1. I°
Nombre Curso
PDN JUL 2010 HIST I
01
Prueba de Nivel
Primer semestre 2010
Primero medio
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
PDN Historia y Ciencias Sociales
1. Observa el esquema.
En base al ordenador gráfico podemos establecer que el imperialismo del siglo XIX tuvo su origen en:
I. motivos económicos.
II. causas demográficas.
III. búsqueda de nuevas rutas comerciales.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) I y II.
E) II y III.
Factores que impulsan
su desarrollo
Necesidad de
materias primas
Búsqueda de nuevos
mercados
Control de áreas
estratégicas
Aumento de la
población europea
Imperios
Coloniales
IMPERIALISMO SIGLO XIX

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2. Observa el mapa.
En base a la información del mapa, ¿cómo se distribuyeron las colonias a nivel mundial?
A) Los rusos desarrollaron la mayor expansión colonial.
B) Se concentraron principalmente en el continente africano.
C) Se distribuyeron equilibradamente en todos los continentes.
D) Las potencias tuvieron igual número de colonias en el mundo.
E) La Cuenca del Pacífico estuvo libre de la dominación europea.

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3. Observa la caricatura.
¿Qué elemento característico del imperialismo se expresa en la caricatura?
A) La escasez de alimentos en Europa.
B) La incorporación de las mujeres a la política.
C) Los beneficios que tuvo la cultura occidental en Asia.
D) Las disputas entre las potencias por ocupar nuevos territorios.
E) La superioridad de China para llevar a cabo el proceso de colonización.
4. Lee los siguientes documentos.
Al comparar ambos documentos podemos constatar que:
A) critican las consecuencias de la colonización.
B) plantean los beneficios de la colonización europea.
C) argumentan acerca de la superioridad de los europeos.
D) coinciden en que la colonización era un proceso necesario.
E) se diferencian en la visión acerca de los beneficios de la colonización.
La torta de reyes y emperadores.
Grabado del periódico “Le Petit Journal”,
Francia1898.
La torta de reyes y emperadores. Grabado del
periódico “Le Petit Journal”, Francia1898.
“La calamidad cristiana se ha abatido sobre
nosotros como una nube de polvo.
Al principio, llegaron pacíficamente, con palabras
tiernas y suaves.
“Venimos a comerciar, decían, a reformar las
creencias de los hombres, ha echar de aquí la
opresión y el robo, a vencer y barrer la corrupción.”
No todos adivinamos sus intenciones y ahora, he
aquí que somos sus inferiores.
Ellos nos sedujeron con pequeños regalos, ellos
nos dieron a comer cosas buenas (...) pero ahora
ya han cambiado de tono”.
El Haij’ Ommar, extractado Bouillon:
Le XIXe siècle et ses racines, 1875.
“Es la británica la más grande de las razas
dominantes que el mundo ha conocido y, por
consiguiente, el poder determinante en la historia
de la civilización universal. Y no puede cumplir
su misión, que es crear el progreso de la cultura
humana, si no es merced a la expansión de la
dominación inglesa. [...] El Imperio británico,
firmemente unido, y los Estados Unidos deben
juntos asegurar la paz del mundo y asumir la
pesada responsabilidad de educar para la
civilización a los pueblos retrasados”.
Joseph Chamberlain al frente del Ministerio
de Colonias británico, en 1895.

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5. Lee el extracto del discurso.
En base al discurso, ¿qué tipos de ideas se difundieron a medida que se desarrolló el proceso de
colonización?
A) Racistas.
B) Socialistas.
C) Nacionalistas.
D) Armamentistas.
E) Antiimperialistas.
6. Observa el ordenador gráfico.
Según las características presentadas en el ordenador gráfico el título que le corresponde es,
Características de:
A) la Paz Armada.
B) la Triple Entente.
C) la Unificación Italiana.
D) la Primera Guerra Mundial.
E) el sistema diplomático de Bismark.
7. Un conjunto de circunstancias contribuyeron durante varias décadas a crear un ambiente de gran tensión
bélica en Europa durante el siglo XIX y XX.
¿Cuál fue una de las causas que influyó en el desencadenamiento de la I Guerra Mundial?
A) El triunfo de la Revolución Rusa.
B) El crecimiento de la población europea.
C) La formación de la Sociedad de las Naciones.
D) Los conflictos territoriales con Estados Unidos.
E) La rivalidad económica entre las potencias europeas.
Las razas superiores poseen un derecho sobre las razas inferiores. Yo mantengo que ellas
tienen un derecho, porque también tienen un deber. El deber de civilizar las razas inferiores.
J. Ferry, Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885
CARACTERÍSTICAS
Rivalidades
entre potencias
Conformación
de Alianzas
Carrera
armamentista
Aumento del
Nacionalismo

