1. HUERTAS ORGÁNICAS ESCOLARES,
DEL PROYETO DE AULA EN TIC.
. ESCUELA NUEVA LA LIBERTAD

2. INTRODUCCION
1. JUSTIFICACION.
2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
3. OBJETIVOS.
3.1. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS.
4. ENFOQUE.
4.1. AREA Y ASIGNATURA.
4.2. ESTANDAR Y COMPETENCIAS.
5. MARCO CONCEPTUAL.
5.1 RESEÑA HISTORICA DE LAS HUERTAS ORGANICAS ESCOLARES.
5.2 LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LAS HUERTAS ORGANICAS ESCOLARES.
6. METODOLOGIA, POBLACION Y MUESTRA.
7. PERSONAL DOCENTE
8. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION.
9. CRONOGRAMA.
10. RECURSOS.
10.1. CONTENIDO DIGITAL.
10.2. DOCUMENTACION EXPERIENCIA.
10.3. PRODUCTOS.
11. CONCLUSION.
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

3. INTRODUCCION
 La idea es organizar un proyecto donde toda la
comunidad educativa se vea involucrada para CULTIVAR
UNA HUERTA ORGÁNICA ESCOLAR con el fin de que los
estudiantes sean promotores de estas tareas en sus
hogares y trasladen sus conocimientos de organización y
experiencias adquiridas en la HUERTA ESCOLAR,
llevando a la práctica en su propia huerta familiar.

4. JUSTIFICACION
Conociendo estas dificultades económicas que existen hoy en
la sociedad correntina donde desarrollamos nuestra actividad
como docentes, la escuela no es una isla con respecto a esta
situación.
Somos conscientes que, desde este ámbito, tenemos más
posibilidades de tratar de modificar la actitud hacia la huerta
orgánica escolar en forma positiva, y el desarrollo integral de la
tipo familiar, en forma continua. Empezando por iniciar a los
niños en ésta, como una actividad placentera que produce
alegría, el encontrarse con la naturaleza y mediante la
experiencia y la búsqueda de información, conocer la huerta y
el contacto de alimentos para nuestra mesa familiar.

5. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Y DIANOSTICO
 La Escuela Nueva la Libertad cuenta con 20
estudiantes y aproximadamente el 80 % de los
mismos vienen de un grupo familiar que está
formado por: madres (jefa de hogar), padres,
abuelos, tíos, hermanos, los cuales en su mayoría se
encuentran desocupados, y sus ingresos son
mínimos o nulos

6. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo la implementación de las TIC colabora
en la socialización de aprendizaje en la
comunidad educativa, sobre la ejecución de
huertas escolares que permitan obtener
beneficios en salud y formación?

7. O B J ETI V O G E N E RAL
Promover el uso del Cultivo de huerta orgánica
escolar a través de las TIC, con el fin de que la
comunidad educativa participante sean
promotores de esta tarea y la lleven a la práctica,
trasladando sus experiencias, conocimientos y
organización adquirida, a sus hogares.

8. O B J E T I V O S E S P E C Í F I C OS
  Valorar y analizar la documentación
socializadora del proyecto, en los espacios virtuales
de internet.
  Valorar el ambiente, respetar y amar la tierra, la
naturaleza, descubrir sus leyes, aprovechar
sus riquezas.
  Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por las
plantas y por el trabajo del otro.
  Observar el trabajo grupal donde se ve la
participación de todos sus integrantes, se aprecie la
organización y división de tareas.

9. ENFOQUE
La ejecución del proyecto de aula “Huertas orgánicas escolares”
relacionadas a las herramientas TIC, debido al método de Escuela
nueva – escuela activa y en relación a los objetivos trazados,
determinan la aplicación de los enfoques pedagógicos,
constructivistas y social, ya que desde un punto permite a los
docentes dirigir los actos formativos asía los intereses de la
comunidad educativa, respecto a la solución acertada de
problemas escolares.

10. AREA Y ASIGNATURA
 áreas que se desarrollan a través del proyecto de aula en tic son:
ciencias naturales, sociales, matemáticas, ética y valores; donde
se le da un gran énfasis a la asignatura de biología, ya que la
temática está centrada en aspectos biológicos de las plantas y su
medio, pero se presenta una interdisciplinariedad en las ya
mencionadas áreas, éstas son complemento de un buen e
integral aprendizaje.

