Son de dos tipos:
Disartria: Es cuando el niño es
incapaz de articular un fonema
debido a una lesión de las áreas
encargadas en el lenguaje.
Disglosia: Es producido porque
hay alteraciones que afecta a
los órganos del habla.

7. TIPOS
• FUNCIONAL: Se caracteriza por un mal
funcionamiento de los órganos
fonoarticulatorios. Las causas suelen ser:
- Escasa habilidad motora en los órganos
articulatorios.
- Dificultad en la percepción del espacio y tiempo.
- Falta de comprensión o discriminación auditiva.
Entre los tipos de errores está la:
Sustitución: Un sonido es sustituido por otro.
Omisión: Se omite el fonema que no se sabe decir
Inserción: No sabe pronunciar un grupo
consonántico e introduce una vocal en medio.
Distorsión: Se trata de un fallo en la articulación
de un sonido.

8. TRATAMIENTO
• GIMNASIA PARA LABIOS Y LENGUA:
Varela apunta algunos ejercicios a modo de
juegos muy sencillos como hacer movimiento
con los labios, soplar y silbar, sacando la lengua
o lamiéndose los labios.
• JUGAR CON EL LENGUAJE: Se aprende a
hablar de forma natural por una serie de
intercambios con el entorno, por ello es
importante escuchar a los niños de manera
activa.
• ACTIVIDADES DE REEDUCACION: Con
ejercicios de respiración o imitación de los
movimientos de los órganos buco faciales.

9. PREVENCIÓN
Los padres y educadores deben asegurarse de
que el niño no tiene una perdida auditiva o
malformaciones en las estructuras del habla.

11. CONCEPTO
• Presenta una  Mamá: ¿Quieres pan? -
perturbación en su Niño: ¿pan?
lenguaje que lo hace Mamá: ¿Quieres? -
repetir en forma Niño: quieres
involuntaria una Mamá: “¿Quieres o no?”
palabra o frase – Niño: “no”
escuchada, debido a la Mamá: “¡No quieres! –
incapacidad de Niño: “quieres
comprender las
instrucciones
verbales.

12. CAUSAS
• Se refieren a una lesión en cualquiera de los
sistemas u órganos que intervienen en la
expresión y producción del lenguaje.
• Afectan fundamentalmente al desarrollo
psicomotor del niño, pero también pueden afectar
a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la
personalidad.
•Hacen referencia al entorno familiar, social,
cultural y natural del niño y cómo influyen estas
en su desarrollo emocional y afectivo

13. CARACTERÍSTICAS
 Mayormente se da en forma entrecortada,
sobre todo si lo que repite es una frase.
 Se da constantemente, comprenda o no lo que
se le ha dicho.
 La repetición es exactamente igual a como se
dijo (literal), incluyendo el tono de voz usado.
Persiste durante mucho tiempo.
 Se expresa de una manera muy natural por lo
que no se acompaña de ningún tipo de
expresión.

14. SÍNTOMAS
Repetición de palabras o frases en tono
de burla, farfullante o de forma
entrecortada al escucharlas de otro
sujeto que está en su presencia

15. TRATAMIENTO
 La capacidad de repetir modelos
propuestos por el terapeuta
constituye una habilidad útil en el
entrenamiento lingüístico.
 La terapia musical ayuda a incentivar
la verbalización y estimula los
procesos mentales con respecto a la
conceptualización, la simbolización, y
la comprensión