Este documento presenta un guión temático para una clase sobre la comprensión lectora de un texto expositivo sobre el Palín, un deporte ancestral mapuche. El objetivo de la clase es relacionar la información implícita y explícita del texto con los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. El guión detalla las diferentes actividades de la clase, incluyendo la activación de conocimientos previos, la lectura guiada del texto, preguntas de comprensión y cierre con la presentación de esquemas conceptuales.

1. Guión temático
Clase filmada
Objetivo
curricular:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
› identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del
lector
› organizar la información en esquemas o mapas conceptuales.
Objetivo de la clase:
Relacionar la información implícita y explicita de un texto expositivo con sus experiencias
y conocimientos previos.
Inicio:
Doy comienzo a la clase recordando las normas de
convivencia e interacción y los tiempos destinados a las
habilidades básicas de la comunicación. (Hablar, escuchar,
leer, escribir) cuando corresponda. Poner atención siempre
a lo esencial y no perder de vista el objetivo y la habilidad
solicitada.
Además presento una diapositiva con técnicas de
comprensión para el proceso lector y reparto a los
estudiantes.
Luego de explicarla digo: "A ver si lo aprendimos". presento
una lámina del palín, del texto del Estudiante. (T.E.)
Titulo Crónica: El Palín
Objetivo de la clase
Relacionar la información
implícita y explicita de un texto
expositivo con sus experiencias
y conocimientos previos
Escribo en la pizarra sus comentarios. Doy a conocer el
título de la clase y el objetivo.
Activación de
conocimientos:
A continuación te presentamos una crónica de costumbres sobre
un deporte ancestral mapuche.
Una crónica es una obra literaria que consiste en una
recopilación de hechos históricos contados en orden
cronológico por un testigo, que puede haber presenciado el
hecho o haberlo investigado. La crónica se escribe en
primera o tercera persona y su lenguaje es sencillo y
directo.

2. Desarrollo:
Presento al autor de la obra. pido a los alumnos que abran
sus T.E. en página 214,
pido que lean la biografía del autor en voz alta. presento
ficha referencial.
Pregunto ¿Has escuchado hablar del Palín?, ¿Conoces
algún juego o deporte tradicional chileno? escribo sus
respuestas. Pregunto ¿Les gustan esos juegos?, ¿Por
qué?.
Su verdadero nombre es César Octavio Müller Leiva, nació en Chile y
fue un gran investigador, ensayista y estudioso del folclore chileno. Su
interés por la cultura se originó desde que era niño, cuando realizó
junto a su padre innumerables viajes por Sudamérica. Como editor de
revista Nautilius, en su juventud tuvo la oportunidad de recorrer y
enamorarse de su país, convirtiéndose en un gran difusor de las
costumbres y tradiciones nacionales. Entre sus obras destacan Folclore
religioso chileno; Geografía del mito y la leyenda chilenos;
Aproximación histórica-folclórica de los juegos en Chile, entre otros.
Antes de la lectura de un texto expositivo el docente
pregunta a sus alumnos:
¿Qué saben sobre el tema del que van a leer?.
¿Has escuchado hablar del Palín?
¿Conoces algún juego o deporte tradicional chileno?
Comenta con tus compañeros.
¿Qué significará Palín?
Muestro imágenes de Memoria Chilena, sobre el palín y
hablamos de patrimonio, refiero el concepto a otras
asignaturas como historia, música y religión.
en la mitad del texto pregunto: ¿Qué otros nombres recibía
el Palín y cuál era su diferencia?,¿Por qué los jugadores de
chueca se cuidaban mucho?, ¿Qué habrán pensado los
españoles de aquel juego?, . ¿Cuáles eran las “cábalas” de
los jugadores de chueca para que los adversarios no les
hicieran brujería?, ¿Cuál era el objetivo del juego?, ¿De
qué manera se alentaban los jugadores del palín?
Terminan de leer y pido que destaquen las ideas
principales de cada párrafo. pregunto: ¿Conoces algún
juego o deporte parecido al palín?, ¿Qué te pareció el
lenguaje utilizado por el autor? ¿Crees que era sencillo y
gráfico?,

3. Imagina alguna de las escenas que narra el autor en su
crónica y dibújala en tu cuaderno, ¿Por qué crees que a
este tipo de textos se le llama “crónica de costumbres”?
Comenta con tus compañeros.
Cierre:
Presentación de esquema de niños, y mapa conceptual.