Didácticas Contemporáneas

1. Fundacion Universitaria del Area Andina
Especializacion en Pedagogía y Docencia
Curriculo y Didactica
Didacticas Contemporaneas
JULIO EDGAR HURTADO ROMERO

2. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
QUE ES Y QUE ESTUDIA
QUE COMPRENDE
CARACTERISTICAS
CLASIFICACION
CONCLUSION

3. QUE ES DIDACTICA…
La didáctica es parte de la pedagogía que se
interesa por el saber, se dedicada a la
formación dentro de un contexto
determinado por medio de la adquisición de
conocimientos teóricos y prácticos,
contribuye al proceso de enseñanza
aprendizaje, a través del desarrollo de
instrumentos teóricos-prácticos, que sirvan
para la investigación, formación y desarrollo
integral del estudiante.

4. QUE ESTUDIA…
• Enseñanza. Es la actividad intencional que aplica el
currículum y tiene por objeto el acto didáctico, es
dirigir el proceso de aprendizaje, es hacer que el
alumno aprenda.
• Aprendizaje. Es el proceso mediante el cual se origina
o se modifica un comportamiento o se adquiere un
conocimiento de una forma más o menos permanente.
• La instrucción. Es un proceso más concreto, reducido a
la adquisición de conocimientos y habilidades.
• La formación. Es el proceso de desarrollo que sigue el
sujeto hasta alcanzar un estado de plenitud personal.
• La comunicación de conocimientos.
• El sistema de comunicación.
• Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

5. OBJETIVOS DE LA DIDACTICA
•Orientar la enseñanza de acuerdo con la
edad evolutiva del alumno.
•Adecuar la enseñanza a las posibilidades
y necesidades del alumno.
•Hacer que la enseñanza se adecue a la
realidad y necesidad de la sociedad.
•Hacer la enseñanza y por consiguiente el
aprendizaje más eficaz.

6. QUE COMPRENDE…

7. QUE COMPRENDE…
Didácticas tradicionales
La trayectoria didáctica ha generado unos modelos
dominantes en cada etapa histórica: el tradicional
(Transmisión - recepción), el de descubrimiento y el
constructivista. Todos ellos han ido aportando una nueva
visión del proceso de enseñanza/aprendizaje hasta llegar
a la concepción actual, en la que el alumno es el
protagonista principal.
La didáctica tradicional sobreevalúa el papel del
docente, reduciendo el rol del alumno a un mero
receptor de información.

8. QUE COMPRENDE…
Didácticas activas
La escuela activa parte de que el niño tiene todo un potencial para su propio desarrollo. El profesor para iniciar su
trabajo debe conocer la realidad de sus estudiantes en cuanto al conocimiento. El propósito de las escuelas
activas es educar por y para la vida, para que mediante experiencias vitales el individuo domine su realidad,
particularmente interpersonal y sociogrupal; el objetivo es formar al hombre y a la mujer para que respondan a
las exigencias de su vida individual y grupal. Aquí el rol del maestro es el de orientador y asesor de sus
estudiantes; el rol del alumno es autónomo. La secuencia de los temas es flexible, dado que se ajusta a los
requerimientos de los estudiantes. La forma de trabajar se basa en la libertad, la autoformación, ya que se quiere
formar para la vida.

9. QUE COMPRENDE…
Didácticas contemporáneas
Tratar de buscar lo que tiene dentro cada alumno, para que
con el aprendizaje se perfeccione lo que se lleva como
preconcebido; esta es la tarea fundamental de las didácticas
que en la actualidad se están proponiendo.
Las didácticas contemporáneas son metodologías
interestructurales de enseñar. El valor inmenso de los recursos
didácticos metodológicos es el de facilitar el acceso al
aprendizaje.
Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún
recurso metodológico acorde al propósito educativo. Al
introducir los procesos mentales, las didácticas
contemporáneas innovan las didácticas tradicionales y las
didácticas activas.

10. CARACTERISTICAS
1.Implicación en la intervención:
entender cual es la función social
de la enseñanza;
2.Función reflexiva: mirarse a si
misma como parte del fenómeno
que estudia y
3.Sentido prescriptivo normativo.

11. CARACTERISTICAS Y FINALIDAD

12. CLASIFICACION DIDACTICAS CONTEMPORANEAS

13. DIDACTICAS EXISTENCIALES
La pedagogía afectiva tiene como
propósito formar individuos felices en
las tres áreas fundamentales que son:
el amor así mismo, el amor a los otros
y el amor al mundo y al conocimiento;
y educar individuos felices en las
competencias intrapersonales,
interpersonales y sociogrupales
desplegadas.

14. DIDACTICAS FUNCIONALES
Las didácticas funcionales hacen
hincapié en enseñar operaciones
mentales como analizar, inducir,
deducir, valorar, optar, codificar;
genuinas representantes de la
didáctica basada en problemas y de
la modificabilidad cognitiva.

15. DIDACTICAS ESTRUCTURALES
Enseñan instrumentos mentales:
nociones, conceptos, sentimientos,
actitudes, palabras o gestos. Son
genuinos representantes: el aprendizaje
significativo, la pedagogía problémica, el
cambio cognitivo-axiológico, la enseñanza
para la comprensión y la pedagogía
conceptual.

16. CONCLUSION
En síntesis, las didácticas
contemporáneas se definen como las
disciplinas que explican los procesos de
enseñanza aprendizaje de acuerdo a la
realización de los fines educativos.
Supone entonces que continuemos con
una mirada autorreflexiva vinculada con
el compromiso moral, ético, cognitivo, así
como una proyección pedagógica.

17. GRACIAS
JULIO EDGAR HURTADO ROMERO