PROCESOS DIDACTICOS 2022 (1).pdf

Ministerio de Educación
Dirección Regional de Educación Pasco
Unidad de Gestión Educativa Local
“Daniel Alcides Carrión”
Procesos Didáctico en Áreas Curriculares
de Educación Básica Regular
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL ESPECIALIZADA
EDUCACION SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMATICA
Mg. Miguel Angel CAMPOS ROBLES

Objetivos
 Comprender el sentido de los procesos didácticos
en las áreas curriculares que desarrolla.

Como se sabe, la didáctica es una disciplina encargada de hacer práctico el
proceso de aprendizaje, el cual se desarrolla a partir de una serie de acciones
ordenadas e interrelacionadas entre sí, que en la práctica son esenciales
para lograr aprendizajes en los estudiantes.
Es de vital importancia que el docente conozca, maneje y domine estos
procesos didácticos. En las áreas curriculares que se desarrollan en E.B.R.

Comunicación
Ciencias
Sociales
Matemática
Ciencia
Tecnología
Proceso
Didáctico
Procesos Didáctico
Procesos Didáctico
Proceso
Didáctico
Áreas Curriculares

Proceso didáctico en matemática
Familiarización con el problema:
Implica que el estudiante se familiarice con la
situación y el problema; mediante el análisis de
la situación e identificación de matemáticas
contenidas en el problema
Plantea la situación y el problema, y
permite la familiarización, para ello:
 Presenta la situación y el problema.
 Realiza preguntas.
Docente
Estudiante
Responden a preguntas y preguntas
sobre el problema planteado, dando
evidencias de su familiarización, para
ello: :
 Identifica los datos necesarios.
 Responden a preguntas .

Búsqueda y ejecución de estrategias:
Implica que el estudiante indague, investigue,
proponga, idee o seleccione la o las estrategias
que considere pertinente.
Promueve la búsqueda y ejecución de
estrategias, para ello:
 Permite que los estudiantes
indaguen, investiguen y exploren,
haciendo afirmaciones y preguntas.
 Brinda espacios y tiempo a los
estudiantes para que reflexionen
sobre los posibles soluciones..
Docente
Estudiante
Indagan, investigan, proponen,
seleccionan y desarrollan una o mas
estrategias de solución para resolver el
problema propuesto:
 Indagan, investigan, exploran
haciendo uso de diversos fuentes.
 Aporta ideas, decide que
estrategias utilizar.

Socializa sus representaciones:
Implica que el estudiante intercambia
experiencias y confronta con los otros el proceso
de resolución seguido, las estrategias que
realizo, las dificultades que tuvo, las dudas que
aun tiene, lo que descubrió.
Propicia la socialización de las
representaciones de los estudiantes,
para ello:
 Interroga sobre el significado de las
representaciones realizadas por los
estudiantes..
 Gestiona las dudas y las
contradicciones que aparezcan.
Docente
Estudiante
Socializan sus producciones (nociones
y procedimientos utilizados) buscando
validar las ideas matemáticas, para
ello:
 Confrontan sus producciones con la
de sus pares.
 Expresan las nociones y
procedimientos utilizados.

Reflexión y formalización:
Implica que el estudiante consolide y relacione
los conceptos y procedimientos matemáticos,
reconoce su importancia, utilidad y dando
respuesta al problema.
Gestiona la reflexión y la formalización
de procedimientos y nociones
matemáticas, para ello:
 Reflexiona con los estudiantes sobre,
como han llegado al resultado.
 Resume las conclusiones que son
claves para la sistematización
realizando preguntas.
Docente
Estudiante
Reflexionan sobre el proceso de
resolución y se formalizan los
procedimientos, nociones o conceptos
matemáticos, para ello::
 Expresan sus conclusiones, utilizando
el lenguaje y conocimientos
matemáticos apropiados.

Planteamiento de otros problemas:
Implica que el estudiante aplique sus
conocimientos y procedimientos matemáticos en
otras situaciones y problemas planteados.
Brinda espacios para plantear otros
problemas, para ello:
 Presenta una situación similar o
diferente para que el estudiante
plantee el problema y lo resuelve.
Docente
Estudiante
Realizan el planteamiento de otros
problemas y lo resuelven, o resuelven
otros problemas planteados, para ello::
 Usa los procedimientos y nociones
matemáticos en situaciones
problemas planteados, similares o
diferentes.

Proceso didáctico en comunicación
Lee
diversos
tipos
de
textos
ANTES DE LA LECTURA
Propósito de lectura, movilización de los saberes previos
y formulación de predicciones.
DURANTE LA LECTURA
Modalidad o formas de lectura, contrastación de
hipótesis, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo
comprendido en el texto.