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8. Observa el gráfico.
En base a la información que nos proporciona el gráfico, es correcto afirmar que durante la uerra
A) la mayor parte de los barcos hundidos eran ingleses.
B) los aliados fueron aumentando su efectividad bélica en el mar.
C) la capacidad militar alemana se relacionó con su formación militar.
D) en 1918 las fuerzas alemanas hundieron toda la flota aliada de la época.
E) en 1917 los aliados sufrieron la mayor cantidad de pérdidas en manos alemanas.
Fuente: Spartacus Schoolnet E
Mundial:

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9. Lee el fragmento de esta carta.
En base a este documento, ¿qué información puedes inferir sobre los soldados que peleaban durante la
I Guerra Mundial?
A) los problemas de comunicación que tenían con su familia.
B) los cuestionamientos acerca del sentido de la guerra.
C) el tipo de privaciones materiales que sufrieron.
D) la religión que profesaban.
E) su ideología política.
5/2/1918
Francia, por la noche.
Cariño mío
Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás
una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)
Quizá te gustará saber cómo está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como
te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está
totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le
importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el
mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y
cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.
(…) Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me
quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que
confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto
es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me
perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan
las mentes de los hombres aquí.
Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza,
desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mío porque continuaré hasta el final,
sea bueno o malo (...)
Laurie
Carta escrita por D L Rowland
Biblioteca of the Imperial war Museum, Londres

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10. Observa la fotografía.
¿Qué se puede concluir sobre los campos de batalla durante la Primera Guerra Mundial?
A) Se construyeron sistemas
B) Los soldados contaban con armamento anticuado.
C) No hubo sistemas de atención médica.
D) Las comunicaciones eran deficientes.
E) Escasearon los alimentos.
11. ¿Cuál fue una de las consecuencias de la I Guerra Mundial para Europa?
A) Se inició la Guerra Fría.
B) Se inició el periodo de la Paz Armada.
C) Se debilitaron las corrientes nacionalistas.
D) Se sumaron más países a la Triple Alianza.
E) Se estableció un nuevo ordenamiento territorial.
Trinchera cerca de La Boisselle durante la Batalla de Somme (Francia) en julio de 1916.

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12.
En el contexto del desarrollo de la I Guerra Mundial, ¿qué cambio social está representado en la
fotografía?
A) Surgimiento de la legislación laboral que protegía a las mujeres.
B) Cambio en los roles laborales entre hombres y mujeres.
C) Surgimiento de la cuestión social a nivel mundial.
D) Mejoramiento del nivel de vida de las mujeres.
E) Transformaciones en la moda femenina.
13. Con el fin de la I Guerra Mundial, Europa y gran parte de los países del mundo se vieron afectados por
profundas transformaciones.
¿Qué situación caracterizó el ordenamiento mundial posterior a la I Guerra Mundial?
A) El surgimiento de Estados Unidos como una nueva potencia.
B) La Sociedad de las Naciones tomó el control de Europa.
C) Alemania consolidó su poder e influencia en Europa.
D) El mundo se polarizó en dos bloques.
E) Se conformó la Triple Entente.
Fábrica de municiones, Francia, 1917.
National Geographic Magazine,
Volume 31 (1917), page 326.

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14. Lee el siguiente texto.
¿Con qué proceso histórico se relaciona la descripción anterior?
A) La Revolución Rusa.
B) La Revolución Industrial.
C) La Guerra Civil Española.
D) El surgimiento del Nacional Socialismo.
E) La desintegración del Imperio Austro Húngaro.
La participación en la I Guerra Mundial fue el principio del fin del gobierno zarista. Las autoridades
políticas manejaron mal su intervención en el conflicto bélico. Se ha calculado que en un año se
habían perdido más de cuatro millones de soldados entre muertos, heridos y prisioneros. Esta
situación permitió el desarrollo de un proceso político-social que culminó con profundas
transformaciones a la estructura del país.