11. MARCO CONCEPTUAL
A través de la historia nuestros ancestros utilizaban los cultivos de
hortaliza para el pan coger y lo hacían en pequeños caballones o
barbacoas utilizando poco espacio. Este término es hoy remplazado por
huerta, donde interactúan diversidad de plantas vegetales como micro
organismo que derivan su vida de la misma; dando como resultado el
sustento de la familia y la satisfacción comercial de su consumo.
Actualmente, el termino huerta escolar es implementado gracias a las
innovaciones que se han querido establecer en el marco de los
contextos educativos, teniendo en cuenta e implementando las TIC con
esto vemos nuevos modelos de enseñanza aprendizaje donde se aplica
la figura aprender haciendo

12. Elaboración de una huerta
El huerto escolar es un pequeño terreno donde se
cultivan hortalizas y plantas
para consumo de la comunidad escolar. Generalmente
funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela.
En el huerto escolar pueden cultivarse plantas cuyas
semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles,
también árboles frutales como limoneros y naranjos, si
existe el espacio suficiente.

13. Las herramientas que se utilizan para el trabajo
del huerto son:
Las herramientas que se utilizan para el trabajo del
huerto son:
Pala, pico, machete, rastrillo, carretilla, manguera,
regadera, barretón, guantes.

14. Verduras
 Que verduras podemos sembrar:
 Pepino, lechuga, rábano, tomate, cebolla,
cebollín, repollo, ají, cilantro, ajo, habichuela.

15. METODOLOGIA POBLACION Y
MUESTRA
 Metodología
 El presente estudio se ha basado en investigación, acción,
participación e implementación de las TIC, porque nos permitirá a
los docentes, estudiantes y padres de familia, generar
conocimientos en forma conjunta donde los actores implicados
se conviertan en los protagonistas del proceso de construcción
del conocimiento de la realidad. Población
 nuestra huerta orgánica escolar esta dirigida a una comunidad
educativa de 20 estudiantes 1 docente 10 padres de familia en
total de 31 personas involucradas. Los estudiantes oscilan una
edad entre los 5 y 15 años matriculados este año 2012.
 Muestra
 Se encuetara a 15 estuantes de los grados primero a quinto de
primaria que representan el 80% de los estudiantes en total. A 10
padres de familia que representan el 100% y al docente que
también representa el 100%.

16. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
 Se realizará de forma interdisciplinaria entre todos
los actores interactivos. Apoyado en la observación
directa a la situación que se presente en cada uno de
los procesos que se lleven a cabo como también la
utilización de la entrevista para conocer las
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.

17. CRONOGRANA
 ACTIVIDAD 2012 2013 RESPONSABLES
 Planeación x PERSONAL DOCENTE
 Ejecución X PERSONAL DOCENTE
 Evaluación X PERSONAL DOCENTE

18. RECURSOS
 HUMANOS
 FISICOS
 CONTENIDO DIGITAL

19. CONCLUSION
 Al finalizar nuestro proyecto de huerta escolar, obtuvimos
un gran resultado ya que se pudo alcanzar
satisfactoriamente los objetivos propuestos durante este
proceso, por tal motivo logramos incentivar a la comunidad
estudiantil, padres de familias y al cuerpo de docentes a la
participación activa en el proyecto pedagógico productivo
como lo es la huerta escolar, la cual está enmarcada a
retomar el amor por el campo y mejorar su calidad de vida

20. BIBLIOGRAFIA
 Gestión Web de Colegios.
 Software académico decreto 1290 Calificaciones, Tareas,
Informes www.ciudadeducativa.com
 Programa Pro Huerta- Instituto Nacional de Tecnología
Agropecuaria (INTA).
 Curso de horticultura para docentes – Centro de Educación
Agraria Nº 4 de Lomas de Zamora. Ing. Zootecnista. J. C.
Vázquez, Profesora La Forte.
 Material educativo del Programa Pro Huerta - Componente
Alimentación y Salud, preparado por Graciela Ríos y Elena
Hidalgo. Colaboración: Susana Macías. INTA San Juan, 2001.

21. BIBLIOGRAFIA
 http://conteni2.educarex.es/?c=9
 Software libre ardora.
 www.5aldía.com
 www.vedoque.com/juegos/barido-huerta-murcia.html
 www.elyuge.es/WEB-RECURSOS/enlaces.htm