1. ETAPA DE E.SECUNDARIA
Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O)
Bachillerato de Ciencias y Tecnología
Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales
Enseñanzas de Cualificación Profesional
Inicial(PCPI) ,de la Familia Administración y
Gestión

2. DIFERENCIAS
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
3 CICLOS 2 CICLOS
 Primer Ciclo (1º y 2º)  Primer Ciclo (1º y 2º ESO)
 Segundo Ciclo (3º y 4º)  Segundo Ciclo (3º y 4º ESO)
 Tercer Ciclo (5º y 6º)
Profesores
Tutor/a Asignaturas(10)
 Optatividad
 Bilingüismo
Asignaturas (8)
Evaluación
HORARIO: 8,30-14,30
Evaluación Título de Graduado en
HORARIO: 9:00—14:00 Educación Secundaria
Obligatoria

3. 1º ESO
Asignaturas OPTATIVAS (eligen 1
OBLIGATORIAS asignatura)
- Lengua (4h) - Religión (1h)
- Historia y Cultura de la Religiones
- Matemáticas* (4h) (1h)
- Ciencias Naturales* (3h)
- Ciencias Sociales (3h) OPTATIVAS (eligen 1
- Tecnología* (3h) asignatura)
- Francés (2h)
- Educación Física (2h) - Taller Tecnológico (2h)
- Inglés (4h)
- Ed. Plástica y Visual OBLIGATORIA EN TODA LA ETAPA
- Tutoría (1h)
- ó Musica (3h)

4. 1º ESO
Profesores
Un profesor/a por cada asignatura.
El profesor/a tutor/a puede ser de cualquier
asignatura.
Departamento de Orientación.
Jefatura de Estudios.

5. 1º ESO
Tutoría
• Profesor/a tutor/a
- Una hora de tutoría a la semana.
- Reuniones con las Familias.
- Coordinar las sesiones de evaluación.
• Actividades
- Educación en Valores.
- Convivencia.
- Actividades de Motivación.

6. 1º ESO
Evaluaciones
EVALUACIÓN PROMOCIÓN/REPETICIÓN
Evaluación Promoción.
 Promocionan al curso
Continua. siguiente con 2
 Evaluación Inicial asignaturas como
 Tres Sesiones de máximo.
Evaluación. Repetición.
 Evaluación Extraordinaria  Cuando suspendan más
de 2 asignaturas repiten
curso.
Evaluación Final.  Máximo 2 repetición por
etapa.

7. CAMBIOS
Un nuevo centro: más grande
Organización
Horarios
Recreos (2 recreos)
Compañeros
Profesores
Asignaturas
Responsabilidades
Una nueva etapa evolutiva: la adolescencia.

8. Periodo de adaptación.
Somos los más pequeños
Dudas
Miedos

9. ¿CÓMO AYUDAMOS?

10. CONSEJOS
Creando en casa un ambiente favorable al
cambio. No mostrarnos preocupados por el cambio
de colegio delante de los chicos/as.
Hablar del Instituto como un gran avance,
relacionándolo con el hecho de ser “ya mayor”.
Los alumnos/as van a visitar el instituto en Junio:
pregúntenles qué vieron, qué les pareció.
Mostrando confianza en sus posibilidades y
responsabilidades.

11. CONSEJOS
Interesarse por todo lo nuevo que está conociendo
(amigos, profesores, gustos,..).
Acudir al Instituto a conocer al tutor, procurad
realizar al menos tres visitas al año.
Ser compresivos con los posibles cambios de
humor y comportamiento, incluso de rendimiento de
vuestro hijo/a, acostumbrarse a un nuevo sitio cuesta
tiempo.

12. HABITOS DE ESTUDIO
HABITOS SOCIO-FAMILIARES
Ambito familiar
Salud física
Ayuda familiar
HABITOS ESCOLARES
Profesores
Clases
Compañeros

13. HABITOS ESTUDIO PERSONALES Y
MATERIALES
Es muy importante disponer de un sitio fijo de
estudio, tranquilo y sin distracciones.
Supervisar su agenda diariamente, haciendo un
seguimiento sobre el trabajo diario de vuestros
hijos/as, así como, de los periodos de exámenes.

14. ESTUDIO

15. Establecer un horario de estudio:
Esto significa no sólo hacer los deberes, sino
repasar lo que se ha dado en clase, hacer esquemas,
resúmenes de la lección y no realizar otra actividad
hasta haber cubierto al menos dos horas.
Establecer un horario de la tarde ,como en el
Instituto por la mañana.
Hay que intentar que estas horas sean el objetivo
principal del día, y el resto de las actividades (ver la
televisión, salir con los amigos/as,....) dependerá del
cumplimiento del horario de estudio.
Compaginar horas de trabajo y estudio con otros
actividades extraescolares: deportes, ingles…

16. Es mejor comenzar con tareas de dificultad
media, continuar con las más difíciles para finalizar
con las más fáciles.
El tiempo de estudio puede dedicarse a:
 Terminar ejercicios/Repasar los temas trabajados en
clase.
 Leer y preparar las lecciones del día siguiente.
 Realizar tareas y trabajos de las distintas materias.
Tiempo de lectura de los libros obligatorios de las
diferentes asignaturas.

17. ADOLESCENCIA

18. ADOLESCENCIA
Características
Adquieren una importancia relevante los compañeros
/ as, es la época de las pandillas.
Comienza una pequeña independencia de la familia.
Empieza a elaborar su propia identidad.
Se producen cambios intelectuales muy importantes.
Comienzan los cambios físicos que hacen de los niños
y niñas, mujeres y hombres.

19. CONSEJOS

20. 1. CONOCER las características biológicas,
psicológicas y sociales del momento evolutivo
en que se encuentra vuestro hijo/a.

21. 2. FAVORECER la autonomía creando hábitos que
permitan “crecer” al chico/a , saber enfrentarse
y resolver situaciones problemáticas, valerse
por sí mismo. Ayudarle a asumir su identidad, a
sentirse uno mismo y distinto.

22. 3. INTERVENIR E IMPLICARSE.
Comprender sus preocupaciones e intereses
Contestar a sus preguntas.
Compartir actividades.
Otorgar confianza y responsabilidad.

23. 4. ACOMPAÑARLES en el proceso de cambio con
actitudes de comprensión, respeto, cariño y
firmeza.

24. 5. COMUNICARSE con vuestro hijo (dialogar y
razonar a pesar de su rebeldía) y con el
profesorado para recibir información y adoptar
medidas comunes.

25. 6. ESTABLECER normas CONSENSUADAS,
HACERLAS CUMPLIR con firmeza y acordar unas
consecuencias ante el incumplimiento de las
mismas.

26. 7. OFRECER posibilidades y negociar (dialogar),
buscar acuerdos en horarios de salidas, entradas,
estudio, qué hacer en casa, etc.

27. 8. RESPETAR la individualidad de vuestro hijo/a en
cuanto a sus amistades, cuidando a la vez,
apartarle de las malas influencias. Enseñarle a
decir NO ante presiones inadecuadas de los
demás.

28. 9. ENTENDER el hecho de que vuestro hijo/a crezca
y madure de distinta manera y escoja caminos y
opciones diferentes a los pensados para él por
vuestra parte.

29. 10. ACEPTAR los errores de vuestro hijo/a sin que
él/ella sienta el temor de ser rechazado/a. El error
es humano y constituye un aprendizaje que se
convierte en un paso a la madurez y el éxito.