11. 10
정책 제안: 중등 및 성인기
학습에 있어서 실패하였더라도 상담을 통한 지도가 있을 경우 사회
적응에 도움이 됨
진로 및 직업 선택에 있어서 상담과 지도가 있을 경우 예후가 좋음
학교에서 실패한 학생들이 고등학교를 끝마칠 수 있는 대안학교
필요함
• 정규 교육과정을 따르지 않고, hands-on 및 체험 위주 교육,
범죄 및 기타 사회적 문제 관련 예방교육 제공하는 무료 차터
스쿨 (미국 대안학교 벤치마킹)
장애인과 마찬가지로 고용에 있어서 배려 필요함
서울교육대학교
CONTACT
서울교대 유아.특수교육과 권정민 교수
02-3475-2547
Email: jungminkwon@snue.ac.kr
12. 11
정책 제안: 대학 및 연구 차원
정확한 통계 자료
• 현재 경계선 지능 아동이 얼마나 되는지, 지역에 따라 어떤
차이가 있는지 등에 대한 통계 없음
• 이에 대한 국가 차원의 통계 필요하며, 이를 기반으로 향후
정책 세워야 함
스크리닝 툴 개발
• 조기 중재가 중요하므로 영유아기 시기에 조기에 발견할 수
있는 툴 필요함
• 현재 발달 지연 등을 알아낼 수 있는 도구는 경계선 인지를
잡아내지 못함
• 저소득층 가정에 지능검사 할 수 있는 바우처 제공할 필요 있음
서울교육대학교
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서울교대 유아.특수교육과 권정민 교수
02-3475-2547
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13. 12
정책 제안: 대학 및 연구 차원
일반 예비교사 훈련 시간 증대 필요
• 현행 특수교육 2학점으로 학습 부진과 경계선 지능 지원까지
커버 못함
• 대부분 교사가 현장에서 어려움을 겪고 있음
프로그램 개발
• 경계선 지능 아동을 위한 프로그램이 없음
• 드림 스타트, 두드림학교 등 있는 시스템을 활용하되, 경계선
지능 학생을 위한 집중된 조기 중재 프로그램 개발이 시급함
• 교사용 프로토콜 개발 필요함
서울교육대학교
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서울교대 유아.특수교육과 권정민 교수
02-3475-2547
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14. 13
몇 가지 딜레마
지속적이고 체계적인 서비스를 받기 위해서는 공식적으로 진단을
받고 제도 안으로 들어와야 하는데 대부분의 부모와 경계선
지능장애 학생 본인은 이를 원치 않음
학습 지원이 학교 내에서 집단으로 이루어질 경우 낙인 효과로 인해
기피현상이 나타남. 그러나 학교 밖에서 지원할 경우 체계적 지원이
이루어지기 어려움
부모 역시 경계선 지능인 경우 부모 동의 얻기 어려워 방치되는
경우 많음
집중된 케어 필요하나 현행 제도는 보편적 복지에 초점이 맞추어져
여러가지 제약이 있음
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서울교대 유아.특수교육과 권정민 교수
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15. 14
Acknowledgements
본 정책 제안서는 보육사, 유아, 초등, 중등 교사, 특수교사,
사회복지사, 임상심리 및 상담전문가, 대학 교수, 부모 등 총
21명을 대상으로 3회의 포커스 그룹 인터뷰와 5회의 개별 인터뷰
과정을 통해 수합된 자료를 바탕으로 만들어졌습니다
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서울교대 유아.특수교육과 권정민 교수
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