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15. Observa los mapas.
Al comparar ambos mapas podemos concluir en relación a la distribución territorial europea después de
la II Guerra Mundial que:
A) Bélgica pasa a formar parte de los países bajos.
B) todos los países sufrieron modificaciones.
C) Alemania perdió su frontera con Francia.
D) Alemania mantuvo los países anexados.
E) la Unión Soviética amplió su territorio.

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16. Lee la descripción.
¿A qué país se refieren las características expuestas en el texto?
A) Japón.
B) Alemania.
C) Inglaterra.
D) Estados Unidos.
E) Unión de República Socialistas Soviéticas.
17. En 1922 nació la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, su nombre indica dos principios
fundamentales, el Estado soviético sería federado y asumiría una ideología socialista.
¿Cuál es un elemento que caracteriza al
A) La privatización de las tierras agrícolas.
B) El poder estatal se concentró en
C) La propiedad de las industrias quedó bajo .
D) La activa participación de los partidos políticos en las tareas estatales.
E) El uso del sufragio universal como mecanismo para elegir las autoridades.
18. Observa el gráfico.
En base al gráfico podemos concluir que una de las consecuencias de la depresión económica de 1929
fue que:
A) las importaciones de materias primas disminuyeron profundizando la crisis.
B) la extracción de materias disminuyó repercutiendo en la producción industrial.
C) los precios de los productos primarios decayeron arruinando a los exportadores.
D) la producción de petróleo fue la más afectada produciendo una crisis energética.
E) la explotación de carbón descendió levemente pero sustentó el proceso productivo.
De gran deudor, se transformó en la principal potencia acreedora del mundo en las primeras décadas
del siglo XX. Avanzó en la tecnología, la producción en serie y cosechó el dinero que obtenía de sus
deudores europeos, marcando el fuerte ritmo de crecimiento de su economía.
Evolución de la producción mundial

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19. El hundimiento de los valores en la Bolsa de Comercio de New York, en octubre de 1929, se convirtió en
una onda gigantesca, que afectó a las economías de todo el mundo.
¿Cuál fue una de las consecuencias económicas de esta crisis para Estados Unidos?
A) Aumento de la cesantía.
B) Fortalecimiento del liberalismo.
C) Abuso de la especulación económica.
D) Alza del precio de las acciones de la bolsa.
E) Aumento de los préstamos internacionales.
20. Observa el ordenador gráfico.
CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA TOTALITARIO
¿Cuál
A) Gobierno fascista.
B) Existencia de un jefe carismático.
C) Soviets de obreros y campesinos.
D) Existencia de un ejército poderoso.
E) Funcionamiento de un senado vitalicio.
CARACTERÍSTICAS
SUBORDINACIÓN DEL
INDIVIDUO AL ESTADO
PARTIDO
POLÍTICO ÚNICO
NACIONALISMO
IMPERIALISTA
¿?
“Espacio vital”Todo en el Estado, nada
fuera del estado
Vanguardia de
la nación
Representa y guía
a la nación

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21. Observa la caricatura.
¿Cuál es una de las características de los sistemas totalitarios que está representada en esta caricatura?
A) El estricto control social.
B) La limitación de la democracia.
C) La existencia de campos de concentración.
D) La importancia del ejército para la sociedad.
E) El sometimiento por la fuerza a otros pueblos.
22. En el contexto de entreguerras surgieron regímenes totalitarios que se consolidaron en países como
Italia, Alemania y la URSS.
¿Cuál es una de las diferencias entre el nazismo alemán y el fascismo italiano?
A) El rechazo a los sistemas democráticos.
B) La persecución a la oposición política.
C) Los planteamientos anticomunistas.
D) El racismo contra los judíos.
E) El nacionalismo extremo.
23. La instauración de los regímenes totalitarios tuvo una fuerte influencia en el desarrollo histórico de Europa.
¿Cuál fue una de las consecuencias de la implementación de los regímenes totalitarios en dicho
continente?
A) La crisis económica de 1929.
B) La creación del Pacto de Varsovia.
C) El estallido de la II Guerra Mundial.
D) La formación de la Unión Soviética.
E) El descontento por el Tratado de Versalles.
Víctor Weisz, publicada por el News Chronicle, Londres 1945
Noruega
Países Bajos
Francia Alemania Italia Balcanes
Rusia ocupada
Polonia

