Este documento contiene varias actividades de aprendizaje relacionadas con la descripción y análisis de personajes, poemas y programas de televisión. Incluye instrucciones para investigar sobre la vida y obras de personajes relevantes, analizar poemas y su forma, y describir programas de TV favoritos considerando su contenido y tratamiento de la información.

5. Aprendizaje Esperado: Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento
que le comunican y considerando aspectos de su musicalidad. SEP 124
Instrucciones: Escribe lo que has aprendido sobre los poemas.
De los poemas Los sentimientos que
transmiten los poemas
El sentido figurado en
los poemas
De la aliteración y el
ritmo en los poemas
De la rima en los
poemas
Puedo
mejorar en:

6. Aprendizaje Esperado: Compara poemas de varios autores por su contenido y su
forma. SEP 125
Instrucciones: Escribe la recomendación de un texto para que otras personas lo lean.
Título:
Autor: _________________________________________________________
Reseña: _______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Razones por las que lo recomiendo:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

7. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 126 - 127
Instrucciones: Investiga y escribe debajo de las pestañas información de la vida y obra de los
siguientes personajes.
¿Cuándo y
dónde nació?
¿En qué ámbito
se
desenvuelve?
¿Cómo fue su
educación?
¿Cuáles fueron
sus logros?
¿Cuándo y
dónde nació?
¿En qué ámbito
se
desenvuelve?
¿Cómo fue su
educación?
¿Cuáles fueron
sus logros?
¿Cuándo y
dónde nació?
¿En qué ámbito
se
desenvuelve?
¿Cómo fue su
educación?
¿Cuáles fueron
sus logros?
¿Cuándo y
dónde nació?
¿En qué ámbito
se
desenvuelve?
¿Cómo fue su
educación?
¿Cuáles fueron
sus logros?

8. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 128
Instrucciones: Diseña tu biblioteca virtual y escribe una lista de los libros que tendrías. Responde las
preguntas debajo de las pestañas.
Biblioteca
Libros disponibles:
¿Por qué elegí estos libros?
¿Cómo los ordenaría?
¿Cómo promocionaría mi
biblioteca?

9. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 129 - 131
Instrucciones: Elige un personaje del que te gustaría conocer su vida y obras, escribe y completa la
información de las fuentes que te servirán para investigar.
Personaje:
Título de la fuente
Características
¿Tiene autor(es)?
¿Menciona año de publicación?
¿El texto es claro y lo entiendo?
¿Está libre de errores ortográficos?
¿El texto aporta información?
Título de la fuente
Características
¿Tiene autor(es)?
¿Menciona año de publicación?
¿El texto es claro y lo entiendo?
¿Está libre de errores ortográficos?
¿El texto aporta información?

10. Aprendizaje Esperado: Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del
personaje. SEP 132
Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas la información que has investigado de tu personaje.
Nombre
Fecha y lugar de
nacimiento y
fallecimiento (si aplica)
¿En qué ámbito se
desenvuelve?
Estudios
Logros y
hazañas

11. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 133
Instrucciones: Lee la historia y cámbiala desde la última acción de Iztaccíhuatl.
Iztaccíhuatl, era una bella princesa Tlaxcalteca y Popocatépetl, uno de los más grandes guerreros de
su pueblo.
Ambos se enamoraron y antes de que surgiera la guerra contra los aztecas, Popocatépetl pidió la
mano de su amada Iztaccíhuatl antes de partir, acordando casarse a su regreso.
Así, el guerrero se fue a la batalla mientras que la princesa esperaba el regreso de su amor. Pero un
enemigo le dijo a Iztaccíhuatl que Popocatépetl había muerto, lo cual era una mentira. La noticia
entristeció tanto a la princesa que perdió la vida.
Poco tiempo después, Popocatépetl regreso victorioso y feliz para casarse con Iztaccíhuatl, pero se
llevó una sorpresa al ver que su amada partió.
En su duelo, Popocatépetl ordenó honrar su amor creando una enorme montaña como tumba. En la
cima de la montaña, el guerrero acostó a su amada, la besó y a dejó ahí para verla más cerca del
cielo y encendió una antorcha cerca de ella, la veló e Iztaccíhuatl fue nombrada 'la mujer
dormida’. Él se quedó a su lado eternamente hasta perder la vida y fue entonces como se convirtió
en el 'cerro que humea', llamado Popocatépetl.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

12. Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos. SEP 134 - 135
Instrucciones: Utiliza el formato y escribe el primer borrador para describir al personaje que elegiste.
Fecha y lugar de nacimiento:______________
_______________________________________
Razones de su relevancia:_________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Vida temprana y estudios: _____________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Principales hazañas: ___________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Fallecimiento y legado (si aplica): ________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Nombre:

13. Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos. SEP 136
Instrucciones: Revisa tu primer borrador, escribe las palabras que estén equivocadas, cómo se
escriben correctamente y algunas sugerencias sobre tu ortografía.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Palabras
equivocadas:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Se
escriben
correctamente:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Sugerencia
sobre
mi
ortografía:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

14. Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos. SEP 136
Instrucciones: Utiliza el formato para corregir tu primer borrador de la descripción del personaje
que elegiste.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Nombre:

15. Aprendizaje Esperado: Decide cual es el mejor portador para compartir su texto
de acuerdo con su propósito comunicativo (folleto, revista de divulgación, cartel,
periódico escolar, etcétera). SEP 137 - 138
Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas cómo difundirás la descripción del personaje.
¿Qué son los
portadores de
información o medios
de difusión?
¿Requiere imágenes,
cuadros o líneas del
tiempo?
Ejemplos
¿Ajustes que se
necesitan hacer a los
textos al pasarlos al
portador?
Portador
elegido
¿Cuánto tiempo se
necesita para diseñar
el portador?
¿A quién va
dirigido?
¿Qué materiales se
necesitan?
¿Cuánta información
presentan las
descripciones?
¿Dónde y cómo se
difundirá el
portador?

16. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 139
Instrucciones: Escribe lo que has aprendido a lo largo de esta secuencia.
De los personajes
importantes
Seleccionar fuentes de
información e información
útil
La forma de organizar
la información
El uso de la coma
De los portadores
de información
Puedo
mejorar en:

17. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 140
Instrucciones: Completa la información sobre tu autor favorito, debajo de las pestañas.
¿Cómo se
llama?
¿Qué me
gusta de este
autor?
Título del
texto que más
me gusta
¿Lo
recomendaría?
¿Por qué?
Género y
subgénero que
escribe
Otro autor del
mismo género y
subgénero

18. Aprendizaje Esperado: Escribe textos en los que describe algún personaje
relevante para la historia. SEP 141
Instrucciones: Observa la serie de imágenes, selecciona una, describe lo que sucede y crea una historia
con esta imagen.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Título:

19. Aprendizaje Esperado: Comparte cuales son sus programas favoritos, que temas
tratan y por que le interesan. SEP 142 - 143
Instrucciones: Responde las preguntas de tu programa favorito debajo de las pestañas
¿Qué programas de tv te
gusta ver?
¿De qué trata?
¿Qué te gusta de ellos? ¿Cuál es el horario?
¿Cuá es tu programa
favorito? ¿Por qué?
¿En qué canal se
transmite?
Coincidencias Diferencias Conclusiones
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________

20. Aprendizaje Esperado: Analiza y comenta programas de televisión que sean de su
interés. SEP 144
Instrucciones: En cada espacio escribe actividades que puedes hacer en la biblioteca y si es posible,
en qué salas se realizan.

21. Aprendizaje Esperado: Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de
algunos de los programas que ve habitualmente. SEP 145
Instrucciones: Realiza un criterio de análisis de los programas preferidos por el grupo.
¿Qué
es?
Programas
preferidos
del
grupo
Características

22. Aprendizaje Esperado: Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de
algunos de los programas que ve habitualmente. SEP 146
Instrucciones: Elige un programa para analizar y utiliza el formato para escribir sus características.
Equipo:
Nombre del
programa
Canal en el que
aparece
Horario
Género
Tema
Tipo de
personajes
Valores o manera
de ver la vida
Otros criterios
Espacios que
apareen

23. Aprendizaje Esperado: Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral
considera: el resumen del tema; la explicación u opinión sobre la preferencia, con
base en alguno de los criterios establecidos. SEP 147
Instrucciones: Escribe la información que hay que corregir o incorporal al criterio de análisis.
Título del
programa
Hallazgos al ver el programa
Información que hay que
corregir
Información que hay que
incorporar

25. Instrucciones: Lee con atención y responde las preguntas debajo de las pestañas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos resuelvan a partir de la información
contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar
varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. SEP 109
Si uso dos bolas de color rojo y una
de blanco, ¿cuántos metros de
estambre uso?
Para otros corazones uso 2 bolas
bancas y 3 bolas rosas, ¿cuánto
metros de estambre uso?
¿Cuántos metros uso en total si
utilizó 4 bolas de rojo, 4 de rosa y
4 de blanco?
Si utilizó 5 bolas rosas, 2 rojas y 2
blancas, ¿cuántos metros de
estambre uso?
Necesita 144 metros de estambre
rojo, ¿cuántas bolas de estambre
tienen que comprar?
Para hacer corazones
tejidos Zunny compró las
siguientes bolas de
estambre de diferentes
tamaños:
Color m
Rojo 24
Rosa 18
Blanco 20

26. Instrucciones: Observa el mapa y responde las preguntas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos resuelvan a partir de la información
contenida en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar
varias multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta. SEP 109
Si su mamá lo manda a la tienda
dos veces, ¿cuántos metros
recorre?
En un día fue cuatro veces a la
tienda y dos veces a casa de
sus primos, ¿cuántos metros
recorrió? ¿Con cuál lugar recorrió
más metros?
Para ir al parque pasa a casa de
su amigo y luego se van al
parque, ¿cuántos metros recorre
de ida y vuelta?
Si durante cinco días va
diariamente a casa de su amigo
y al parque, ¿cuántos metros
recorre en total?
El sábado fue a casa de sus
primos seis veces y 3 veces al
parque, ¿cuántos metros recorrió
en total?
Arturo utiliza su bicicleta para
ir de su casa, al parque, a la
tienda, a casa de sus primos
y sus amigos.
Casa Arturo
Casa Amigo
Parque
Casa Primo
Tienda
35m
55m
50m
40m
22m

