2dan Parte Proyecto Comunicación Educativa

1. PROYECTO DE
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
Integrar lasTIC como herramienta en el aula mediante el
ambiente virtual a través de EDMODO
PRESENTA
Lic. Julissa MaribelToscano González
14 de Octubre de 2016

2. INTRODUCCION
El presente trabajo se describe la oportunidad de mejoramiento en la enseñanza,
creando un ambiente de aprendizaje virtual (AVA) en la materia módulo II “
Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er semestre de la carrera en
Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario, en Centro de
Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, apoyándose en las TIC como
herramientas guiado a través de EDMODO para el desarrollo de la materia; esto
aumentara notablemente la interactividad entre los actores del proceso de
enseñanza- aprendizaje al permitir intercambiar, calificar y valorar los trabajos en
forma automática e inmediata, resaltar los logros y las deficiencias.

3. El propósito principal de la propuesta es
ofrecer:
• Al alumno, una forma dinámica para conocer un tema específico
mediante el uso de las nuevas tecnologías de comunicación, lo que le
resulta atractivo, además de que propicia el aprendizaje significativo y al
maestro, un canal alterno de comunicación donde de primera mano
identifique la asimilación del grupo e interactúe con ellos en su proceso
educativo.

4. ANALISIS FODA
FUERZAS
-Valioso recurso de apoyo
pedagógico.
-Herramientas tecnológicas
DEBILIDADES
--Índices de deserción
-Mal uso de las tecnologías
-Acceso a Internet
OPORTUNDIADES
- Mejoramiento de
comunicación
- Motivación
-Aprendizaje significativo,
colaborativo e interactivo
-Interactividad
AMENAZAS
-Formas novedosas de
comunicación
-Mal uso de los medios
-Mal uso de as herramientas
Tecnológicas
FODA

5. Diagnostico de Necesidades
Educativas
Es posible identificar las necesidades de un proyecto educativo para la
materia de módulo II “ Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er
semestre de la carrera en Técnico en Administración para el Emprendimiento
Agropecuario, en Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, que
fomente el desarrollo de habilidades cognitivas utilizando herramientas
tecnológicas, para que el aprendizaje sea mas significativo, colaborativo e
interactivo, y el mejoramiento de la comunicación entre alumnos - docente
enriquezca la experiencia académica, con los nuevos escenarios educativos. La
integración de las tics, como herramienta en el aula mediante el ambiente
virtual, a través de Edmodo.

6. OBJETIVO GENERAL
Crear un ambiente de aprendizaje virtual (AVA) en la materia módulo II “
Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er semestre de la carrera en
Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario, en Centro de
Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, apoyándose en las TIC como
herramientas guiado a través de EDMODO para el desarrollo de la materia; esto
aumentara notablemente la interactividad entre los actores del proceso de
enseñanza- aprendizaje al permitir intercambiar, calificar y valorar los trabajos
en forma automática e inmediata, resaltar los logros y las deficiencias.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Integrar las TIC como herramienta en el aula mediante el
ambiente virtual a través de EDMODO
• Diseñar actividades para usarlas como objetos virtuales de
aprendizaje que puedan ser usados dentro y fuera del aula.
• Promover en los estudiantes del 3er semestre grupo A
Técnico en Administración para el emprendimiento
Agropecuario, el manejo de las TIC como una herramienta de
aprendizaje significativo y colaborativo en el módulo II identifica
e impulsa ideas emprendedoras.

8. JUSTIFICACIÓN
La educación actual presenta enormes desafíos, debemos promover
diferentes escenarios de aprendizaje para los alumnos y alumnas para ello se
debe descubrir cómo están estructurados sus aprendizajes.
Por lo que se pretende desarrollar y diseñar un ambiente de aprendizaje
virtual, a través de EDMODO, para que el docente mediante estas estrategias
de al alumno herramientas para sea capaz de estructurar sus capacidades
cognitivas a fin de remodelar constantemente su aprendizaje y saber. Los
estudiantes adquirirán el conocimiento desarrollando el proceso de
construcción de significado, operando su inteligencia y aplicando diferentes
estilos de aprendizaje al utilizar EDMODO.

9. JUSTIFICACIÓN
Hacer caso omiso de las nuevas tecnologías de información en la
enseñanza en el plantel del Centro de Bachillerato Tecnológico
Agropecuario #33 está creando una barrera entre la vida cotidiana de los
estudiantes y las experiencias que tienen, ya que ellos viven en un
mundo invadido de sistemas de información y electrónicos.
El trabajo se dirigió a implementar en un software libre, como lo es
EDMODO, los cual se constituye como una opción para el diseño e
implementación de los ambientes virtuales en la educación pública, por
que ofrecen facilidad de manejo y bajo inversión de presupuesto por
parte de la institución.

