preparaciòn para las pruebas icfes y preicfes

2. 2 C - 5o.
Cuadernillo 2

3. 3 C - 5o.
Cuadernillo 2

5. 5 C - 5o.
Cuadernillo 2

6. 6 C - 5o.
Cuadernillo 2
1.
En el relato, Manuel
A. se levantó con mucho sueño.
B. tuvo dificultad para despertarse.
C. no necesitó la ayuda del reloj.
D. dormía con los ojos entreabiertos.
2.
En el texto, la expresión "mucho antes" permite relacionar
A. el lugar y el tiempo.
B. los hechos y el tiempo.
C. el lugar y los hechos.
D. los hechos y el modo.
3.
Según la expresión "la ansiedad de estar a tiempo en el colegio", se puede concluir que
Manuel
A. era muy cumplido.
B. deseaba llegar temprano.
C. tenía miedo que el bus lo dejara.
D. tenía una cita con la profesora.
4.
En la lista que se menciona en el texto, es probable encontrar los nombres de los
A. profesores.
B. objetos.
C. padres.
D. alumnos.

7. 7 C - 5o.
Cuadernillo 2
5.
Los objetos de la lista entregada por la profesora Mary, son para
A. usarlos en la salida de campo.
B. consumirlos en el desayuno.
C. entregarlos a los profesores.
D. venderlos en la granja.
6.
En el texto, la expresión "todo estaba listo" permite comprender que Manuel
A. estaba preocupado por el contenido del morral.
B. consideraba que aún faltaban algunas cosas.
C. había verificado que el contenido estaba completo.
D. recordó que aún faltaban cosas de la lista.
7.
En el texto, el enunciado "ya son las 5:30", indica que
A. Manuel dispone de mucho tiempo para salir de la casa.
B. a la mamá se le hizo tarde para despertar a Manuel.
C. se trata de la hora acordada con Manuel.
D. Manuel llegará tarde a la escuela.

8. 8 C - 5o.
Cuadernillo 2
8.
Según el diálogo entre madre e hijo se concluye que
A. Manuel preparó su lonchera la noche anterior.
B. Manuel siempre se hace cargo de su lonchera.
C. la mamá de Manuel es quien le prepara la lonchera.
D. la mamá de Manuel olvidó prepararle la lonchera.
9.
La expresión "no te preocupes, mamá" es utilizada por Manuel para
A. tranquilizar.
B. advertir.
C. regañar.
D. agradecer.
CONTINÚA EN LA PÁGINA SIGUIENTE

10. 10 C - 5o.
Cuadernillo 2

11. 11 C - 5o.
Cuadernillo 2
10.
En el texto anterior los guiones, representados con una rayita: -, sirven para
A. señalar cuando habla un personaje.
B. enumerar los objetos de la lista.
C. marcar espacios entre palabras.
D. señalar cuando habla el narrador.
11.
En el texto, la expresión "Buenos días profesora, le recomiendo a Dianita", es dicha por
A. Juan.
B. la profesora.
C. la madre de Dianita.
D. el narrador.
12.
El orden en que han sucedido los hechos hasta el momento son
A. despertarse, despedirse, subir al bus.
B. subir al bus, despedirse, despertarse.
C. subir al bus, despertarse, despedirse.
D. despedirse, despertarse, subir al bus.

12. 12 C - 5o.
Cuadernillo 2
Antes de subir a los buses, algunos niños jugaron a los dardos. En el juego,
utilizaron un tablero como éste:
y tres dardos como éstos:
Cada niño obtiene como puntaje la suma de los números marcados en la
zona donde los dardos caen.
13.
Juan lanzó sus tres dardos. Observa en el dibujo dónde cayeron.
¿Cuál fue el puntaje que obtuvo Juan?
A. 3
B. 15
C. 16
D. 17

13. 13 C - 5o.
Cuadernillo 2
14.
Manuel lanzó los tres dardos y su puntaje fue mayor que 19 y menor que 23. ¿En cuál de los
siguientes gráficos se muestra cómo cayeron los dardos de Manuel?
15.
Por ser una actividad pedagógica del colegio, la visita estaba a cargo de la profesora Mary
y bajo la supervisión del
A. Consejo Académico, porque controla la buena marcha de las actividades académicas.
B. Consejo Directivo, porque es la máxima autoridad, traza políticas administrativas y
académicas.
C. Consejo Estudiantil, porque coordina las propuestas y proyectos de los estudiantes.
D. Rector de la institución, porque ejecuta las políticas trazadas por el Consejo Directivo.

