1. MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
PEDAGOGIA Y TICS
NUBIDEY LARRAHONDO MURILLO
ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION
ELECCION DEL TEMA
Uso pedagógico de las TICS en la institución educativa Técnica Comercial
Hernando Navia Varón
PLANTEAMIENTO DEL TEMA
La motivación por desarrollar procesos de innovación didáctica, permiten que
haya un interés por el tema, se cuenta con el tiempo necesario y la disposición
para realizar el análisis del uso pedagógico de las tics en la institución yproponer a
los docentes del área de matemática, estrategias didácticas que incorporen ticsen
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
DELIMITACION DEL TEMA
REVISIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Documentación de la Unesco, del Ministerio de Educación, del Ministerio de las
TIC y bibliografía de autores que trabajan didáctica mediadas por TIC.( Tratado de
pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria., “estrategias
docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdez., “Diseño y programas
educativos” Begoña Gross.
TIEMPO:
Se proyecta el tiempo con base en la duración de la maestría.
ESPACIO:
Institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón.

2. ESTRUCTURA TEMATICA:
El enfoque estará centrado en la didáctica, la cual está relacionada directamente
con las teorías de aprendizaje, los modelos pedagógicos; además de la revisión
de herramientas generadas con el uso de TICS para el sector educativo.
La investigación es cualitativa.
ALCANCE Y LIMITES:
Estudio realizado en el periodo comprendido entre los años 2010-2011 en la
ciudad de Cali,en la institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia
Varón, para considerar la incidencia derecursos didácticos mediados por tics en
los procesos de enseñanza, buscando determinar las TICS que favorecen su
incorporación.
RECURSOS:
Se requiere de papelería, software, los encuestadores serán el grupo de
investigadores y los procesos del trabajo de campo se realizarán en la institución
educativa.
PROBLEMA
IDENTIFICACION:
Se considera que las TIC pueden contribuir en el mejoramiento de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, debe identificarse el uso pedagógico de estas en la
institución educativa, para poder generar estrategias que faciliten su incorporación
desde aspectos pedagógicos contextualizados.
DESCRIPCION:
La institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón tiene
dificultades en el uso pedagógico de las tics debido entre otras razones a la falta
de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las
necesidades de los estudiantes, escaso tiempo disponible de los profesores para
el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de computadores y
accesibilidad a internet.

3. ELEMENTOS:
*Ineficaz formación de los docentes en el uso de las tics.
*Poca disponibilidad de tiempo de los profesores para la colaboración entre ellos y
el desarrollo de programas de tecnología.
*Pocos recursos didácticos
*Falta de ordenadores y accesibilidad a internet en todas las aulas (no solo en
laboratorios o aulas específicas)
FORMULACION:
La integración de las TIC en los procesos educativos se ha convertido en un
objetivo prioritario en todas las instituciones educativas, debido a que las
tecnologías digitales pueden mejorar los procesos de enseñanza a través de la
innovación en materiales didácticos y metodologías didácticas más activas y
eficaces.
En la institución educativa Técnica comercial Hernando Navia Varón se ha tenido
dificultades en el uso pedagógico de las tic, debido entre otras razones a la falta
de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las
necesidades de los estudiantes, poca disponibilidad de tiempo de los docentes
para el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de
computadores y accesibilidad a internet. Esto repercute en el nivel que tienen los
estudiantes frente a los resultados académicos durante todo el periodo o año
lectivo, ya que ellos no tienen motivación hacia el aprendizaje, pues las
estrategias didácticas pedagógicas no son: dinámicas, acordes al contexto ni
cuentan con material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos.
¿Podría una metodología mediada por el uso pedagógico de las tics mejorar la
situación?
OBJETIVOS
GENERAL:
Caracterizar las prácticas pedagógicas con el uso de las tics en la institución
educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón para generar estrategias
didácticas mediadas por TIC en contextos específicos.

4. ESPECIFICOS:
Identificar las prácticas pedagógicas de los docentes de las instituciones
educativas.
Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes desde la percepción
docente.
Evaluar la percepción de los estudiantes sobre los factores involucrados en
el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Identificar los cambios generados por el uso pedagógico de las tecnologías
de la información y la comunicación
Promover el uso cotidiano de las TICS para favorecer el desarrollo y mejoramiento
de la enseñanza y el aprendizaje.
Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo cooperativo entre
estudiantes y docentes que contribuyan al desarrollo de una cultura colaborativa
en la institución.
Dar a conocer alternativas que se pueden realizar, para innovar en nuevas
estrategias de aprendizaje que permitan lograr la metacognición.
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES:
Los estudios han mostrado que las nuevas tecnologías llegan a las instituciones
sin que previamente dispongan de un proyecto establecido en el PEI, que permita
a través del modelo pedagógico, la utilización de estrategias de enseñanza
mediadas por tics por un número significativo de docentes, que impliquen algún
tipo de modificación relevante de las prácticas didácticas y, sin el apoyo formativo
imprescindible para llevar a cabo el cambio esperado. Esta parece ser una de las
razones de que los cambios ocurridos resulten poco significativos en los modos de
enseñar y aprender, ya que docentes y estudiantes siguen haciendo máso menos
lo mismo aunque con nuevos instrumentos, lo que puede generar distorsiones
mas que beneficios.