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24. Lee el fragmento de este discurso.
En base al discurso de Charle de Gaulle, ¿qué característica de la II Guerra se desprende del texto?
A) La rendición de los Aliados.
B) La invasión Alemana a otros Estados.
C) La hostilidad de Inglaterra con Francia.
D) La superioridad bélica de los franceses.
E) El surgimiento de una nueva potencia mundial.
25. La primera mitad del siglo XX quedó da
a muchos países y que generaron cambios radicales en el ordenamiento mundial.
Al comparar la I Guerra con la II Guerra Mundial, ¿cuál es una de las diferencias que existió entre ellas?
A) El uso de la fuerza área en los combates se ocupó solo en la II Guerra Mundial.
B) El Océano Pacífico fue escenario de combates solo en la II Guerra Mundial.
C) Estados Unidos participó del conflicto sólo en la II Guerra Mundial.
D) La política expansionista fue causa sólo de la I Guerra Mundial.
E) Alemania fue derrotada sólo en la I Guerra Mundial.
26. A pesar de los esfuerzos realizados por Francia e Inglaterra fue imposible evitar el estallido de la
II Guerra Mundial en 1939.
Dentro las causas de la II Guerra Mundial están:
I. La existencia de múltiples conflictos heredados desde la I Guerra.
II. Los continuos enfrentamientos militares entre las potencias.
III. La debilidad de la Sociedad de la Naciones.
IV. La existencia de regímenes totalitarios.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo IV
E) I, III y IV
Los líderes que, desde hace muchos años, están a la cabeza de los ejércitos franceses, han formado
un gobierno. Este gobierno alegando la derrota de nuestros ejércitos, se ha puesto en contacto con el
enemigo para el cese de las hostilidades.
Es cierto que hemos sido y seguimos estando sometidos por la fuerza mecánica terrestre y aérea del
enemigo. Infinitamente más que su número, son los carros, los aviones y la táctica de los alemanes, los
que nos hacen retroceder.
Pero ¿se ha dicho la última palabra? ¿Debe perderse la esperanza? ¿Es definitiva la derrota? ¡No!
Creedme a mí que os hablo con conocimiento de causa y os digo que nada está perdido para Francia.
Los mismos medios que nos han vencido pueden traer un día la victoria.
¡Porque Francia no está sola! ¡No está sola! ¡No está sola! Tiene un vasto imperio tras ella. Puede
formar un bloque con el Imperio británico que domine los mares y continua la lucha. Puede, como Ingla-
terra, utilizar ilimitadamente la inmensa industria de Estados Unidos.
DISCURSO DE CHARLES DE GAULLE PRONUNCIADO EN LA RADIO DE LONDRES EL 18 DE JUNIO DE 1940

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27. A partir de la derrota del ejército alemán, durante la II Guerra Mundial en la Unión Soviética, se da inicio a
una etapa que se caracterizó por:
A) el desarrollo de conferencias para asegurar la paz.
B) el inicio de la etapa de la guerra de trincheras.
C) la derrota definitiva de las potencias del Eje.
D) el fortalecimiento de las fuerzas aliadas.
E) el ingreso de Italia a la guerra.
28. Lee el texto.
En base al testimonio,
II Guerra Mundial?
A) El exterminio de los prisioneros de guerra.
B) Desarrollar la mezcla de diferentes grupos étnicos.
C) Reemplazar la mano de obra absorbida por el ejército.
D) Controlar a la población para evitar que se unieran a la resistencia.
E) Atemorizar a los Aliados y debilitar su voluntad de mantener la guerra.
29. Seis años de guerra dejaron profundas huellas en Europa y en el mundo.
¿Cuál es una de las consecuencias de la II Guerra Mundial?
A) El comienzo de la Guerra de Vietnam.
B) La creación de campos de concentración.
C) Las transformaciones territoriales en Europa.
D) La formación de la Sociedad de las Naciones.
E) La consolidación de Japón como potencia mundial.
Todos los días, llegaban a Jasenovac (campo de concentración) de seis a doce vagones de gitanos.
Debían desembarcar del tren ante el campo y sentarse en el suelo. El comandante del campo, Luburic,
u otros responsables oustachis (guardias) les señalaban el lugar donde serían instalados para traba-
jar. Los oustachis cogían primero a los hombres y les contaban que serían enviados a Alemania. Les
hacían cantar “Bendito sea Pavelic (el jefe nazi croata)” y les embarcaban. Les hacían montar en balsas
para cruzar el río hasta Ustice y les llevaban a casas cuyos ocupantes servios habían sido asesinados.
(…). Después, los oustachis mataban a los gitanos a mazazos y los enterraban en los jardines. Tras
haber matado a los hombres, volvían y mataban a las mujeres y a los niños.
Citas extraídas de Donald Kenrick y Grattan Puxon: Los gitanos bajo la opresión nazi.
Centro de Estudios Gitanos, CRDP, Midi-Pyrénées, Toulouse, 1996

