Itinerarios de Aprendizaje y Modelos de Conocimientos

1. INNOVACIÓN CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
ITINERARIOS DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE CONOCIMIENTO
CMAP TOOLS
Preparado por :
Juvenal Alexis Nieto Vargas
Panamá

2. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son una excelente herramienta para organizar
información, promover el análisis, síntesis y sobre todo graficar el
conocimiento.
A parte de los múltiples usos que se le dan, también pueden ser utilizados
como itinerarios de aprendizaje, en el cual se le indique gráficamente a un
participante los pasos a seguir para lograr un objetivo.
Definición de Itinerario: Ruta o Trayecto que se sigue para llegar a un
lugar.
Los mapas conceptuales también podrían utilizarse como Modelos de
Conocimientos que puede convertirse en un Portafolio de Evidencias. Un
modelo de conocimiento es una serie de mapas que proveen información
detallada de un área de conocimiento.
Para crear un modelo de conocimiento se requiere investigar, organizar y
sintetizar la información.

3. CMAP TOOLS – SOFTWARE DE ABIERTO
Es un software libre, creado por el IHMC (Institute For
Human and Machine Cognition) el cual permite de
manera muy sencilla crear mapas conceptuales,
adjuntar dentro de los conceptos todo tipo de recursos
digitales como pueden ser: documentos pdf,
presentaciones, word, imágenes, videos, enlaces a
páginas.
Es uno de los Sotfware para crear mapas
conceptuales más populares y de mayor uso a nivel
mundial. Existen muchas investigaciones que
sustentan que la aplicación de los mapas
conceptuales favorecen el aprendizaje significativo.

4. EVIDENCIA DE ITINERARIO DE APRENDIZAJE CON
CMAP TOOLS - INNOVACIÓN
El mapa conceptual presenta la ruta a seguir para instalar el programa CMAP
TOOLS. Esto podría aplicarse a cualquier área del conocimiento en donde se
definen las secuencias de pasos para lograr los objetivos.

5. EVIDENCIAS DE MODELO DE CONOCIMIENTO
COMO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
En esta innovación, un mapa central sirve de organizador de conceptos que a
su vez dan acceso a información más detallada sobre un tema.
Para este ejemplo se creo un mapa organizador en el cual se enlazaron a los
conceptos relevantes , otros mapas que profundizaban sobre un tema
específico. Este mapa recopila evidencia sobre el trabajo de investigación
realizado por un participante para poder crear el Modelo.

6. CONCLUSIÓN
•Uno docente puede utilizar los mapas conceptuales como itinerarios de
aprendizaje para guiar al aprendiz en el logro de objetivos.
•Podría enseñar a crear mapas itinerarios y pedirle a sus participantes
que creen pequeñas unidades de aprendizaje.
•La creación de modelos de conocimiento exige la investigación
profunda de un tema que puede ser alimentado con subtemas que se
entrelazan entre sí.
•Los modelos de conocimiento, si son construidos por los participantes,
podrían considerarse como evidencia de lo que aprendieron sobre un
tema o recopilación de varios temas. Esto supone que el participante
tendrían que plasmar gráficamente sus conocimiento organizados a
través de un mapa.