1. Carta:
Queridos compañeros:
El motivo de esta carta es para comentarles acerca de las diferentes
lecturas que se abordaron durante la cuarta unidad del curso, la
distancia entre la escuela y los alumnos está, deliberada o
involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes
<ocupan> el curriculo y organizan su enseñanza y la vida en sus clases.
La distancia no se fija de una vez por todas en los textos e instituciones,
depende de la transposición didáctica que operan los enseñantes, de
su forma de transformar el curriculo preescrito en curriculo real.
Cuando se habla de la individualización en los trayectos de formación
se refiere a que son ajustes que el maestro implementa para que el
alumno logre los objetivos de enfoque global.
Hay tres lecturas de los trayectos formativos: 1) Plan de estudios, en
donde la institución define el plan de estudios que debe seguir la
mayoría de los alumnos, sin embargo cada plan de estudios individual
se presenta como una diferencia aceptable , 2) curriculum real de
formación, el sistema educativo pretende dominar no sólo los flujos de
alumnos, sino también los contenidos impartidos, 3) historia de
formación de las personas, dentro del mismo grupo de formación todos
los alumnos no viven la misma experiencia no aprenden solos pero su
historia de formación es singular.
En otro equipo se abordó acerca de la pedagogía progresista del autor
Snyders, el cual nos maneja diferentes aspecto que son importantes, en
el cual debemos tener en claro el concepto de infancia, por el motivo
de que será con infantes con los que se va a trabajar a futuro.
El concepto de infancia que nos maneja, es que es un periodo de
plasticidad donde el ser puede multiplicar, las ocasiones de
experimentar y de diversificar sus posibilidades.

2. Dentro del ámbito educativo, por ejemplo nos menciona que el objetivo
de la escuela es, el de enseñar, lo cual debemos tener muy en claro y
que la escuela no sea tomada como área de juego, en la cual el papel
del maestro es ayudar al alumno, cimentar sus valores y sus alegrías.
Debemos entender que el alumno no puede instruirse oyendo
simplemente palabras, sino que el alumno progresa por lo que sabe, y
es función del docente hacer que este logre lo anterior.
Nos menciona que la educación no debe ser llevada como lo era
anterior mente en la cual el castigo, no debe ser la respuesta al trabajo
no cumplido, sino que se debe manejar el concepto como un
testimonio de que el alumno no ha logrado mantener su nivel de la
regla, al nivel de las exigencias generales.
Sino que debe haber una disciplina escolar en la que haga vivir al niño
en la experiencia de un poder moral, de una realidad moral, un
comportamiento que supera los caprichos, los malhumores, los deseos
del alumno y del maestro.
Otro punto importante que debemos conocer es la misión de la
escuela, la cual es apoyarse en el conocimiento y favorecer con él un
avance global del niño. Y tener en cuenta que el trabajo en equipo es
de gran importancia en la nueva educación.
Es necesario hacerles mención de los que nos dice Cooper acerca de la
estrategias de enseñanza nos hace mención sobre la inducción,
considerándola como aquellas actividades y explicaciones que el
maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las experiencias
de los estudiantes con los objetivos de la clase.
Esto con los propósitos de:
Captar la atención de los alumnos en la clase.

3. Crear un marco de referencia organizado para las ideas,
principios o información que se explicaran posteriormente.
Aumentar la comprensión y la aplicación de ideas abstractas por
medio de uso de ejemplos y analogías.
Estimular el interés del estudiante y hacerlo participan en la clase.
Esto puede tener las siguientes aplicaciones:
Para centrar la atención del estudiante en la exposición el
maestro realiza una actividad, evento, objeto, o persona que se
relaciona directamente con el interés del estudiante o con su
experiencia previa.
Para proporcionar una estructura o marco de referencia que le
posibilite al estudiante visualizar el contenido o actividades de la
exposición.
Para aclarar los objetivos de la exposición.
Para proporcionar una transición adecuada desde un material
que ya se ha cubierto hacia otro nuevo por medio del uso de
ejemplos.
Cabe mencionar que también nos habla sobre la explicación,
definiendo esta como, platica que planea el maestro para aclarar
cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha
comprendido.
Esto con los propósitos de:
Mostrar una relación directa causa-efecto.
Mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla
general.
Ejemplificar un proceso o procedimiento.
Cooper también nos habla sobre el cierre que es el que comprende
aquellas acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo

4. para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase. Es
complemento de la inducción.
Mencionando que por medio de la conferencia el maestro puede
enfocar directamente el mensaje que desea comunicar, de tal manera
que llegue a todos los alumnos al mismo tiempo.
Hablando ahora del tema de La mente no escolarizada del autor
Howard Gardner en el cual se abordan una serie de temas los cuales
hablan acerca de los aprendizajes iniciales; limitaciones y posibilidades.
Comienza con un tema un tanto filosófico, Rene Descartes se centró
directamente en la naturaleza y el funcionamiento de la mente
humana, En su opinión, la mente tenía una existencia separada del
cuerpo, llegaba equipada con un considerable conocimiento innato, y
mostraba los poderes del razonamiento matemático, otro de los temas
nos logra comentar que los estímulos si son muy repetidos o similares lo
único que se va a lograr es que el niño se aburra y pierda interés por lo
tanto es mejor usar la técnica de la renovación.
Ahora cabe mencionar un aspecto importante de la lectura, LA
ESCUELA.
A dicha institución le han surgido una variedad de cambios, nos
menciona en la lectura que las primeras escuelas surgieron por la
necesidad de instruir a los jóvenes en las habilidades de la lectura y de
la escritura, en ésta época era sumamente importante que los jóvenes
memorizaran textos, en este caso religiosos pues tenían un gran peso
social, solo asistían jóvenes del mismo grupo social a ser capacitados
por un individuo mayor mas competente para adquirir habilidades.
Después vino la época premoderna, que se consideraban más los
valores tanto morales como políticos, también seguía siendo un valor
importante la religión y la iglesia en estas épocas.

5. Para finalizar llegan las escuelas LAICAS MODERNAS, la cual presentaba
tres clases de conocimiento a través de las disciplinas.
1. Sofisticación Nacional, cuya labora era dominar los códigos
escritos de la cultura para poder usarlos de una manera eficaz.
2. Conceptos dentro de la disciplina
3. Formas de exposición y de razonamiento en el interior de la
disciplina.
Con dichos puntos puedo indicar que es una serie de temas de mucha
importancia y los cuales nos pueden servir en el futuro para tener armas
y poder usarlas eficazmente.