27. Instrucciones: Resuelve las operaciones, recorta y pega encima de las operaciones el resultado.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las
adiciones que les permitan resolver un problema. SEP 1 1 0 – 1 1 1

28. Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas las multiplicaciones que se necesitan para resolver
los problemas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las
adiciones que les permitan resolver un problema. SEP 1 1 0 – 1 1 1
Alma compró 5 kilos de
mangos y 2 de manzana,
¿cuánto paga en total?
El día de ayer se vendieron 18
kilos de mangos y hoy 14 kilos,
¿cuánto dinero se obtiene de
la venta de los mangos?
Luis llevó 2 kilos de zanahorias,
dos de plátano y 2 de
manzanas, ¿cuánto pagó en
total?
Si se llevan 15 kilos de limón, 18
kilos de manzanas y 18 kilos de
mangos, ¿cuánto se va a
pagar de cada fruta?
Si se compran 3/4 de fresa,
¿cuánto se paga en total?
Si una persona lleva 12 kilos de
cada fruta y verdura ,
¿cuánto pagara de cada una?
Mango
$26 k
Manzana
$24 k
Plátano
$14 k
Zanahoria
$12 k
Limón
$18 k
Fresa
$17 1/4

29. Instrucciones: Recorta y une los cuadriláteros con sus características.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos formen cuadriláteros y describan algunas
de sus características. SEP 1 1 2
Pega aquí
Todos sus lados son
iguales, dos ángulos
obtusos y dos
agudos.
Pega aquí
Todos sus lados y
ángulos son
desiguales.
Pega aquí
Tiene dos pares de
lados iguales y
todos su ángulos
son iguales.
Pega aquí
Tiene todos sus
lados y ángulos
iguales.
Pega aquí
Tiene dos lados
iguales y dos
desiguales, dos
ángulos agudos y
dos obtusos.
Pega aquí
Tiene dos pares
de lados iguales,
dos ángulos
obtusos y dos
agudos.

30. Instrucciones: Recorta, arma el interactivo. Recorta y coloca dentro de los bolsillos la información
que corresponde a paralelogramos, no paralelogramos y trapezoides y sus ejemplos.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen la característica común de
colecciones de cuadriláteros, así como los cuadriláteros que tienen algina
característica en particular. SEP 1 1 3
Cuadriláteros
que
no
tienen
ningún
lado
igual
ni
paralelo.
Son
cuadriláteros
que
tienen
lados
paralelos
dos
a
dos.
Cuadriláteros
que
tienen
dos
lados
paralelos,
llamados
base
mayor
y
base
menor.
Rectángulo
Rombo
c
Romboide
Trapezoide
escaleno
Trapezoide
rectángulo
Trapecio
Trapecio
escaleno
Trapecio
rectángulo
c
Trapezoide
bisósceles

31. Instrucciones: Observa los datos y responde las preguntas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos contesten preguntas con base en
información explicita e implícita de tablas y graficas de barras. SEP 1 1 4 – 1 1 6
¿Qué juguete tiene mayor
producción?
¿Qué juguete tiene menor
producción?
¿De qué juguetes se
produjeron menos de 1000?
¿De qué juguetes se
produjeron más de 3000?
¿De cuánto es la diferencia
entre el juguete con mayor
producción y el de menor
producción?
Si se suman los juguetes con
menor producción y aparte
los de mayor producción, ¿cuál
suma más? ¿cuánto suma?
Juguete Producción
Carritos 3438
Patitos 932
Canicas 3890
Yoyos 2356
Pelotas 2547
Balero 880

32. Instrucciones: Observa la grafica y responde.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos contesten preguntas con base en
información explicita e implícita de tablas y graficas de barras. SEP 1 1 4 – 1 1 6
¿Cuál película tuvo
más votos?
¿Cuál película tuvo
menos votos?
¿Cuántos votantes
fueron en total?
¿De cuánto es la diferencia
entre la película que tuvo
más votos y la de menos
votos?
Si se suma Mulán y Toy
Story y aparte Tierra de
Osos y Dumbo, ¿cuál suma
más? ¿Cuánto suma?
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

33. Instrucciones: Analiza la información y responde las preguntas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones entre la
información que se presenta en una tabla y la de una grafica de barras, con el
fin de que elaboren sus propias conclusiones. SEP 1 1 7 – 1 1 8
¿Cuál es la fruta que tuvo
más votos?
¿Cuál es la fruta con
menos votos?
¿Cuál es la diferencia entre
ambos?
¿Quiénes participaron más
en la encuesta, niños o
niñas?
¿Qué fruta fue la más
votada por las niñas?
¿Qué fruta fue la más
votada por los niños?
Fruta Niños Niñas
Mango 5 6
Manzana 1 1 8
Plátano 4 3
Fresa 5 1 2
Naranja 6 4
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2