14. 14 C - 5o.
Cuadernillo 2
Al salir del colegio el bus tomó la ruta que se muestra en el siguiente
mapa.
16.
Como puedes ver, para ir desde A hasta B el bus se desplazó 5 cuadras hacia el occidente y
de 4 hacia el norte. Otra forma para ir desde A hasta B es desplazarse
A. 4 cuadras hacia el norte y 5 hacia el oriente.
B. 5 cuadras hacia el sur y 4 hacia el occidente.
C. 4 cuadras hacia el norte y 5 hacia el occidente.
D. 5 cuadras hacia el sur y 4 hacia el oriente.

15. 15 C - 5o.
Cuadernillo 2
17.
Si el bus tuviese que pasar por el lado oriental de la alcaldía y luego detenerse en la esquina
sur-occidental del hospital, la ruta más adecuada partiendo del punto A sería desplazarse
A. 2 cuadras hacia el occidente, 5 cuadras hacia el norte y 2 cuadras hacia el occidente.
B. 2 cuadras hacia el norte, 4 cuadras hacia el occidente y 3 cuadras hacia el norte.
C. 3 cuadras hacia el occidente, 5 cuadras hacia el norte y 1 cuadra hacia el occidente.
D. 3 cuadras hacia el norte, 4 cuadras hacia el occidente y 2 cuadras hacia el norte.
18.
La ruta entre el punto A y el B que se muestra en el mapa no es la única posible, ya que
A. se puede seguir cualquier ruta entre dos puntos distantes en el espacio.
B. los puntos A y B se encuentran ubicados en las esquinas de las cuadras.
C. el bus puede seguir diversas rutas al desplazarse en la ciudad.
D. la forma de las cuadras permite otros desplazamientos con la misma distancia.
19.
Pocos minutos después de partir del colegio, el bus pasa por un pequeño pueblo. En el centro
hay una plaza y en su contorno están la alcaldía, el consejo municipal, la estación de policía y
la iglesia, entre otras edificaciones. La ubicación de estos edificios en los alrededores de la
plaza principal de la localidad representa
A. las jerarquías y los núcleos de poder del municipio.
B. formas casuales de organización del espacio.
C. los poderes ejecutivo y religioso del municipio.
D. los poderes militar y político del municipio.

16. 16 C - 5o.
Cuadernillo 2
Diana, entre su maleta, llevaba un dado hecho en cartulina; durante el
recorrido Diana y Manuel jugaron con el dado. En las siguientes figuras
se muestran tres posiciones diferentes del dado.
20.
¿En el dado, qué figura aparece en el lado opuesto de la cara ?
21.
Si Diana lanza dos veces el dado, lo más probable es que obtenga en total
A. 3 puntos.
B. 7 puntos.
C. 11 puntos.
D. 12 puntos.

17. 17 C - 5o.
Cuadernillo 2
22.
Si Diana desarma el cubo, ¿cuál de los siguientes modelos podría obtener?
CONTINÚA EN LA PÁGINA SIGUIENTE

19. 19 C - 5o.
Cuadernillo 2

20. 20 C - 5o.
Cuadernillo 2
23.
A Manuel le llamó la atención el relieve que observó en el recorrido. Un relieve plano y uno
montañoso implican procesos diferentes de formación. Los relieves planos pueden estar
asociados con
A. un antiguo océano o mar.
B. la llanura que dejó un antiguo lago.
C. una zona de playa.
D. la actividad de un volcán.
24.
Manuel ve a Diana aplicarse un repelente en aerosol, inmediatamente le pide que no lo use,
pues muchos de estos productos contienen compuestos gaseosos que
A. dañan la capa de ozono.
B. producen infecciones.
C. explotan fácilmente.
D. producen lluvia ácida.
25.
La contaminación del aire es un problema ambiental causado por la presencia de algunos
gases en la atmósfera. El siguiente gráfico muestra la contribución de los gases que conta-minan
el aire.
Manuel le explica a Diana que el gas que más influye en la contaminación del aire es el
A. ozono.
B. dióxido de carbono.
C. metano.
D. óxido de nitrógeno.