5. ESTADO DEL ARTE:
“Hacia una pedagogía del conocimiento” Rafael Flórez Ochoa
“tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos” Julián de Zubiria.
“Diseño y programas educativos” Begoña Gros
“Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Barriga y Hdes
DEFINICION CONCEPTUAL:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las nuevas
tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y
presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.
Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos informacionales.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la
información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros
pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del
telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y,
por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
DIDÁCTICA: La palabra didáctica deriva del griego didaktike (“enseñar”) y se
define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por
tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos
de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas.

6. MODELO: un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones
que definen a un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Así, un modelo
puede ser un acercamiento teórico que sirve para explicar y comprender el
entramado mismo de un fenómeno (en nuestro caso social) y que no se puede
analizar el proceso a través de hechos aislados, sino como un conjunto de
relaciones de todas las partes que lo constituyen: estudiantes, docentes, directivos
docentes, familia y comunidad.
MODELO PEDAGOGICO:representan formas particulares de interrelación de los
parámetros pedagógicos, aquellos que se visualizan en las prácticas cotidianas
del aula de clase y que se aplican, desde la visión de este autor, en una idea
determinada sobre lo que debe ser el humano y una concepción determinada de
su desempeño en sociedad.
HIPOTESIS:
En la institución educativa Técnica comercial Hernando Navia Varón se ha tenido
dificultades en el uso pedagógico de las tic, debido entre otras razones a la falta
de formación de los docentes para el uso de tecnología adecuada a las
necesidades de los estudiantes, poca disponibilidad de tiempo de los docentes
para el desarrollo de programas de tecnología integrada y a la falta de
computadores y accesibilidad a internet. Esto repercute en el nivel que tienen los
estudiantes frente a los resultados académicos durante todo el periodo o año
lectivo, ya que ellos no tienen motivación hacia el aprendizaje, pues las
estrategias didácticas pedagógicas no son: dinámicas, acordes al contexto ni
cuentan con material didáctico para aplicar diseños de clase más efectivos.
La respuesta tentativa al proceso de investigación consistirá en demostrar que la
incorporación de tecnologías informáticas a los procesos de enseñanza-
aprendizaje en entornos específicos pueden mejorar las estrategias de clase que
los docentes diseñan para sus estudiantes

7. VARIABLES:
Para poder concluir en nuestra investigación que tanto puede influir el uso
pedagógico de las tics en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se requiere el
análisis de las siguientes variables:
Proceso de innovación
Apoyo de la administración
Disponibilidad de hardware
Organización educativa
Tipo de software utilizado
Organización de espacios
Relaciones con la comunidad
Formación de los docentes
Docentes Concepciones pedagógicas de los docent.
Participación en proyectos colaborativos
Material didáctico utilizado
Enseñanza
(metodología-didáctica) Estrategias de enseñanza
Facilidades de aprendizaje
(Motivación, socialización)
Competencias conseguidas
Aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes
Calificaciones

8. METODOLOGIA
Investigación descriptiva y exploratoria
POBLACIÓN Y MUESTRA:
Población:
Institución Educativa Técnica Comercial Hernando Navia Varón
Muestra:
Se tomará cierto número de estudiantes por grupo.
RECOLECCION DE DATOS:
La recolección de datos se hará de la siguiente forma:
Encuestas
Análisis de documentos
Observación directa de los hechos.
PROCESAMIENTO DE DATOS:
Se analizan los datos recolectados de las prácticas pedagógicas que se utilizan en
la institución educativa, se comparan para comprobar la hipótesis y obtener las
conclusiones.
TABULACION:
Se hace el análisis estadístico de los datos, haciendo el recuento de número de
casos que encajan en las distintas categorías.

9. CODIFICACION:
Se categorizan los datos e información de los procesos o prácticas pedagógicas
con base en las variables establecidas dentro de la investigación.
INFORME
Como resultado final se obtendrá un documento que le permita a la
instituciónconocer los avances en cuanto al uso pedagógico de las tics.