34. Instrucciones: Observa la grafica y responde las preguntas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones entre la
información que se presenta en una tabla y la de una grafica de barras, con el
fin de que elaboren sus propias conclusiones. SEP 1 1 7 – 1 1 8
¿Cuál cuento tuvo más
votos? ¿Cuántos votos
tuvo?
¿Cuál cuento tuvo menos
votos? ¿Cuántos votos
tuvo?
¿Cuál es la diferencia
entre ambos?
¿Qué grupo tuvo más
votantes? ¿Cuántos
votantes tuvo?
¿Qué cuento fue el más
votado de cada grupo?
Cuent
o favorit
o de los alumnos de
3° de la escuela Benit
o Juárez
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Los 7 cabritos
y el lobo
3°A 3°B

35. Instrucciones: Completa la tabla para determinar la cantidad de juguetes que distribuyen a cada
juguetería.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.
SEP 120 – 121
Juguete Producción
Venta a
Juguetería
Jueguitos
Venta a
Juguetería
Hernández
Cadena de
supermercados
Pelotas 5856
Carritos 6456
Canicas 7416
Patitos 5712
La fábrica de juguetes vende su producción a
diferentes jugueterías de la siguiente manera:
- 1/3 Juguetería Jueguitos.
- 3/8 Juguetería Hernández.
- Lo que sobra lo entrega a una cadena de
supermercados.
Fábrica de juguetes

36. Instrucciones: Lee la información y responde las preguntas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.
SEP 120 – 121
¿Cuántos
moños
de
un
solo
color
hay?
¿Cuántos
moños
de
lunares
son?
¿Cuántos
moños
con
olanes
son?
¿A
qué
fracción
corresponden
los
moños
dobles?
Paula ha hecho 528 moños
de listón diferentes:
Lo que sobra
G
C

37. Instrucciones: Colorea la fracción que se indica y responde debajo de las pestañas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen que fracción representa una
parte de una cantidad dada. SEP 122 – 123
Colorea 1/4 de galletas
¿A cuánto equivale 1/2 y
2/8 de galletas?
Colorea 2/5 de galletas
¿A cuánto equivale 2/4 y
4/10 de galletas?
Colorea 3/6 de galletas
¿A cuánto equivale 3/9
y 2/3 de galletas?
Colorea 1/8 de galletas
¿A cuánto equivale 2/4 y
6/16 de galletas?

38. Instrucciones: De acuerdo a los dibujos escribe que fracción del total es y a cuándo equivale
las piezas que se indican.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen que fracción representa una
parte de una cantidad dada. SEP 122 – 123
¿Qué fracción representan los
corazones de líneas?
R: ___________________________________
¿A qué fracción equivalen 2
corazones?
R: ___________________________________
¿Qué fracción representan los
corazones con puntos?
R: ___________________________________
¿A qué fracción equivalen 6
corazones?
R: ___________________________________
¿Qué fracción representan los
caramelos de líneas?
R: ___________________________________
¿A qué fracción equivalen 10
caramelos?
R: ___________________________________
¿Qué fracción representan los
caramelos de líneas?
R: ___________________________________
¿A qué fracción equivalen 12
caramelos?
R: ___________________________________

39. Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de
una fracción dada. SEP 124
Si 12 paletas
representan 2/8
del total,
¿cuántas paletas
son? Si 18 paletas
representan 1/6
del total,
¿cuántas paletas
son?
Si 26 paletas
representan 2/9
del total,
¿cuántas paletas
son?
Si 36 paletas
representan
4/12 del total,
¿cuántas paletas
son?
Si 20 paletas
representan 1/5
del total,
¿cuántas paletas
son?
Si 15 paletas
representan 1/3
del total,
¿cuántas paletas
son?

40. Instrucciones: Observa las figuras y escribe si corresponde o no a la sucesión de figuras. Si es
afirmativo escribe qué lugar le corresponde, si es incorrecto escribe por qué no corresponde.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen si una figura corresponde o
no a la sucesión que se presenta. SEP 125
La última figura, ¿corresponde o no a la sucesión? ¿Por qué?
R: _____________________________________________________________
La última figura, ¿corresponde o no a la sucesión? ¿Por qué?
R: _____________________________________________________________
La última figura, ¿corresponde o no a la sucesión? ¿Por qué?
R: _____________________________________________________________

41. Instrucciones: Recorta y pega las figuras que siguen en cada sucesión y la regularidad que
tiene cada una.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen si una figura corresponde o
no a la sucesión que se presenta. SEP 125
La sucesión es: ______________________________________________
La sucesión es: ______________________________________________
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5