21. 21 C - 5o.
Cuadernillo 2
26.
Cuando llegan a la laguna, los niños se divierten tirando objetos al agua. Juanita tira una
ramita de madera seca, Juan tira un tronco grande y pesado y María tira una piedra. ¿Cuá-
les objetos flotan?
A. sólo la ramita.
B. la ramita y la piedra.
C. la ramita y el tronco grande.
D. la ramita, el tronco grande y la piedra.
27.
En la orilla de la laguna Diana observa el siguiente letrero.
La unidad que debe estar escrita en el letrero es
A. m3
B. m
C. m2
D. cm
28.
Manuel ha aprendido que la fórmula del agua es H2O. Esta fórmula representa
A. una mezcla homogénea conformada por hidrógeno y oxígeno.
B. una mezcla heterogénea conformada por hidrógeno y oxígeno.
C. un compuesto conformado por hidrógeno y oxígeno.
D. un elemento conformado por hidrógeno y oxígeno.

22. 22 C - 5o.
Cuadernillo 2
29.
Juan y Manuel contaron algunos animales que encontraron en los alrededores de la laguna.
En el siguiente gráfico se muestra el número de depredadores y presas que vieron.
Del gráfico anterior se puede concluir que
A. el número de depredadores es igual al de las presas.
B. el número de depredadores es mayor que el número de presas.
C. el número de presas es mayor que el número de depredadores.
D. el número de depredadores es proporcional al número de presas.
30.
Manuel le enseña a Diana cómo hacer fuego con su lupa: enfoca la luz del sol que se concen-tra
en una pequeña manchita luminosa sobre unas hojas secas. Manuel mantiene inmóvil la
lupa en esta posición hasta que se observa cómo una columnita de humo se eleva mientras
las hojas secas empiezan a arder. Los niños observan y una de sus conclusiones es una
afirmación científica:
A. "La lupa prende fuego igual que un fósforo".
B. "Me gusta el olor del humo que sale".
C. "Las cosas que se miran con lupa se calientan".
D. "La lupa concentra la energía del sol y ésta quema las hojas".

23. 23 C - 5o.
Cuadernillo 2
En la granja hay un estanque para criar peces. La superficie de este
estanque es de forma rectangular y sus lados miden 3 y 4 metros, como lo
muestra el dibujo.
31.
El área que ocupa el estanque es
A. 7 metros cuadrados.
B. 10 metros cuadrados.
C. 12 metros cuadrados.
D. 14 metros cuadrados.
32.
La profundidad del estanque es de 1 metro. Si por cada metro cúbico se pueden criar 10
peces, ¿cuál es el número máximo de peces que se pueden criar?
A. 10
B. 22
C. 70
D. 120

24. 24 C - 5o.
Cuadernillo 2
En la siguiente gráfica se muestra el número de peces criados en el
estanque durante los dos últimos años.
33.
En el 2004 se criaron en total
A. 112 peces.
B. 200 peces.
C. 222 peces.
D. 227 peces.
34.
¿Cuántos peces deberían criarse en el segundo semestre del 2005 para que el promedio del
año 2005 sea de 110 peces?
A. 105
B. 110
C. 112
D. 115

25. 25 C - 5o.
Cuadernillo 2
35.
A lo largo de la mañana no tardaron en presentarse conflictos entre algunos de los compa-
ñeros de Manuel. Para resolver estos conflictos es necesario
A. mostrarse indiferente ante los actos de los compañeros.
B. dar aviso inmediato a la profesora cada vez que alguien haga algo malo.
C. ocultar los hechos que pueden causar castigos por parte de la profesora.
D. reunir al grupo y establecer reglas de comportamiento general.
36.
Cuando se presentan inconvenientes o malentendidos entre profesores y estudiantes es nece-saria
la intervención de
A. los padres de los estudientes.
B. el personero de estudiantes.
C. la rectora del colegio.
D. el director de la granja.

26. 26 C - 5o.
Cuadernillo 2
Manuel y Diana reunieron el dinero que tenían, se acercaron a la caseta de
la granja para comprar algo de comer. En la caseta estaba la siguiente
lista de precios
37.
Manuel y Diana compraron 2 jugos y 2 empanadas y pagaron $2.400 en total. El precio de
cada jugo es
A. $ 500
B. $ 600
C. $ 700
D. $1.200
38.
Como les sobró dinero, Manuel y Diana invitaron a algunos compañeros y gastaron en total
$2.600; según este valor no es posible que hayan comprado
A. 2 empanadas y 2 gaseosas.
B. 4 empanadas y 2 bolsas de agua.
C. 2 papas fritas y 4 bolsas de agua.
D. 4 chocolatinas y 2 empanadas.

