1. Segundo rastreo
Paradigma post- positivista 1.1
- Responde a las criticas de las últimas décadas
- Realismo critico
- Pluralidad crítica
- Objetividad, permanece como un ideal regulador
- Busca contribuir a la teoría fundamentada
Enfoque Histórico- hermenéutico
- Busca comprender los motivos que tiene en el interior el hombre al realizar
una acción.
- La hermenéutica es técnica, arte y filosofía.
- En este enfoque el investigador interpreta los motivos que tiene en el
interior el hombre al realizar una acción.
- Siempre se interpreta una realidad desde su contexto histórico y social.
- Trata de comprender las realidades actuales, las entidades sociales y las
precepciones humanas.
- Es investigación cualitativa.
- Tiene varios métodos.
Pensamiento práctico
- El modo en que opera el pensamiento cotidiano
- Inteligencia práctica
- Concreción y abstracción
- Tipos: científico, funcional, operativo y objetivo
Método etnográfico
- Es el estudio de las etnias
- Se centra en fenómenos grupales
- Trabajo de campo
- Entrevista
- Observación
Método fenomenológico
- Se centra en los individuos
- examinar contenidos de la conciencia
- determinar si es real o no
- es volver a las cosas mismas

2. Método Hermenéutico
- algo es vuelto comprensible
- Parte de que el ser humano es por naturaleza es interpretativo.
- El círculo hermenéutico es infinito. No existe verdad, sino que la
hermenéutica dice su verdad.
- Es deconstructiva, porque sólo reconstruyendo la vida se reconstruirá de
otra manera.
Método Histórico
- Sólo la historia permite adecuadamente entender la realidad
- Evolucionismo
- Psicoanálisis
- Introspección
- la realidad presente está compuesta de capas o niveles
- sólo la comprensión del pasado permite entender el modo de ser y
comportamiento de las cosas presentes
Pedagogía humanista
- integración de los valores humanos
- las actividades humanas generales se vuelven trascendentes
- se opone al consumismo y a lo superficial
Pedagogía hermenéutica
- metodología cualitativa
- nos ofrece la posibilidad de situar al sujeto de la investigación en otras
posiciones
- las dimensiones del sujeto de la educación
Modelo activista
- educación actual
- educación integral
- coeducación
- identificación del aprendizaje con la acción
- la escuela debe crear las condiciones que faciliten la experimentación por
parte de los alumnos
Currículo práctico
- Traslado de los problemas y de su resolución a terceros.

3. - práctica se caracteriza porque sus resultados son una decisión que
selecciona y guía la acción posible
Currículo flexible y participativo
- actividades organizadas
- necesidades, intereses y problemas del quien aprende
- proceso de enseñanza- aprendizaje articulado con el sentido de las
prácticas
Gimeno Sacristán
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia. Ha
sido profesor en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad de
Salamanca, y visitante en otras universidades españolas y extranjeras. Entre sus
publicaciones cabe resaltar las siguientes: Una escuela para nuestro tiempo
(1976), Autoconcepto, sociabilidad y rendimiento escolar (1976), Teoría de la
enseñanza y desarrollo del currículum (1981).
Donald Lemke
Donald John Lemke was born May 7th, 1928 in Lester Prairie, MN to Herbert and
Minnie (Weise) Lemke. He attended Hamline University for one year and St. Cloud
State University for 3 years, graduating in 1950. He joined the National Guard
which was activated in January, 1951 in the Korean conflict. He was stationed in
Camp Rucker, Alabama and was honorably discharged in May, 1952. He married
Darlene (Donna) Willemsen on Aug. 16, 1952.
Donald taught school in Lester Prairie, MN for two years and in St. Cloud Dist. 742
for 23 years. While teaching he also sold Prudential Insurance. It was during this
time he co-founded the Boys and Girls Club. He retiredfromteaching in 1978.
Unidades integradas de aprendizaje
- estrategias metodológicas impulsadas a promover la integración curricular
- que el estudiante pueda integrar todo sus conocimientos
- tipos: temas, relatos y tópicos generados
Núcleos temáticos
- Resolución de problemas. (transversal).
- Dimensión histórica, social y cultural de las Matemáticas. (transversal).
- Desarrollo del sentido numérico y la simbolización Matemática.
- Las formas y figuras y sus propiedades.

4. - Interpretación de fenómenos ambientales y sociales a través de las
funciones y sus gráficos y de las estadísticas y probabilidad.
Evaluación por logros
- Desvanecer afán de objetivos puntuales
- El ser humano quiere ser tenido en la cuenta y ser escuchado
- Los logros son consecuencias de vivencias y deseos reales
Referencias:
- http://www.slideshare.net/DianeTorres/enfoque-histrico-hermenutico
- http://www.slideshare.net/danita02/mtodo-etnogrfico
- http://www.slideshare.net/fcogurrola/paradigmas-287330
- http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/10/08/metodo-fenomenologico/
- http://www.temario-
oposiciones.com/T114057W/el/pensamiento/practico.php
- http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Historico.htm
- http://www.slideboom.com/presentations/443868/pensamiento-practico
- http://www.slideshare.net/ricardow111/pedagoga-humanstica-pensamienro-
de-carl-rogers
- http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagog%C3%ADa-
Hermen%C3%A9utica/3883807.html
- http://educacion.idoneos.com/index.php/363702
- http://formadoenpedagogia.blogspot.com/2011/04/diseno-curricular-flexible-
y.html
- http://www.edmorata.es/Shop/Contributor/Details/72
- http://www.legacy.com/obituaries/sctimes/obituary.aspx?n=donald-lemke-
don&pid=160283347&fhid=12813#fbLoggedOut
- http://www.slideshare.net/ivettemabel/unidades-integradas-iv
- https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&
cad=rja&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.cs.us.es%2Fcursos
%2Frc%2Ftransparencias%2FNucleos_tematicos.doc&ei=78VGUf6JL_LU0
gGGvYHQAg&usg=AFQjCNEHt3d8L1slNj6g5QTjE5OYdctzlg&bvm=bv.438
28540,d.dmQ
- http://www.pedagogica.edu.co/storage/lud/articulos/lud03_07arti.pdf
-