42. Instrucciones: Observa las figuras, escribe la sucesión que hay de palitos y bolitas y dibuja
la figura que se pide.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos resuelvan problemas que implican
establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones
compuestas formadas con figuras SEP 126 - 127
Sucesión de palitos:
_______________________
Sucesión de bolitas:
_______________________
Dibuja la figura 5
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Sucesión de palitos:
_______________________
Sucesión de bolitas:
_______________________
Dibuja la figura 3
Fig. 1
Fig. 2

44. Aprendizaje Esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación
de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. SEP 70
Instrucciones: Responde correctamente.
1.- ¿Qué es el androceo? _______________________________________________
2.- ¿Cuál es el órgano sexual femenino de una planta con flor?
____________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la estructura del pistilo o gineceo?
____________________________________________________________________________
4.- Escribe brevemente como se desarrolla la semilla:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.- La reproducción asexual es: ______________________________________
____________________________________________________________________________
6.- ¿Qué es la polinización? ____________________________________________
____________________________________________________________________________
7.- La reproducción de los animales es principalmente:
____________________________________________________________________________
8.- Proceso en el que las hembras de los mamíferos
desarrollan en su interior el útero y la placenta para proteger
y nutrir a sus descendientes en desarrollo: _______________________
9.- ¿Qué son los hongos y las bacterias? __________________________
10.-Descomponen los restos de comida, hojas, troncos,
organismos muertos, entre otros: __________________________________
11.- ¿Qué es un ecosistema? ___________________________________________
____________________________________________________________________________
12.- Ejemplo de factores físicos en un ecosistema:
____________________________________________________________________________

45. Aprendizaje Esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación
de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. SEP 70
Instrucciones: Utiliza la lista de cotejo para evaluar tu desempeño.
¿Cómo puedo aplicar lo
que aprendí en este proyecto
en mi vida diaria?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
________________________
_____________________
Reconozco la reproducción de las plantas,
así como la función de algunos seres vivos
para la polinización de platas.
☺  
Conozco la reproducción de animales, así
como los distintos procesos de protección
y alimentación de sus descendientes.
☺  
Reconozco la importancia del ecosistema, la
vegetación y el agua que se encuentran en él,
así como acciones para no alterarlo.
☺  

46. Aprendizaje Esperado: Clasifica materiales de uso común con base en sus estados
físicos, considerando características como forma y fluidez. SEP 72 - 79
Instrucciones: Relaciona la información con los estados físicos de la materia y dibuja un ejemplo
de cada uno.
Estados
físicos
Comprimir
Sólido Difunden
Líquido Elásticos
Gas Dilatan
Materiales que tienen
volumen, forma definida y no
se pueden comprimir, ni
fluyen.
Variedad de objetos
hechos con diferentes
materiales.
Materiales que tienen volumen
definido pero no forma, adquieren
la del recipiente que los contiene y
no se comprime ni tiene dureza.
Se esparcen de
manera espontanea.
Aumenta su volumen al
aumentar la
temperatura.
No tienen volumen definido y
toman la forma del recipiente
que los contiene.
Reducir su volumen.
Recuperan su volumen al
quitar una presión
externa.

47. Aprendizaje Esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en
el planeta y su importancia para la vida. SEP 80 - 81
Instrucciones: Recorta y pega los puntos de fusión y ebullición de los cambios del agua.
Punto de fusión
Punto de ebullición

48. Aprendizaje Esperado: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en
el planeta y su importancia para la vida. SEP 82 - 83
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas la información del ciclo del agua o ciclo
hidrológico. Escribe las etapas del ciclo del agua.
Ciclo del agua o
hidrológico
Otra parte de la lluvia
El agua de los océanos y
lagos
El agua de los ríos
El vapor El ciclo del agua contribuye
Las gotas se enfrían La humedad
Nieve o granizo Al recorrer el ciclo
Parte del agua de la
lluvia
También se altera

50. Aprendizaje Esperado: Compara la distribución de la población rural y la urbana en
México. SEP 95 - 96
Instrucciones: Escribe las características, ventajas y desventajas de vivir en la zona urbana y
rural
Características
__________________________
__________________________
__________________________
Ventajas
__________________________
__________________________
__________________________
Desventajas
__________________________
__________________________
__________________________
Características
__________________________
__________________________
__________________________
Ventajas
__________________________
__________________________
__________________________
Desventajas
__________________________
__________________________
__________________________

51. Aprendizaje Esperado: Compara la distribución de la población rural y la urbana en
México. SEP 100 - 102
Instrucciones: Relaciona la información de acuerdo a los tipos de migración.
La gente
cambia su
lugar de
residencia
Cuando los cambios
de residencia son
cruzando las
fronteras del país.
La persona que deja
el lugar donde vive
para irse a vivir a
otro lugar.
Para mejorar su situación
económica, tener mejores
servicios educativos y de
salud o más espacios
recreativos y culturales.
Cuando la persona
que deja el lugar
donde vive se
establece en otro
lugar.
El cambio de residencia
por la falta de apoyo
en el campo y la
escasez de trabajo en
las zonas rurales.
Cuando los cambios
de residencia son
dentro de un mismo
país.