27. 27 C - 5o.
Cuadernillo 2
39.
Los jugos que venden en la caseta están empacados en cajas; observa los jugos que quedan
para la venta en una de ellas.
Si cuando los niños llegaron a la granja, la caja estaba llena, ¿cuántos jugos de esta caja se
han vendido?
A. 11
B. 23
C. 24
D. 35
40.
En la huerta hicieron el experimento que se muestra a continuación:
Con este experimento se quiere investigar el efecto de:
A. la humedad en el crecimiento de las plantas.
B. el sol en el crecimiento de las plantas.
C. el tamaño de la matera en el crecimiento de las plantas.
D. la forma de la matera en el crecimiento de las plantas .

28. 28 C - 5o.
Cuadernillo 2
41.
Diana ha dicho que todos vivimos gracias a la energía del sol. Diana
A. no tiene razón porque el sol está muy lejos y su energía no nos alcanza.
B. tiene razón porque el sol nos da la luz para que podamos trabajar.
C. no tiene razón porque nosotros tomamos energía de los alimentos y no del sol.
D. tiene razón porque las plantas toman la energía del sol y los otros seres vivos de las
plantas.
42.
Diana quería ver los insectos de la granja con más detalle. Para observar todas las partes de
los insectos Diana debe utilizar
A. un vaso de vidrio.
B. unas pinzas.
C. una lupa.
D. un espejo.
43.
Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dió a algunas gallinas
un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina, para investigar el efec-to
en la producción de huevos. En la siguiente gráfica se muestra el resultado.
De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el trabajador?
A. Seguir comprando Yemina porque no afecta la producción de huevos.
B. No seguir comprando Yemina porque baja la producción de huevos.
C. Seguir dando Yemina a las gallinas porque aumenta la producción de huevos.
D. No seguir dando Yemina a las gallinas porque acaba con la producción de huevos.

29. 29 C - 5o.
Cuadernillo 2
44.
La siguiente gráfica muestra los porcentajes de proteína contenidos en los huevos del ex-perimento
anterior
A partir de esta gráfica podemos concluir que los huevos de las gallinas alimentadas con
Yemina
A. son menos nutritivos.
B. son más nutritivos.
C. son igual de nutritivos.
D. no son nutritivos.
45.
Uno de los objetivos de la salida a la granja es
A. que los niños se diviertan.
B. que los maestros descansen.
C. aprender divirtiéndose.
D. dejar el colegio solo.

30. 30 C - 5o.
Cuadernillo 2
46.
Observa con atención la siguiente línea:
Levantarse Viaje casa-colegio recorrido granja regreso granja-colegio
Viaje colegio-granja
5:30 9:30 2:00 4:30
La línea representa
A. la cronología de las actividades durante la salida a la granja.
B. la agenda de trabajo durante la salida a la granja.
C. algunas de las actividades que hicieron los alumnos en la granja.
D. las actividades, en desorden, que se realizaron en la granja.
47.
De las siguientes afirmaciones, una es un hecho y no una opinión:
A. "El almuerzo estuvo muy rico".
B. "Las salidas pedagógicas son aburridoras".
C. "Las maestras no saben tratar a los niños".
D. "El almuerzo fue a las 12:30".
48.
Tres de estas afirmaciones son opiniones y una es un hecho. ¿Cuál de las siguientes es un
hecho?
A. el humor alivia las tensiones con la risa.
B. el relajo es una forma exitosa de protesta.
C. la temperatura varió durante el recorrido.
D. la ansiedad quita el sueño y los nervios.

31. 31 C - 5o.
Cuadernillo 2
DE LAS PREGUNTAS 49, 50 Y 51 ESCOGE LA QUE MÁS
TE LLAME LA ATENCIÓN Y RESPÓNDELA EN EL ESPACIO
INDICADO
49.
Manuel y Diana jugaron a armar figuras con las piezas que aparecen en la cuadrícula.
En la siguiente cuadrícula, arma tu propia figura utilizando todas las piezas.
¿Cuál es el área de la figura que armaste? Explicanos como calculaste el área
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

32. 32 C - 5o.
Cuadernillo 2
50.
Diana tiene en su casa una pecera con 5 peces de agua salada. Ella quiere liberarlos en la
laguna de la granja. ¿Qué le pasará a los peces de Diana al cambiar de ambiente?. Explica tu
respuesta.
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51.
Escribe una cara para Manuel o Diana en la que le cuentes cómo es tu escuela y que es lo que
más te gusta de ella.
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33. 33 C - 5o.
Cuadernillo 2