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30. Observa la imagen.
¿Qué información sobre la II Guerra Mundial se puede concluir al analizar la fotografía?
A) Se atacaban solo los edificios públicos.
B) Los soldados no protegían las ciudades.
C) Los bomberos se unieron a las fuerzas alemanas.
D) La población civil fue afectada por ataques enemigos.
E) Los campos de concentración se instalaron en las ciudades.
31. En la Conferencia de San Francisco, celebrada en 1945, representantes de cincuenta países dieron
origen a la Organización de Naciones Unidas (ONU), con sede en New York, Estados Unidos.
¿Cuál fue uno de los objetivos propuesto para la creación de la ONU?
A) Defender a los países vencidos.
B) Organizar la delimitación de las fronteras.
C) Juzgar a los responsables de los crímenes de guerra.
D) Asegurar la paz internacional a través de mecanismos pacíficos.
E) Organizar un ejército que interviniera en los países con regímenes totalitarios.
Londres,
194v1
Londres, 1941.
194v1

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32. Una de las primeras acciones que realizó la Organización de Naciones Unidas fue la adopción de la
Declaración de los Derechos del Hombre.
¿Cuál es la importancia de esta declaración para la comunidad internacional?
A) Asegura la paz entre los bloques en conflicto.
B) Regula a la Organización de las Naciones Unidas.
C) Reconoce la necesidad de respetar a los países vencidos.
D) Obliga a los países a indemnizar a los que no se les respetaron sus derechos.
E) Compromete a los países a hacer efectivos los derechos de todas las personas.
33. A continuación se presentan en forma aleatoria procesos que se dieron durante el siglo XX.
¿En qué orden cronológico ocurrieron estos procesos durante el siglo XX?:
A) 4 – 1 – 2 –
B) 3 – 4 – 2 –
C) 1 – 2 – 3 –
D) 4 – 3 – 1 – 2
E) 2 – 1 – 3 –
“Gran depresión”
económica
1
Gobierno Nazista
en Alemania
2
Primera Guerra
Mundial
3
Paz Armada
4

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34. Lee el siguiente fragmento del discurso del presidente Churchill.
Según W. Chuchill, ¿cuál fue una de las nuevas características que adoptó el sistema de ordenamiento
internacional después de 1945?
A) Se estableció una alianza entre rusos e ingleses.
B) La Unión Soviética controló una amplia zona de Europa.
C) Se formó un bloque militar entre los países de lengua inglesa.
D) Europa quedó dividida entre el control de los ingleses y soviéticos.
E) Inglaterra como potencia condujo la confrontación con la Unión Soviética.
35. A pesar que durante la primera parte del siglo XX se producen grandes transformaciones en la vida social
y tecnológica en gran parte del mundo, hay otros aspectos que se mantuvieron y que incluso constituyen
las bases de procesos del siglo XX.
¿Cuál fue uno de los procesos políticos que se mantuvo en Europa durante toda la primera mitad del
siglo XX?
I. La lucha por los derechos Humanos.
II. El desarrollo de regímenes comunistas.
III. La implementación de Estados de bienestar.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) II y III
D) I y III
E) I, II y III
Desde Stettin, en el Báltico, a Trieste, en el Adriático, ha caído sobre el continente un telón de acero.
Tras él se encuentran todas las capitales de los antiguos Estados de Europa central y oriental (...), todas
estas famosas ciudades y sus poblaciones y los países en torno a ellas se encuentran en lo que debo lla-
mar la esfera soviética, y todos están sometidos, de una manera u otra, no sólo a la influencia soviética,
sino a una altísima y, en muchos casos, creciente medida de control por parte de Moscú (...) Por cuanto
he visto de nuestros amigos los rusos durante la guerra, estoy convencido de que nada admiran más
que la fuerza y nada respetan menos que la debilidad (...) Es preciso que los pueblos de lengua inglesa
se unan con urgencia para impedir a los rusos toda tentativa de codicia o aventura.
Discurso de Churchill en Fulton
5 de marzo de 1946, Westminster College, Fulton, Missouri