52. Aprendizaje Esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas. SEP 103 - 104
Instrucciones: Colorea el mapa como se indica y responde las preguntas debajo de las pestañas.
Entidades que reciben
más inmigrantes
Entidades con mayor
expulsión de
inmigrantes
Entidades con menor
expulsión de
inmigrantes
Estados con migración
temporal
Actividad económica
importante del país
Colorea:
De verde las entidades con mayor expulsión de inmigrantes
De amarillo las entidades que reciben más inmigrantes
De azul entidades con menor expulsión de inmigrantes
Principales flujos
migratorios internos

53. Aprendizaje Esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas. SEP 104 - 105
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.
Principales
países
receptores de
emigrantes ¿Cuántos
mexicanos
residen en
Estados Unidos?
Trabajos de
los migrantes
mexicanos
¿De dónde son
originarios la
mayoría?
¿De qué
ciudades sale la
mayor parte de
la población
emigrante?
Estados a los
que llegan

55. Aprendizaje Esperado: Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y
africanos en la conformación de una nueva sociedad y cultura. SEP 100 - 101
Instrucciones: Arma los bolsillos. Recorta y coloca dentro las diferencias entre las
concepciones sobre la guerra entre mesoamericanos y españoles.
Organizaban
combates
con
sentido
sagrado
para
el
sacrificio.
La
guerra
implicaba
el
exterminio
del
enemigo.
Ofrecían
sangre
y
corazones
humanos
al
Sol
para
que
su
energía
no
se
agotara.
Diseñaban
estrategias
para
terminar
con
el
enemigo.
La
guerra
representaba
un
privilegiado
para
conseguir
prisioneros
que
eran
sacrificados
en
ceremonias
religiosas.
Se
concentraban
en
capturar
a
sus
enemigos.
Atacaban
pobladores
desarmados,
hombres,
mujeres,
ancianos
y
niños.
El
valor
de
los
guerreros
se
estimaba
por
el
número
de
enemigos
capturados.
Los
guerreros
con
más
rango
eran
los
“guerreros
águila”
y
los
“guerrero
jaguar”.
Usaban
armas
desconocidas
como
cañones
y
escopetas.
Se
peinaban
con
copete
en
la
base
de
la
cabeza,
de
donde
eran
agarrados
cuando
los
capturaban
y
era
considerado
como
la
derrota.
La
actividad
de
la
guerra
era
un
ritual.
Usaban
animales
que
no
se
conocían
como
caballos
y
perros
de
presa.
Era
una
feroz
batalla,
lo
guerreros
luchaban
cuerpo
a
cuerpo,
con
gritos
y
sonidos
de
caracoles
y
música
de
tambores.
Consideraban
que
vencían
a
sus
enemigos
en
nombre
de
su
Dios
Santiago
Matamoros.
El
combate
empezaba
y
terminaba
con
una
señal.

56. Aprendizaje Esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia. SEP 102 - 103
Instrucciones: Escribe los diferentes platillos, bebidas, postres y dulces que
preparaban tras la colonización.

57. Aprendizaje Esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia. SEP 104 - 107
Instrucciones: Escribe lo que aprendiste sobre la Conquista y la colonización.
Del encuentro entre
Europa y América
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
La llegada de Cortés a
Mesoamérica
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
La conquista de
Tenochtitlan
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
La expansión y colonización
en los nuevos territorios
_______________________
_______________________
_______________________
____________________
___________________
¿Qué puedo mejorar?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

58. Aprendizaje Esperado: Identifica la duración del virreinato aplicando los términos
década y siglo y localiza el territorio que ocupó. SEP 1 1 0 – 1 1 5
Instrucciones: Colorea el mapa como se indica y responde las preguntas debajo de
las pestañas.
Fecha en la que se consumó
la conquista de México-
Tenochtitlan
Nombre que le dieron los
españoles al territorio
conquistado
Hasta dónde se extendió la
parte norte del virreinato.
Hasta dónde se extendió la
parte sur
Exploraciones que se
hicieron por mar
Reinos que se establecieron
Puertos que tuvieron gran
actividad
¿Por qué Nueva España se
convirtió en el centro del
comercio internacional?
Rojo: Reino de la Nueva Vizcaína
Azul: Provincia de Coahuila
Verde: Nuevo Reino de León
Amarillo: Reino de Nueva Galicia
Morado: Reino de Nueva España
Naranja: Capitanía General de Yucatán
Rosa: Capitanía
General Guatemala
División territorial de Nueva España
durante el sigo XVII

