1. LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (ET)
Lic. Karina Verónica Santisteban Fernández

2. ¿Qué es la educación tecnológica?
 Abarca teoría y práctica, conocimientos y
habilidades, conocimientos relacionados con
nuestro entorno; habilidades, el saber hacer, la
actitud positiva que nos posibilite no ser
espectadores pasivos en este mundo tecnológico
en el que vivimos sino sacarle racionalmente el
máximo provecho a la tecnología.
.

3. Objetivo :
 Conocer las herramientas tecnológicas
y utilizarlas correctamente, en función
del impacto sociocultural, con la
finalidad de que no nos limite en
nuestro desarrollo personal y
profesional.
En resumen debemos adquirir los
conocimientos y habilidades que nos
permitan apropiarnos del medio actual
en que vivimos.

4. La E.T propone introducción de nuevas
herramientas como recursos didácticos.
 Como por ejemplo: blogs, wikis, docs,
scratch, wedo, internet, Portal Perú educa,
educasitios, webs, videos, audios, etc.

5. Exige un cambio de paradigma y una
modificación en nuestra práctica pedagógica.
 Hay aspectos que debemos atender hoy y
que hasta hace un tiempo no requerían
siquiera nuestra mirada.

8. Reflexionar y compatir
 La información procesada debe ser
utilizada para compartirla con nuestros
pares.
 Redes sociales, grupos de aprendizaje,
comunidades virtuales.

9. Cambio en nuestra practica
pedagógica.
 Según Cullen; se trata de elegir lo que es
bueno enseñar y de articular discurso-
práctica-contexto.
 La tecnología no es una actividad educativa
sino un medio educativo que democratiza y
extiende los conocimientos como lo hizo el
libro en su momento. “La tecnología de por sí
no es una varita mágica. No va a resolver
problemas relacionados con la
escolarización, pero los problemas que
saturan nuestro sistema educativo tampoco
se van a remediar sin

10. Innovarse en las formas de pensar y
recrear nuestra práctica.
 El conocimiento se construye con
tecnología, pero la mera inclusión de
artefactos en el aula no implica innovación;
por el contrario, una inclusión genuina debe
afectar a los contenidos y a las formas de
pensar y recrear nuestras prácticas. El
pensamiento innovador exige una evaluación
innovadora, pensar la tarea, luego
observarla durante su ejecución y volver a
pensarla una vez finalizada para
replantearla.

11. La innovación exige
Maestros innovadores que:
Se esfuercen
Comprometan
Tengan ganas de hacer cosas nuevas
Superen sus limitaciones
Amplíen sus intereses
Cooperen con sus colegas.
Asuman desafíos
Instituciones innovadoras
Cambien sus concepciones educativas
Asuman decisiones

12. ¿ Y que sucede sino utilizamos la
tecnología?
 Sin duda alguna, negar la tecnología tiene
consecuencias curriculares: implica no
enseñar visiones actualizadas del
conocimiento, que es una de nuestras
principales responsabilidades en la
formación del ciudadano.

13. ¿ Y cuales son las ventajas de usar
tecnología?
 Además de la sociabilidad. El bajo costo,
en muchos casos, lleva a buscar y ampliar
información, a organizarla en secuencias
y grabarla para compartirla.

14. La educación tecnológica se basa en
una concepción innovadora:
 Que priorice un marco teórico y la
reflexión sobre la incorporación de la
tecnología en el aula. Siempre con
sentido crítico, creativo y pertinente.
 Que permita nuestra apropiación de los
artefactos y las herramientas
informáticas , para darles el adecuado
uso que permita la mejora en la calidad
educativa.

15. La
innovación:
en red
Cada docente en
un entorno
innovador en el
que la
creatividad se
acrecienta y
manifiesta.
La mente es más
innovadora
cuando se
encuentra en
entornos
innovadores
Las ideas se
enriquecen con el
intercambio
No todos piensan lo
mismo, la
creatividad esta en
cada uno.

16. Innovación en red
 La educación no puede desconocer estas
características y permanecer en un
mundo artificialmente aislado, cada
docente en su aula, cada educador en
soledad con su teoría, cada sistema
educativo cortando las nuevas ideas,
certero, sólido pero carente de
creatividad.

17. La pedagogía innovadora debe atreverse
a explorar lo “posible adyacente”,
Lo “posible adyacente” se refiere a los
extremos del estado de cosas actual y se
orienta hacia un futuro que, como tal, resulta
“borroso” y exige reinventarse.

18. Lo posible adyacente:
 Kauffman plantea que cambiar es posible
pero que los cambios son limitados (de lo
contrario, sería el caos que no permite la
instauración de nuevos escenarios). La
historia de la humanidad es la historia de
la investigación de lo posible adyacente,
es la historia de las innovaciones y de los
riesgos que los seres humanos se han
atrevido a correr.

19. CAPACIDAD – HERRAMIENTAS Y
TECNOLOGÍA

20. Comentario.
 En la actualidad con el avance de la
tecnología y como responsables de la
formación de las futuras generaciones de
ciudadanos, nos compete brindar una
educación acorde con la cultura tecnológica.
Para ello debemos romper con nuestros
paradigmas antiguos y ser abiertos a los
nuevos paradigmas utilizando y adaptando
capacidades, estrategias, recursos
pedagógicos que nos ofrece la tecnología,
pues los nativos digitales viven en un mundo
en el que la imagen predomina y retroceden los
textos. Por ello nuestra meta es llegar a ser
maestros innovadores educando con
herramientas tecnológicas.