10. La idea de la enseñanza y el aprendizaje mediados por las TIC significan
otra forma de recrear la imaginación, la cultura y la crítica, por ello, es
necesario enfatizar en que el uso de estas tecnologías incide sobre la
experiencia intelectual y afectiva del ser humano en forma individual
colectiva proporcionando, mediante su uso, nuevos conocimientos y
procesos de enseñanza a través de la interactividad y la actividad
colaborativa.
PLANEACION DE
ACTIVIDADES
La programación de las actividades
ocurre en forma simultánea a su
planeación.

11. Actividad Responsa
ble
Recurso
s
/Herram
ientas
Acciones
Cognitivas
Registro
Descriptivo
Sem
1
Sem
2
Sem
3
Sem
4
La planificación y
organización del
trabajo docente.
Profesor
Presentación
cronograma de
actividades
información del
facilitador,
asignación de
roles
Profesor
Video
Document
o
digital
Chat
Objeto y desarrollo
del curso.
Consultar materiales
de aprendizaje y
realizar actividades
Revisión
independendiente
Intercambios del
docente con los
alumnos,
construcción grupal
Planificar la
formación,
proponiendo
estrategias y
actividades
Profesor
Alumnos
Se desarrollan las
actividades
pedagógicas y
socio-afectivas
Profesor
Alumnos
Contenidos
fuentes y
recomendaciones
compartiendo
conocimiento,
reflexionado el
aprendizaje
Profesor
Alumnos
Document
o digital
Foro
Diario
Aclarar dudas
Brindar orientaciones
Proceso del
aprendizaje
Ejecución del
proyecto
Profesor Revisión individual
Socialización de
conocimientos
Intercambio de ideas
Retroalimentación
GRAFICA
DEGANTT

12. RECURSOS NECESARIOS
HUMANOS,MATERIALES,FINANCIEROS
Profa. Julissa Toscano González
Dirigido: Alumnos del 3er Semestre grupo A Técnico en
Administración para el Emprendimiento Agropecuario.
Aula de computo
Internet
Computadoras
Marcadores
Pizarrón
Ubicación URL: http://www.edmodo.com/home

13. EVALUACIÓN
Esta será en la misma plataforma de Edmodo, Se Realizará un encuesta .
El análisis del diseño pedagógico se realizo considerando el conjunto de
contenidos seleccionados, estrategias metodológicas y herramientas
tecnológicas que implican los diversos tipos de interacciones entre docente y
alumnos y viceversa la base de las categorías sugeridas por Lopez Herrerias
(2011) como axiomas pedagógicos que fueron tomados en la acción
educativa:
Presencia
Coherencia
Complejidad
Cientificidad
Espiritualidad

14. OBJETO DE EVALUACION: SITIO WEB EDUCATIVO
ASPECTOS INDICADORES
PEDAGÓGICO
Claridad del propósito
Motivación adecuada a los destinatariosTipo de actividades
(integradoras, desafiantes, etc)
Tipos de interacción (individual, grupal, sincrónica, etc)
Retroalimentación (oportuna, orientadora)
Integración de medios (complementariedad de ellos) Instrucciones
(claridad, necesidad de ellas)
CONTENIDO
Actualidad Información (cantidad, claridad)
Información relevante
Información apropiada a los alumnos
PRODUCCIÓN
Calidad de las imágenes
Calidad del texto
Integración de los medios
TECNOLÓGICO
Facilidad de uso
Navegación expedita
Links a sitios de interés
M
A
T
R
I
Z
D
E
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N

15. CONCLUSIONES
Se diseñó e implementó el ambiente de aprendizaje
Se cumplieron a cabalidad los objetivos específicos propuestos, por
medio del diseño de un aula virtual que logró brindar un apoyo
significativo en el proceso de aprendizaje , proponiendo diversas
actividades que fueron usadas eficientemente como objetos virtuales
de aprendizaje, dentro y fuera del aula de clase
A partir de las opiniones de los materiales de estudio, la
interacción/comunicación con el docente y el uso de la plataforma
virtual, se puede afirmar que han sido valorados positivamente por
ellos, y en las respuestas cualitativas, han transmitido que creen haber
hecho una buena experiencia de aprendizaje.
Se hace necesario contar con una infraestructura en lo referente a
redes, equipos y software adecuada para el ingreso a la plataforma y
realizar las actividades virtuales de manera más eficiente.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alvarado, O. (2005). Gestión de proyectos educativos. Lineamientos metodológicos.
Centro de producción fondo editorial. Universidad Mayor de San Marcos, Perú.
Álvarez, I., Hernández, J., y Batard, L. (1998). Metodología para la evaluación de los
proyectos educativos por los colectivos de años. Revista Pedagogía Universitaria, 3, 22.
Mendez, J. (s/f). Diseño instruccional y desarrollo de proyectos de educación a distancia.
En la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia UNAM. Consultado el
14 de febrero de 2014:
http://www.schoolofed.nova.edu/dll/spanish/modulos/diseno/jorge_mendez.pdf
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-general/1057-
aprendizaje-por-proyectos-y-tic?start=3