59. Aprendizaje Esperado: Identifica la duración del virreinato aplicando los términos
década y siglo y localiza el territorio que ocupó. SEP 1 1 0 – 1 1 5
Instrucciones: Arma la línea del tiempo y ubica los sucesos
Primera Audiencia por
Niño de Guzmán 1528
Conspiración de Martín
Cortés para proclamarse
rey de Nueva España, 1566
Sublevación de africanos,
fundan San Lorenzo de los
negros, 1609
Motín en la Ciudad de
México por la carestía de
alimentes, 1692
Jacinto Canek encabeza
la rebelión indígena en
Yucatán, 1761
Expulsión de los
jesuitas, 1767
Se establece el
virreinato, primer
virrey Antonio de
Mendoza, 1535
Nacimiento de Sor
Juana Inés de la Cruz,
1651
Nacimiento de Carlos
de Sigüenza, 1645
1520 1540 1560
Pega
aquí

60. Aprendizaje Esperado: Identifica la duración del virreinato aplicando los términos
década y siglo y localiza el territorio que ocupó. SEP 1 1 0 – 1 1 5
Instrucciones: Arma la línea del tiempo y ubica los sucesos
1580 1600 1620
Pega
aquí
1640 1660 1680
Pega
aquí
1700 1720 1740
Pega
aquí

61. Aprendizaje Esperado: Identifica la duración del virreinato aplicando los términos
década y siglo y localiza el territorio que ocupó. SEP 1 1 0 – 1 1 5
Instrucciones: Arma la línea del tiempo y ubica los sucesos
1760 1780 1800
Pega
aquí
1820

63. Aprendizaje Esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen mis mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. SEP 64 - 66
Instrucciones: Completa el texto con el banco de palabras. Escribe si los trabajos o
profesiones son para hombre o mujer.
Niñas y niños somos iguales porque somos personas y tenemos los
mismos derechos , aunque a veces se piense que hay actividades
que son sólo para mujeres o para hombres. Pensar así significa ir en
contra de nuestro derecho a la igualdad .
derechos - personas - igualdad - iguales - contra - actividades
______________ ______________ ______________
______________ ______________

64. Aprendizaje Esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen mis mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. SEP 67
Instrucciones: Escribe sobre un hombre o una mujer que admires o que te haya apoyado.
Yo admiro a: _________________
¿Quién es? _____________________________________
¿Qué hace? _____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Por qué la admiro? ____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Por qué es importante para mi?
_________________________________________________
_________________________________________________
______________________________________
Yo admiro a: _________________
¿Quién es? _____________________________________
¿Qué hace? _____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Por qué lo admiro? ____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Por qué es importante para mi?
_________________________________________________
_________________________________________________
______________________________________

65. Aprendizaje Esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen mis mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. SEP 68
Instrucciones: Escribe la definición de discriminación por género, machismo y feminismo.
Identifica y escribe sobre una situación de discriminación de género
Discriminación
por género
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Machismo
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Feminismo
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
¿Qué
sucedió?
¿A quién
afecto?
¿Cuándo
sucedió?
¿Quién actuó
correctamente?
¿Cómo
sucedió?
¿Cuál es tu
opinión al
respecto?
Dibujo

66. Aprendizaje Esperado: Reconoce que las mujeres y los hombres tienen mis mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. SEP 68
Instrucciones: Escribe e ilustra acciones a favor de la igual.

68. Aprendizaje Esperado: Genera productos originales de tipo científico, artístico o
lúdico utilizando sus conocimientos y habilidades.
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas.
¿Qué me gusta?
¿Para qué tengo
habilidad?
¿Qué puedo presentar
a la clase?
¿Por qué lo elegí?
¿Qué voy a hacer para
presentarlo?
¿Cómo lo voy a hacer?

69. Aprendizaje Esperado: Contribuye a proponer soluciones a través de normas
sociales y de convivencia.
Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.
Conflictos más comunes en el salón de
clases
¿Qué te hace sentir mal ?
¿cuál es el origen?
¿Cómo se resuelven?
¿Qué se necesita para tener una buena
relación de amistad?
¿Cómo debe de ser la relación entre
compañeros de clase?
¿Cómo debe de ser la relación entre
estudiantes y maestros?
¿Cómo pueden mejorar la convivencia
en el salón de clases?

70. Aprendizaje Esperado: Contribuye a proponer soluciones a través de normas
sociales y de convivencia.
Instrucciones: De acuerdo a la actividad anterior escribe las normas del aula.
Las normas del aula

71. Aprendizaje Esperado: Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros
que demuestran respeto a las normas de convivencia.
Instrucciones: Lee la situación y responde las preguntas.
¿Qué acciones malas o
equivocadas se
mencionan en el texto?
¿Cómo debieron
participar los niños?
¿Qué haces cuando no
estás de acuerdo con lo
que otra persona dice?
Cuando nos equivocamos,
¿está bien dejar de
participar? ¿Por qué?
Si notas que un
compañero tiene
dificultad para entender
algún tema, ¿qué harías?
En el salón de clases de 4°A la
maestra ha pedido la
participación de los alumnos,
varios niños dieron su respuesta
de forma apresurada y
levantando la voz, Toño levantó la
mano, dio su opinión pero otros
niños se rieron de lo que dijo,
haciendo que Toño ya no quisiera
participar. La maestra comentó
que no pasa nada al equivocarse
y que no se deben burlar de los
demás e invito a todos a
participar de forma ordena.