Escribe
textos
PLANIFICACIÓN
Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá;
su producto es el plan de escritura.
TEXTUALIZACIÓN
Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se
desarrollan en torno al plan de escritura.
REVISIÓN
Se considera la reescritura, la edición y publicación.

Se
comunica
oralmente
ANTES DEL DISCURSO
El propósito, la organización de las ideas, el
auditorio o el interlocutor, el tema .
DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .
DESPUÉS DEL DISCURSO
Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.

Proceso didáctico en Ciencias Sociales
General
PROBLEMATIZACIÓN
Consiste en que los estudiantes puedan hacerse preguntas a
partir de un tema planteado sobre diversas situaciones o la
vivencia de experiencias; es decir, poner en cuestión el tema
propuesto que lleve a generar interés en los estudiantes y
poder explicarlo. Cabe destacar que el problematizar un tema
de estudio, no necesariamente implica hablar de un problema.
Problematizar es poner en cuestión un determinado concepto,
hecho o asunto, analizar y discutir sus aspectos más
complicados o que plantean más dificultades.
Si bien la problematización es importante al inicio de la sesión
esta debe ser recurrente a lo largo la misma.

General
ANÀLISIS DE LA INFORMACIÓN
Es el momento en que los estudiantes van a buscar y utilizar
diversas fuentes de información para comprender mejor la
problemática que están trabajando.
Estas fuentes son diversas: fuentes orales, escritas, imágenes,
diálogos, mapas cartográficos, incluyendo las vivencias de los
estudiante, etc.
Esto implica que los docentes, brinden también la bibliografía
necesaria para que los estudiantes puedan indagar a profundidad la
problemática.
En esta diversidad de información se busca brindar diversas
perspectivas o visiones sobre las cosas, de tal manera que les ayude
a comprender mejor la situación planteada.
Estas se pueden realizar a través de diversas estrategias como
preguntas y repreguntas sobre la situación analizada, organizadores
visuales de análisis, etc.

General
ACUERDOS, TOMA DE DESICIONES
A partir del análisis de información, los estudiantes deben
plantear una respuesta a la situación o problemática luego de
la reflexión. Se busca que puedan llegar a tomar decisiones
respecto a cómo actuar o a qué posturas asumir.

Proceso didáctico en Ciencia Tecnologia
Indaga
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esto requiere el planteamiento de preguntas
investigables.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Consiste en plantear conjeturas o posibles
explicaciones al problema planteado.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Implica elaborar una secuencia de acciones, la
selección de equipos y literatura que conducirán a la
respuesta y solución del problema de indagación.

Proceso didáctico en Ciencia Tecnología
Indaga
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Los estudiantes deben implementar el plan de acción
diseñado y recogen evidencias que contribuyan a
poner a prueba sus hipótesis.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
Implica revisar si las explicaciones son coherentes con
los resultados experimentales de la indagación.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Implica reconocer las dificultades de la indagación y
como se resolvieron así como comunicar y defender
con argumentos científicos los resultados que se
obtuvieron..

Explica
Requiere definir una necesidad de información dentro
de un contexto o situación determinados.
Consiste en plantear conjeturas o posibles
explicaciones al problema planteado.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Implica elaborar una secuencia de acciones, que
orienta la búsqueda de información .

Explica
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Los estudiantes deben buscar fuentes de información
, localizan y organizan la información que le ayudaran
a responder las preguntas planteadas.
Implica responder a las preguntas planteadas, afirmar
o cambiar sus opiniones respecto a los fenómenos
naturales o cuestiones sociocientíficas.
Implica reconocer las dificultades de la indagación y
como se resolvieron así como comunicar y defender
con argumentos científicos los resultados que se
obtuvieron..

Proceso didáctico en Ciencia Tecnologia
Diseña
Consiste en reconocer necesidades practicas y
plantearlas de tal forma que demanden el uso de
diferentes recursos para resolverla.
Consiste en el reconocimiento y propuesta de las
posibles soluciones al problema planteado.
DISEÑO DEL PROTOTIPO
Es el proceso en el que se diseña, la solución al
problema planteado, realizar un calendario de
ejecución, el acopio de materiales, seleccionar las
herramientas..

Diseña
CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO
Los estudiantes deben desarrollar poner a prueba el
prototipo en diferentes circunstancias para demostrar
su funcionalidad y practicidad.
Implica revisar el conocimiento orientado a la
manipulación del mundo físico o para hacer mas
eficiente la solución de los problemas prácticos.
Implica reconocer las dificultades en todo el proceso y
como se resolvieron, también se analiza todo el
proceso seguido.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO SAN MARCELO
Lima, octubre del 2022

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