73. Aprendizaje Esperado: Consume alimentos frescos de la región e identifica como
esta practica beneficia el medio ambiente. SEP 37 - 39
73
Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.
¿En qué nos
beneficia consumir
alimentos
saludables?

74. Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 40 - 42
74
Instrucciones: Responde las preguntas relacionadas con las lecturas.
¿De qué trata la
lectura?
¿Qué actividades
físicas te gusta
hacer al aire libre?
¿Te has encontrado en
una situación como Dulce
donde te costara trabajo
realizar alguna actividad
física? ¿Qué hiciste?
¿En qué crees que te
ayuda realizar estas
actividades?
¿En qué ayuda
realizar al menos 60
minutos de actividad
física?
¿Qué crees que es
importante para llevar a
cabo actividades físicas
que nos cuestan hacer?

75. Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 40 - 42
75
Instrucciones: Escribe y dibuja actividades físicas que haces todos los días, de 3 a 5 veces por
semana, y al aire libre
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________

76. Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 43 - 45
76
Instrucciones: Responde las preguntas relacionadas con las lecturas.
¿De qué trata la
lectura?
¿Qué podemos hacer
para llevar una vida
sana?
¿Qué es un hábito
saludable?
¿Cómo podemos
lograr llevar una vida
sana?
Menciona algunos
ejemplos de hábitos
saludables.
¿Por qué es importante
tener una vida sana?

78. APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que
le comunican y considerando aspectos de su musicalidad. ⃝ ⃝ ⃝
• Compara poemas de varios autores por su contenido y su
forma. ⃝ ⃝ ⃝
• Escribe textos en los que describe algún personaje relevante
para la historia. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del
personaje. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar
características o elementos. ⃝ ⃝ ⃝
•
Decide cual es el mejor portador para compartir su texto de
acuerdo con su propósito comunicativo (folleto, revista de
divulgación, cartel, periódico escolar, etcétera).
⃝ ⃝ ⃝
• Comparte cuales son sus programas favoritos, que temas tratan
y por que le interesan. ⃝ ⃝ ⃝
• Analiza y comenta programas de televisión que sean de su
interés. ⃝ ⃝ ⃝
• Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de
algunos de los programas que ve habitualmente. ⃝ ⃝ ⃝
•
Presenta su análisis ante el grupo, para la presentación oral
considera: el resumen del tema; la explicación u opinión sobre la
preferencia, con base en alguno de los criterios establecidos.
⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

79. APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
•
Que los alumnos resuelvan a partir de la información contenida
en un mapa y en tablas, problemas en los que sea necesario
relacionar varias multiplicaciones y adiciones para obtener una
respuesta.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las adiciones
que les permitan resolver un problema. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos formen cuadriláteros y describan algunas de
sus características. ⃝ ⃝ ⃝
•
Que los alumnos identifiquen la característica común de
colecciones de cuadriláteros, así como los cuadriláteros que
tienen algina característica en particular
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos contesten preguntas con base en información
explicita e implícita de tablas y graficas de barras. ⃝ ⃝ ⃝
•
Que los alumnos establezcan relaciones entre la información que
se presenta en una tabla y la de una grafica de barras, con el
fin de que elaboren sus propias conclusiones.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos calculen fracciones de cantidades enteras.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos identifiquen la cantidad total a partir de una
fracción dada. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos determinen si una figura corresponde o no a la
sucesión que se presenta. ⃝ ⃝ ⃝
•
Que los alumnos resuelvan problemas que implican establecer
relaciones entre las distintas variables que intervienen en
sucesiones compuestas formadas con figuras
⃝ ⃝ ⃝

80. APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
•
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.
⃝ ⃝ ⃝
• Clasifica materiales de uso común con base en sus estados
físicos, considerando características como forma y fluidez. ⃝ ⃝ ⃝
• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el
planeta y su importancia para la vida. ⃝ ⃝ ⃝
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Compara la distribución de la población rural y la urbana en
México. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas. ⃝ ⃝ ⃝
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y
africanos en la conformación de una nueva sociedad y cultura. ⃝ ⃝ ⃝
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica la duración del virreinato aplicando los términos década
y siglo y localiza el territorio que ocupó. ⃝ ⃝ ⃝

81. APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Genera productos originales de tipo científico, artístico o lúdico
utilizando sus conocimientos y habilidades. ⃝ ⃝ ⃝
• Contribuye a proponer soluciones a través de normas sociales y
de convivencia. ⃝ ⃝ ⃝
• Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros que
demuestran respeto a las normas de convivencia. ⃝ ⃝ ⃝
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
• Consume alimentos frescos de la región e identifica como esta
practica beneficia el medio ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Realiza actividades físicas de manera cotidiana con la intención de
sentirse bien y cuidar su salud. ⃝ ⃝ ⃝
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
•
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen mis mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de
igualdad. ⃝ ⃝ ⃝